化学人教版九年级下册第一课时　常见的碱

授课人学 科化学时 间班 级九年级授课地点听课人课 题常见的碱一、教材简析：本节课主要是探究常见的碱氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。二、设计理念： 本节教学遵循由浅入深、从感性到理性的认识过程，以充分联系生产、生活实际，“以学生发展为本”为指导思想进行教学设计。注重学法指导，紧扣研究化学物质的主线，通过对比的教学手段，指导学生按照由个别到一般的顺序认识化学物质；重视实验探究，培养学生自主发现的探索意识，培养学生的实验设计能力、思维能力、实验能力，增强学生的合作学习意识。引导学生自主归纳、总结，体现新课程理念。三、教学目标：（一）知识与技能：1、 知道常见的几种碱氢氧化钠、氢氧化钙等的主要性质和用途。2、 认识碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。（二）过程与方法：1、 在实验探究过程中让学生获取知识，并引导学生观察一些身边常见物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响；2、 在活动与探究过程中培养学生的创新精神和实践能力。（三）情感、态度、价值观：在探究过程中让学生体验成功的喜悦和化学实验的变化美，增进学生对物质的用途和性质之间的关系的认识，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。四、教学重点、难点：重点：碱的相似化学性质难点：碱有相似化学性质的理解。五、教学准备：教师准备：氢氧化钠固体、20%氢氧化钠溶液、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石灰水、紫色石蕊试液、酚酞试液；镊子、烧杯、蒸发皿、点滴板、滴管；溶液导电性实验仪器。学生准备：生石灰干燥剂、生鹌鹑蛋。六、教学时间：一课时七、教学流程：学生活动教学意图创设问题情境教师往黑板上贴一张白纸（预先用酚酞溶液写好NaOH），然后用小喷壶往上喷氢氧化钠溶液，鲜艳的大红字“NaOH”跃然纸上。学生个个眉飞色舞，无不惊叹。把游戏引入课堂，寓教学于游戏中。引入课题我们已经通过实验认识了几种常见的酸，现在我们仍通过实验来认识常见的碱。教师展示课前用NaOH溶液制作的“叶脉书签”学生互相传看，对NaOH这种物质产生了极大的兴趣。激发学生提出问题和研究问题的热情。提出问题NaOH固体有哪些重要的物理性质呢？请同学们自己设计实验方案，探究NaOH固体的重要的物理性质。讨论、设计、交流实验方案。让学生自主设计实验方案，提高学生设计实验方案的能力，体会合作与交流的乐趣。实验探究教师巡回指导实验，保证实验安全进行。教师指导学生做改进实验：往试管中加入5mL水，套上试管夹，在酒精灯火焰上加热，当水温达到60左右时，往水中加入几块NaOH固体，观察现象。学生动手实验，取一块NaOH置于表面皿中，观察、记录现象。学生异常兴奋，观察到水立刻沸腾了。通过实验探究，提高学生的探究能力。使学生很直观地认识到NaOH固体溶解于水时会释放出大量的热。提出问题浓硫酸具有很强腐蚀性，那么，NaOH呢？演示实验10-5思考1、 通过此实验说明了氢氧化钠什么性质呢？为什么氢氧化钠又俗称苛性钠、火碱、烧碱？2、 根据这一现象，你能提醒大家在使用NaOH时要注意什么？不慎将碱液沾到皮肤上该怎么自我救助？观察分析现象：鸡爪被严重腐蚀。NaOH有强烈的腐蚀性，在使用NaOH时必须十分小心。进行化学药品的安全知识教育。提出问题你能利用桌面上的生石灰干燥剂和水将一枚生鹌鹑蛋煮熟吗？讨论、交流提出假设，然后设计实验方案。至少4包生石灰干燥剂能将一枚鹌鹑蛋煮熟。实验探究指导学生按照自己的实验进行探究。按照自己的想法“加工”鹌鹑蛋。几分钟后，烧杯内有声音，水和生石灰一起沸腾。冷却后，发现鹌鹑蛋的蛋白已经凝固，证明已被煮熟。同时烧杯中液体分层，上层为清液。寓教于乐，因为是学生自备药品，所以学生实验起来气氛热烈，体现了学生的主体性和自主性，体现了课改新理念。思考1、 该实验说明了什么问题？2、 可选用什么物质来确定上层清液显碱性？3、 请你设计一个简单的实验方案，鉴定上层清液中的溶质是氢氧化钙。思考、交流，尝试写出反应的化学方程式：CaO + H2O = Ca(OH)2酚酞试液马上想到用二氧化碳气体由浅入深，培养学生的思维的深刻性和科学探究的精神。提出问题哪位同学能通过实验揭开“白纸显红字NaOH”的秘密？学生完成实验，分析现象，得出结论：白纸显红字实际上是纸上酚酞遇NaOH溶液变红。培养学生运用知识解决问题的能力。创设问题情境教师演示“不吹自大”的气球。学生观察现象：气球逐渐胀大。通过有趣的实验创设问题情境，激发学生解决问题的欲望。提出问题气球为什么不吹自大？请同学们就此问题进行交流。点拨回顾二氧化碳的检验方法及其化学方程式。大胆猜测：可能是NaOH溶液与CO2发生了化学反应。CO2+Ca(OH)2CaCO3+ H2培养学生观察实验现象和分析现象的能力。分析归纳瓶内气体减少，压强变小，气球变大，实质是NaOH溶液与CO2发生了化学反应。教师指导此类化学方程式的写法。思考、交流，尝试写出反应的化学方程式：2NaOH+CO2Na2CO3+ H2O形象记忆，突破难点，便于学生掌握。投影工厂烧含硫的煤会产生大量SO2 气体，污染环境，一般可通过烧碱溶液吸收，为什么？写出化学方程式。学生讨论交流得出结论：SO2能与NaOH反应，该反应的化学方程式：2NaOH+SO2Na2SO3+2O通过STS习题培养学生解决生活中具体问题的能力，同时进行保护环境的教育。思考1、 氢氧化钠应该如何保存，为什么？2、 能否用氢氧化钠来干燥CO2和SO2 气体？为什么？3、 还有什么物质可以用作干燥剂？应密封保存。因为NaOH易吸收空气中水分而潮解，还与空气中CO2反应而变质。不能。互相之间能发生反应。浓硫酸。可以投影干燥管。引导学生观察实验中的现象，再把实验中的现象转化为解决问题的理论，让学生感受化学，体验化学。引导归纳通过以上实验探究可能知道，碱有哪些相似的化学性质？通过交流总结出碱的一些相似的化学性质：（1） 能使酸碱指示剂显示不同的颜色。（2） 能与某些非金属氧化物反应，生成盐和水。及时总结归纳有利于学生的知识建构。演示实验10-7思考1、 金属为什么能导电？2、 大胆预测：酸和碱溶液为什么会导电呢？存在自由移动的电子。溶液导电是由于溶液中有自由移动的离子。结合其他学科知识，分析现象，提出问题。提出问题通过实验，我们发现酸有些相似的化学性质，碱也有一相似的化学性质，为什么呢？产生了认知冲突。讨论、交流，大胆猜测。通过创设问题情境，使知识的获取过程成为学生主动分析解决问题的过程。投影Flash动画展示盐酸和硫酸溶液的导电过程。思考1、 盐酸和硫酸溶液中含有相同的什么离子？2、 大胆预测：为什么酸有些相似的化学性质？总结归纳酸溶液中都有+，由于它们的存在使酸有相似的化学性质。积极思考，讨论交流。不同的酸溶液中都含有相同的氢离子，所以酸有一些相似的化学性质。通过实验，引导学生积极主动地投入到探究的活动中来，以启迪学生的思维，揭示事物的本质。投影Flash动画展示氢氧化钠和氢氧化钙溶液的导电过程。思考1、氢氧化钠和氢氧化钙溶液中含有相同的什么离子？2、大胆预测：为什么碱有些相似的化学性质？总结归纳碱溶液中都有OH，由于它们的存在使碱有相似的化学性质。不同的碱溶液中都含有相同的氢氧根离子，所以碱有一些相似的化学性质。帮助学生将可观察的宏观世界、粒子构成的微观世界和用来表示物质的化学符号有机地联系起来。活动建议制作“叶脉书签”8、 板书设计：碱几种常见的碱氢氧化钠某些非金属氧化物氢氧化钙酸碱指示剂9、 教学反思：实验是进行科学探究的重要手段。如何使单调的化学实验基本操作更具富启发性、探究性和人文精神，体现出其它应有的实际价值，达到科学教育