FLASH动画制作——遮罩效果”教学设计及教学反思.doc

“FLASH动画制作遮罩效果”教学设计南京市瑞金路中学 周国琴课 型：新授课授课年级：初二年级课时安排：1课时教学目标：1.知识与技能（1）掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；（2）掌握探照灯效果的制作方法；（3）能够灵活运用所学动画制作技巧，创作动画作品。2.过程与方法（1）通过师生共同分析遮罩的实例，加深学生对于遮罩原理的理解；（2）让学生自主实践，去完成探照灯效果的动画，使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法；（3）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。3.情感态度与价值观（1）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣；（2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；（3）能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响；（4）通过信息技术手段，增进师与生、生与生之间的情感交流；（5）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。教学重点：遮罩的含义，遮罩与被遮罩的关系，遮罩效果的制作 教学难点：哪层遮罩，哪层被遮罩，是遮罩层运动还是被遮罩层运动教学方法与教学手段：讲授法、演示法、任务驱动法。教学准备：硬件：多媒体网络教室； 软件：教学课件、学件。教学过程：学习过程教师活动学生活动设计意图激发兴趣情境导入【新课导入】游戏：你猜你猜猜猜猜展示Flash游戏“小孔探物”，介绍游戏的玩法：通过移动屏幕布上的小孔，显示出部份图像，能够看出小孔后面的内容。讨论：“小孔探物”游戏所采用的动画效果就叫做“遮罩”，运用这种效果可以制作出许多美妙的动画。导入本节课的内容：用Flash软件制作出遮罩效果。学生亲自体验，积极参与，观察游戏中的动画效果。明确本节课目标激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容。探究新知【知识讲解】采用一张遮罩动画的层次解析图，说明遮罩动画的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。遮罩效果的实现，需要两层：一层是遮罩层（在上层）提供了形状；另一层是被遮罩层（在下层）提供了被挡住的内容（文字、图片等）。理解遮罩动画的基本原理结合形象化的事物，帮助学生理解遮罩动画的原理，从而帮助学生的记忆。分析实例【实例分析】展示遮罩动画的应用实例，分析动画中遮罩层图形和被遮层的内容。 得出结论：利用遮罩可以制作出很多意想不到的效果，我们既可以让遮罩层运动，也可以让被遮罩层运动。【方法指导】为了让学生觉得遮罩其实并不难，可以分解步骤，先让一学生做个文字，再叫一学生作一个滚动的圆，将圆所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯的初步效果,并强调遮罩效果需要2层：遮罩层和被遮罩层，可以是遮罩层中的内容运动，也可以是被遮罩层中的内容运动。欣赏并主动分析每个实例中遮罩层提供了什么形状？被遮罩层的内容是什么？回答问题。通过实例的展示以及师生共同分析，使学生对遮罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解。自主实践主动探究【任务】利用遮罩技术，制作出“探照灯”效果的动画，保存后测试影片。【即时指正】老师巡视，及时纠正错误，并将一些集中出现的典型的问题广播给所有学生。【任务进阶】引导学生理解遮罩层和被遮罩层都可以运动，在基本任务的基础上完成提高任务掌握遮罩动画的制作方法。完成第一个任务的学生可以参看录像帮助完成进阶任务。第一个任务相对比较简单，进阶任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。拓展与交流【拓展任务】要求学生在学有余力的基础上合作讨论并尝试制作出“滚动的字幕”和“多彩的文字”动画效果。未完成前面任务的学生可以在课后再思考。有同学在课堂内完成就当堂展示他的作品，激发其更浓厚的学习兴趣，同时也可以激励其他同学。【交流展示】教师提供交流平台：引导学生在信息博客上进行师生交流。分析出是遮罩层在运动，还是被遮罩层在运动。在博客上回答问题，发表言论。拓展任务是进阶任务的延伸，引导学生运用所学，举一反三，主动探究问题。回忆本节课所学知识，回答问题。总结1、 要产生遮罩效果，至少需要几个图层2、 遮罩层与被遮罩层的位置关系（谁在上，谁在下）3、 遮罩层动画的特点 （遮罩层/被遮罩层）决定看到的形状 （遮罩层/被遮罩层）决定看到的内容学生回顾本节课的主要知识点加深学生对于遮罩效果的理解，进行知识的梳理作业的提交学生发布作品并保存提交作业（上传方式按照红山中学的方法）教学后记：本课题在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，循序渐进，分层教学，尽量能激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，基本体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的自主探究学习，很好的达成了本节课的教学目标。在本节课的教学活动过程中，通过回顾和反思，比较成功环节有：1、课的导入能够很好的抓住学生的兴趣，从学生的兴趣出发，从而导入了新课。 2、知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生自己回忆以往的知识，能让他们做的都尽力让他们做，充分相信学生的能力，从而老师轻松带入新的知识，这样既让学生复习了旧知识，也让学生觉得新知识也并不难，容易接受。3、教学素材的准备比较充分。让学生选择素材的空间比较大，而不是千篇一律，能够以学生为中心，这样学生在接受知识完成任务的时候更能够有热情。4、本节课的任务设置能够循序渐进，层层梯进，符合学生的学习习惯，任务的设置也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，让所有的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。存在问题：1、对有些知识点的讲解，比如层的锁定，只是一带而过，没有能够到位，导致学生操作的时候出现问题。2、对于学生的了解不够，应该充分了解学生的现状，最好事先跟学生进行沟通。3、对于教学环境没有能够做好充分的准备，导致通过网络总结和评价没有能够在课堂上完成，对于突发状况还缺乏应变能力，须加强。以上是我对本节课的反思，有些地方还很肤浅，观点也不尽正确，就课堂教学而言也还有许多地方值得商榷、提高的地方。评课意见：主评人：蔡艳红（南京市第五十四中学）今天有幸听了瑞金路中学周国琴老师的一节课，课题是制作Flash遮罩层动画，让我觉得很有收获。好的开头是课堂成功的一半，这节课的导入非常精彩，周老师以Flash小游戏的形式导入课题，一下子就吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣和学习热情。本节课的难点就是让学生弄清楚遮罩层与被遮罩层的关系，到底是谁遮谁。这点周老师处理的很到位，先是用一个形象的层次解析图让学生对遮罩原理形成了初步的认识，接着又结合实例分析进一步加深了学生的理解。在讲解实例的过程中，周老师注意引导学生积极思考，在传授新知识的过程中还不忘帮助学生复习前面所学知识点（图层、创建补间动画等），并采用了让学生演示操作的方式，增强了师生间的互动。本节课的任务设计循序渐进，能顾及到不同层次的学生。任务分为三个部分，基本任务是制作小孔探物效果，这个任务符合学生的年龄特点，学生很感兴趣；提高任务中设置了两种效果，一个是圆在动，另一个是文字在动，学生通过这个任务可以充分认识到遮罩层和被遮罩层中的对象都可以动；拓展任务是提供了两个遮罩实例，电影文字和滚动字幕，引导学生去分析它们的遮罩关系，这又是对遮罩原理的进一步巩固。任务均以半成品的形式提供给学生，让学生将主要的精力都集中在本节课的知识点上，课上学生练习时间充分，达成率较高。课上的交流展示环节，周老师在教学设计中是准备运用博客平台，这种形式非常好，可