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文档简介

引导学生真实走进亚历山大东征评价历史事件一定要用辩证的观点，一分为二的观点，既要看到其在历史上的进步性,也要看到其在历史上的局限性。亚历山大东征也是如此。为更好引导学生讨论亚历山大东征的主观动机与客观效果并对亚历山大东征做出科学评价，我精心做了以下教学设计：我向学生播放亚历山大大帝中有关亚历山大东征的片段，从影片中学生可以感受战争。一、学生自主学习解决东征的经过： 提问：亚历山大沿着怎样的路线东征？东征占领了哪些地方？演示亚历山大东侵和亚历山大帝国版图，演示用运动箭头分步完成。二、学生学习小组合作探究：1、 讨论亚历山大东征的主观动机 出示史料、设计问题，引导学生分析、归纳亚历山大东征的主观动机。 阅读材料1，讨论回答问题： “男人的伟大就在于不断的扩充疆土，不断的增加权力，尽情的享受美味佳肴和少女美色。-亚历山大” 从材料1中可以看出亚历山大东征的主观目的是什么？ 归纳出：亚历山大打者复仇的旗号，拓展疆土，掠夺财富，是一场侵略战争。在学生回答的基础上，继续设问：虽然亚历山大东征的主观目的如此，但他的东征只会产生不利的影响吗？2、讨论如何看待亚历山大东征的影响？ 阅读材料2、3，学习小组合作探究回答问题： 史料2：“亚历山大远征，洗劫和烧毁了亚洲一些古老的城市，将成千上万的劳动人民掠为奴隶，以野蛮、残忍、落后的手段毁灭了许多东方文明。” 上下五千年 史料3: “亚历山大以后，希腊文化依然在亚洲得到不断传播。历史学家称此现象为希腊化文化，将从亚历山大起到埃及被罗马征服为止这一段时间（前323前3年），称之为希腊化时代”。 历史教学参考用书 从材料2、3看出亚历山大东征产生了哪些影响？ 在学生合作、探究、回答的基础上，得出如下结论：从材料2中可以看出亚历山大东征是一场灾难，是一次掠夺性的战争。东征军所到之处烧杀掳掠，给当地人民造成深重的灾难，以野蛮、残忍、落后的手段毁灭了许多古代东方文明。从材料3中可以看出，亚历山大东征从客观上也促进了希腊与亚非诸国的经济和文化交流，形成了多种文明的交融。总之，亚历山大东征以暴力手段扩张其势力范围造成巨大的破坏和灾难，战争的目的不是传播文化，仅是出于战争目的，但它客观提供了文化传播的途径。因此，伴随着东侵的过程，客观
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