《上下》教学案例.doc

上 下教学目标在具体的情境中，理解“上下”的位置与顺序。理解“上下”位置的相对性。能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。教学重难点重点：让学生学会确定物体“上下”的位置与顺序。难点：体会“上下”位置的相对性。教学过程一、谈话导入师：同学们，上节课我们认识了“前后”，你能用“前后”说一句话吗？学生自由发言。师：今天我们再来学习“上下”的位置关系。（板书：上下）二、互动新授1、说一说。出示教材第64页的情境图。指导学生说一说，图中有哪些动物。师：最上面的是谁？最下面的是谁？学生观察回答。2、填一填。师：那小鸟和小兔这两个小动物，谁在谁的上面，谁在谁的下面呢？学生观察来说一说。师：谁来说一说小松鼠和小兔的位置关系是怎样的呢？你还能提出一个数学问题来说一说吗？学生自由回答。师：把你的问题和你的同桌说一说吧。思考：小鸟的下面都有哪些动物？小兔的上面都有哪些动物？你能把这些问题填一填吗？指导学生完成教材第64页的填一填。填完后说一说。3、体验相对性。师：请同学们仔细观察，为什么小松鼠一会在小兔的上面，一会又在小鸟的下面，一会上，一会下，这是为什么呢？学生回答。小结：原来是因为小松鼠对小兔来说是在小兔的上面，而小松鼠对小鸟来说是在小鸟的下面。所以同学们在说上下位置关系时，一定要看准是跟谁比。比较的对象不同，他们的位置也就不同。（板书：上下位置是相对的）猜一猜，它是谁？指导学生进行小组活动，一个同学描述位置，一个同学猜。比如：它在小兔的上面，它是谁？说一说，摆一摆。师：接下来把你的书，铅笔盒和本子摆一摆，看谁摆的又快又准确。好吗？师：把书放课桌上，本子和铅笔盒放在书的上面。指导学生交流，该怎么放呢？师：铅笔盒不在最上面。你会摆了吗？学生摆一摆，说一说。三、巩固拓展1、师：同学们，你知道吗？生活中处处都有上下关系。看看我们可爱的小脸，也有上下的位置关系：眉毛在眼睛的上面，眼睛在眉毛的下面。那么你能说说脸上其他器官的上下位置关系吗？同桌互相说一说。2、小明的书柜。（完成教材“练一练”第1题）师：接下来，我们跟小明一起去看看他的书柜里包含的上下关系吧！师：小明的书柜有几层？里面都放了些什么东西？看到这幅图，你能运用今天所学的上下知识提出不同的数学问题吗？把你说的填在书上把。请同学们打开教材第65页“练一练”的第1题。3、分房子。（完成教材“练一练”第2题。）师：同学们，冬天来了，天气是越来越冷了，小动物们要搬进新房子了，我们来看看新房子总共有几层吧？师：现在请你给四只小动物合理地分房子，好吗？请把你的动物图片拿出来，自己分一分，贴一贴。分完之后你来说说的位置关系。师：谁愿意来给大家说一说呢怎么分的？师提问：谁住在最下面，是第几层？第2 层住的是哪个小动物？它在谁的上面，它的上面有谁？第3层呢？谁住在最上面？它的下面有哪些动物？汇报交流。寻宝物（完成教材“练一练”第3题）师：宝物藏在一个盒子里，请你们猜一猜它会在哪一个盒子里呢？小狗米奇给了大家两条提示：宝物在1号盒的下面：师：那你知道它有可能在几号盒子里吗？宝物在3号盒子的上面。师：你现在知道宝物在哪个盒子里吗？为什么呢/学生讲述理由。四、课堂小结今天同