一主多辅教案.《古诗两首》doc.doc

一主多辅教案古诗两首教学目标：1.有关李白的文学常识2.作者对故乡的依恋之情3.长江出峡后的壮丽景象教学重点、难点1.作者对故乡的依恋3之情2.长江出峡后的壮丽景象教学课时：一课时教学过程：一、导入新课 唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的渡荆门送别，唐代的名家名篇。学习时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。 二、学习渡荆门送别 1、教师朗读或听录音 2、渡荆门送别是一首五言律诗,首联交代了什么？远渡的地点和此行的目的。 3、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。 4、这一联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。 5、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 6、尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 7、全诗表达作者什么样的思想感情？通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 8、齐读，背诵这首诗 。登岳阳楼（其一）陈与义教学目标：1、在多次诵读的基础上理解诗歌内容。2、在品析诗歌的过程中读出诗人蕴涵的深切感情。3、当堂背诵诗歌。4、培养学生喜欢读诗的习惯，提高生活情趣。教学重点与难点：品析诗歌的过程中读出诗人蕴涵的家国之恨和身世之怀。教学课时：一课时教学流程：一、导入：江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大抱负。宋代著名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们赶紧进入今天的课堂。（显示课题）二、读准诗歌1、自由朗读诗歌。【俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有多读，才能感受诗歌的美。那现在就让我们赶紧去朗读一下这首诗吧。】2、请一个学生朗读。【读准字音：旌，徙】3、齐读诗歌。4、明确诗歌节奏。【读准字音只是诵读的前提。朗读诗歌，还需注意节奏。尤其是律诗。我们来看一下这首诗的节奏划分。】（显示诗歌节奏划分）5、学生根据PPT的节奏划分自由朗读。6、学生齐读，要求读出停顿。三、读懂诗歌1、解释关键词：帘旌、徙倚、凭危、吊古2、学生根据课文注解大致了解诗歌意思。四、读透诗歌1、找诗眼。【文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精炼最传神的一个字。请同学们找出这首诗的诗眼。】明确：悲2、“悲”在何处？【即为诗眼，必定穿透于诗歌的每一个角度，处处渗透着这“悲”，那么就请同学们找找哪些地方能体现这“悲”？】【品析诗句，朗读相辅，明确重读字】概括：景悲己悲国悲3、圈点出品析得出的重读字，结合停顿，明确诗歌感情基调，配乐朗读诗歌。【只要我们将诗歌的重音和节奏准确地读出来，那么诗歌的韵味也就出来了。】六、诗歌总结朱光潜先生曾说：“自