信息技术第三册(五年级)教学设计.docx

课题：第1课 我的文件存哪里教材分析：本课从认识“我的电脑”窗口开始，让学生知道以前所学习、使用的文件都存储在“我的电脑”中，进而认识硬盘盘符和文件夹图标，了解文件是如何存储在计算机硬盘中的。然后打开“我的文档”文件夹，浏览各种类型文件，这些文件是前两册教材素材，所以学生应该轻车熟路。通过查找一幅图画，先按照详细情况查看文件，再按照类型顺序重排文件，将所有图画文件排列在一起，最后通过缩略图方式查看具体文件。这样，学生很容易明白文件多种查看方式的目的。学情分析：经过四年级一年的信息技术的学习，学生对文件有了初步的感知，但还没有具体的概念，也不清楚文件存储位置。而且这个年龄段的大部分学生，在生活中有一定的归类整理的习惯，但归类方式还不是太科学。因此，本课教学需要引导学生意识到整理的重要性，进而关注文件的有序管理也同样重要。教学目标：【知识与技能】【1】认识“我的电脑”窗口组成。【2】了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。【3】了解文件的类型、大小、修改日期等属性。【过程与方法】【1】能从日常生活和学习中发现需要利用信息技术解决的问题。【2】通过对文件进行分类的实际操作，理解信息资源分类的基本理念，并运用这种理念，对信息资源进行有效的管理。【3】通过亲身体验和感受，逐步养成良好的信息管理习惯。【情感态度与价值观】【1】养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。【2】引导学生积极、健康地使用信息技术。教学重点：【1】了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。【2】了解文件的类型、大小、修改日期等属性。【3】改变窗口中文件的查看方式、排列顺序。教学难点：【1】了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。【2】能够根据需要改变文件的查看方式和排列顺序。课 时：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1方舟小学计算机绘画作品评选即将开始了，方可可同学准备参加评选。她在三年级下学期学习了计算机绘画，也有几幅作品，准备从中挑选一幅最满意的参赛，可是不知道当时文件存在哪里。2同学们，生活中你们曾有找不到东西的时候吗？想一想，为什么会出现这种情况呢。3看来，大家和方可可同学遇到了相似的问题，今天这节课就来研究“我的文件存在哪”。（板书：我的文件存在哪）1了解故事背景。2说一说。3了解学习任务。通过计算机绘画作品评选。学生熟悉的、感兴趣的话题，引起学生回忆，思考文件存储位置，为本课学习做好铺垫。初探我的电脑1同学们，其实所有的文件都在“我的电脑”中，双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口。2说一说：同桌之间相互说说看到了什么。（提示：可以参考教材图注）3广播展示课件，认识“我的电脑”窗口组成。4教师讲解，结合知识库文件之“家”，让学生了解“我的电脑”、“硬盘分区”、“文件夹”、“文件”，以及它们之前的关系。5写一写：观察“我的电脑”窗口，填写表格。6试一试：让学生选择硬盘分区，双击打开盘符自由浏览。7请学生演示，浏览的磁盘，都有哪些发现。8教师提问：如果此进还想访问D盘，怎么操作？1打开“我的电脑”窗口。2同桌之间相互介绍。3认真观看。4认真听讲，了解文件的存储方式。5填写观察结果。6自由浏览磁盘分区。7学生演示操作。8学生思考。（1）关闭，重新打开；（2）单击“返回”按钮。让学生相互说说，了解“我的电脑”窗口组成。通过类比关系图，了解。浏览我的资料1同学们，你们找到上学期的绘画作品了吗？2是啊！计算机中的文件太多了，如果不有序存放，真的很难找到。其实，文件都存放在“我的文档”文件夹中，你知道怎么打开“我的文档”吗？（提示：可以参考教材）3让学生上台示范演示。4仔细观察“我的文档”窗口吕都有哪些文件，共有多少文件？说说你是怎样知道的？5这么多的文件，怎样才能找到我最想要的文件呢？1没有。2参考教材，打开“我的文档”，浏览资料。3示范演示。4学生观察文件类型，数数文件数量。5学生答：一个个查看。通过让学生查找文件，初步体验文件有序存放的重要性。培养学生的观察能力，了解文件类型。让学生能够通过文件图标判断文件类型。查看所需文件1一个个打开不然可以找到，但是效率太低，其实有更好的方法，首先可以给文件排排队，让相同类型的文件排在一起。2让学生两两一组，参考教材，讨论排列方法。3汇报讨论结果，演示你的操作方法。（1）选择“文件查看方式”“详细信息”命令；（2）在文件类型列上单击。4教师讲解：除了这种方法外，还可以通过“查看”“排列图标”“类型”命令，对窗口文件按类型排列。5此时，所有图片文件都排列在一起，缩小了查看范围。图片文件可以通过缩略图查看到图片内容，无须打开文件查看。6教师示范演示。7找到需要的图画作品。1认真听讲。2分组讨论。3示范演示操作方法。4认真观看教师演示。5认真听讲。6学生操作。巩固所学知识。巩固练习1打开“我的文档”窗口，把文件按照从大到小的顺序重新排列。2观察文件大小，以及文件大小与文件类型的关系。3教师讲解文件大小单位。1学生按要求操作。2仔细观察，归纳总结。视频文件最大，音乐文件其次，文本文件最小。3了解文件大小单位。通过练习，巩固所学知识。通过观察，了解文件类型与文件大小的关系。通过“我的文档“中的文件， 直观感受文件大小。归纳总结1让学生说说本节课学到了什么，都有哪些收获。2完成课后评课。1了解“我的电脑”中文件和文件夹的概念。2自评。帮助学生梳理本节课的内容。课题：第2课 分门别类建新家分门别类建新家是省教科院编著的小学信息技术第三册文件管理好习惯第一单元中的第2课。依据主题分门别类建新家确定本课的主要教学内容为以下两个层面：基础知识：文件夹。基础技能：创建文件夹以及重命名。学情分析：学习对象：五年级学生。已有知识：学生已经了解文件的基本组成及命名规则，会识别各种类型的文件。已有技能：经过之前第一节课有关文件基本概念的学习，学生已经初步掌握了如何选定文件，如何正确的打开、关闭文件和重命名文件的方法。学习差异：考虑学生个体差异和年龄心理特点，设置不同梯度的学习活动。在学习中通过情境教学让学生明确为使文件分类整理而创建文件夹。因此，本节课教学也是在学生大脑中建立规范的一节课。同时，由于本课中知识偏于概念化，在教学中要注意引发学生思考，不要浮于表面的了解。让学生明白计算机世界也有自己的规则，提高学生的信息素养。教学目标：【知识与技能】【1】 了解硬盘分区，会对分区重命名。【2】学会创建文件夹，了解文件夹的层级以及包含关系。【3】会对文件夹进行重命名，并做有意义的命名。【过程与方法】【1】 通过教师的引导和学生自己的体验，养成良好的信息管理习惯。【2】 利用“知识迁移”方法，培养学生利用生活及已有知识进行迁移学习新知的能力。【情感态度与价值观】【1】让学生明白计算机世界也有自己的规则，提高学生的信息素养。【2】让学生在今后的学习生活中养成利用分类思想并运用信息技术知识解决实际问题的意识和能力。教学重点：【1】了解硬盘分区，会对分区重命名。【2】学会创建文件夹以及对文件夹进行重命名。【3】理解文件夹之间的层级以及包含关系。教学难点：【1】根据需求，能在适当的位置创建文件夹，并做有意义的命名。【2】理解文件夹之间的层级以及包含关系。课 时：1课时教学过程：（一）创设情境，激发兴趣，揭示主题1教师：全屏广播“电脑桌面”的两幅对比图片，并提出问题。（一幅“桌面”仅有少量的应用程序快捷图标；另一幅“桌面”不仅有少量的应用程序快捷图标，还罗列了大量的图像、音乐、文本等文件的图标）【问题1】请同学们观看大屏幕，你更喜欢哪一个“桌面”？为什么？2学生：观察思考、讨论并回答。【问题2】同学们觉得这个电脑桌面整洁吗？有什么办法可以解决呢？3教师：课件演示“学生书桌”的两幅对比图片。（一幅“书桌”文具、书本杂乱堆放；一幅“书桌”只有文具盒和文件袋，摆放整齐）联系学生学习生活实际，引导作答。4学生：观察教师课件演示，回答。（预设分析：可以使用文件夹帮助解决整洁的问题，还有吗？学生继续做出回答）5教师总结并板书。【板书：创建文件夹 整洁】（二）学习新知，突出重点，突破难点【1】规划硬盘分区1教师：为了桌面的整洁和文件安全，以及不影响电脑的运行速度，通常我们不会将文件夹和文件摆放在“桌面”上。而是存放于“计算机”（windows XP系统称之为“我的电脑”）中。2教师演示讲解：双击打开“计算机”，介绍硬盘分区。3教师演示操作：修改分区名称，将C盘命名为“系统”。4学生练习：观察老师的演示操作后，分别将其他分区重命名为“学习”、“娱乐”。【2】创建文件夹1教师：演示操作创建一个新文件夹。【板书：右击 新建 文件夹】2教师布置任务：创建一个以学生姓名命名的文件夹。3学生：练习创建文件夹并命名。（预设分析：学生创建文件夹确认后，文件夹的名称为“新建文件夹”，无法将其重命名为自己姓名）4教师：提醒学生利用“文件重命名”、“分区重命名”的方法（知识迁移）给自己的“新建文件夹”重命名。【板书：右击 重命名】5教师：巡视，个别指导。【3】创建分类文件夹1教师：课件演示文件夹内存放的文件。（罗列了大量的图像、音乐、文本等文件）【问题3】如何对文件夹中的文件进行进一步的分类整理？2学生：思考，小组讨论。（多角度思考问题）3学生：汇报分类方法。【板书：分类】（预设分析：根据文件类型分类、根据时间分类、根据内容或主题分类）4教师布置任务：依据学生自己的分类方法新建子文件夹。5学生练习，教师巡视，注意发现共性问题。（预设分析：部分学生并未在以自己姓名命名的文件夹中创建子文件夹）【4】文件夹的层级关系1教师：列举我们的家庭成员，他们是长辈或同辈关系。文件夹也是一个大家庭，他们之间的关系也有上下级呢。2教师课件演示：文件夹目录的树型结构。【问题4】请同学们观察，文件夹之间是一种什么关系？3学生思考：文件夹的上级与下级之间是什么关系？谁是谁的子文件夹？4教师重点讲解：突出教学重难点，明确树形结构关系。5学生：回答。（预设分析：是包含关系，下级文件夹是上级文件夹的子文件夹。）6学生再次练习：重新在以自己姓名命名的文件夹中创建子文件夹并重命名。（三）巩固练习，强化目标1教师布置任务：观察“做一做”文件夹中的文件（照片和绘画作品），确定分类方法，在以自己姓名命名的文件夹中创建子文件夹。2学生：参照课本，分析分类方法及创建子文件夹的个数。3学生练习：依据自己的分析规划，创建子文件夹并重命名。4教师巡视指导，提醒互帮互助。（四）拓展延伸，联系实际1教师：联系生活，引导学生发现身边的分类思想。【问题5】同学们你的身边还有哪些地方利用了分类思想？2学生：思考，讨论并回答。3教师课件演示：书包、图书馆书柜、衣柜、垃圾分类等。（五）自我评价，系统回顾1教师：打开“智慧星”文件夹，根据自己对知识的掌握程度，客观评价。2学生：自我评价，收获属于自己的智慧星！课题：第3课 有条不紊理文件教学目标：【知识与技能】【1】掌握连续和不连续文件的选定方法。【2】掌握文件的移动、复制方法。【3】掌握文件的删除的方法。【过程与方法】【1】通过对文件进行分类操作达到对信息资源的有效管理。【2】通过整理文件夹，亲身体验分类的好处，养成良好的信息管理习惯。【情感态度与价值观】【1】培养学生良好的信息管理习惯。【2】培养学生良好的个人生活习惯，如整理房间、物品分类摆放等。教学重点：【1】选定连续和不连续文件的方法。【2】文件的移动和复制。【3】文件的删除和恢复删除。教学难点：【1】选定连续和不连续文件的方法。【2】文件的移动和复制。设计思想：四年级的孩子们在整理自己个人物品方面或多或少都有所欠缺，本节课的设计围绕生活中的物品摆放与整理为主线，引导孩子们生活中要学会分类整理摆放自己的物品，在计算机的世界里也要学会整理文件。本节课采用迁移融合、自主探究的学习法，通过“整理物品”的游戏，引导学生理解在计算机中移动文件也是这样一个过程，通过学生自学课本，分层次完成任务，让学生轻松掌握本课内容。同时教师采用讲解与演练相结合的方法让学生更好地掌握新知识。课 时：1课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1教师：请同学们帮助图中的物品分别找到自己的家（课件出示图片，请学生拖动演示）。2课件出示整理后的图片，询问学生有什么想说的（指名学生回答）。3教师总结：生活中将物品分类摆放，可以很快找到它，同时也会使空间变得整齐有序。我们的计算机中也存放了许多文件，为了方便查找和使用，实现文件的分类存储，它们也想找到自己的家，今天我们一起来整理文件。揭示课题：有条不紊理文件。1拖动物品唣到自己的家。2讨论对物品整理后的感受。3师生谈话，总结。通过设计一个小活动来让学生亲身体验将杂乱的房间变得干净整齐的过程，从而引导学生对计算机中的文件也进行整理，明确本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。教师引导学习新知1复制文件（1）教师出示学习任务单【一】任务：请将“我的文档”文件夹中的音乐文件复制到D盘音乐文件夹中。（2）学生尝试复制文件，教师巡视辅导。（3）教师：同学们很善于学习，有的询问同学，有的在阅读课本，积极尝试操作，现在老师要请一位同学现场演示一下。（4）教师总结：在复制文件时，要先选定文件，选定文件可以用多种方法。（5）教师出示学习任务单【二】任务：将 “我的文档”文件夹中指定的几个视频文件复制到D盘视频文件夹中（教师选择不连续排列的几个文件）。要求：请尝试利用“复制”、“粘贴”的快捷方法来操作。（6）学生操作，教师巡视辅导。（7）教师总结：要想完成刚才任务单中规定的几个不连续的文件的复制，要利用组合键来操作。（8）教师同时打开D盘视频文件夹或音乐文件夹和“我的文档”文件夹，请学生观察，询问学生，如何理解复制？（9）师生共同总结“复制”。2移动文件（1）你们真了不起，都已经学会了通过对文件进行复制、粘贴的方法来帮助文件找到自己的家。接下来，请你们阅读课本，还可以通过对文件进行剪切粘贴的方法来帮助自己的计算机绘画作品找到自己的家。赶快试试吧！（2）教师引导学生自学课本。（3）学生尝试练习，教师巡视辅导。（4）结合学生演示教师总结移动文件的步骤。（5）教师同时打开D盘音乐文件夹和“我的文档”文件夹，请学生观察，询问学生，如何理解剪切？1学生仔细阅读学习任务单要求。2学生自学课本，动手尝试复制文件。3学生上台演示操作。4学生认真聆听教师总结。5学生仔细阅读学习任务单二的要求。6学生操作。7学生认真聆听教师总结。8对比分析复制的含义。9学生聆听教师总结。1查看“我的文档”中的计算机绘画作品，根据情况选择最合适的选定文件的方法。2学生自学课本，动手尝试移动文件。3总结移动文件的步骤。4查看原文件夹，比较移动和复制的区别。通过学习任务单下发，给学生明确学习目标，通过阅读课本，同学互助，都可以解决复制文件这一问题。通过自己的初步尝试后，教师对知识点进行梳理总结，让学生更加明确操作步骤。在掌握复制、粘贴的菜单命令后，教师出示任务单二，要求学生探究利用复制、粘贴的快捷键进行文件的复制。教师的总结达到提纲挈领作用。本环节紧扣教材，让学生学会自学课本，并学以致用。通过自学后再进行讲解演示，教学效果会达到事半功倍的效果。给学生练习的机会。在练习中发现问题，通过对知识点的梳理总结，让学生进一步明确移动文件的过程。自主探究再学新知3删除文件（1）教师：生活中如果有一些物品不要了，我们可以及时清理，这样可以让我们的生活空间变得干净整齐，计算机中也有没用的文件，及时清理它，以节更多空间，同学们你们知道怎样删除不需要的文件吗？（2）教师引导学生自学课本。（3）教师布置任务，删除“图像”文件夹中的两幅图片。（4）教师询问学生：删除了吗？老师现在后悔了，不想删除这张图片，有办法恢复过来吗？（5）引导学生阅读知识库中有关“回收站”的介绍。（6）总结删除文件与恢复文件的方法。1自学课本。2学生完成老师布置的任务。3学惩处在学知识库中“回收站”的介绍。4学生聆听教师对删除文件和恢复文件方法的总结。 学生自主练习，不仅可以让学生充分发挥自己的动手操作能力， 而且在实践中遇到问题，解决问题，对知识的掌握会更牢固。课堂小结巩固提升1学生说说本节课的收获。2教师进行补充总结。3机动练习。（课后做一做）。 通过学生和教师双方总结，加深对本节课知识点的印象。课题：第4课 轻松自如找游戏教学目标：【知识与技能】【1】会根据文件名、文件类型等文件属性搜索文件。【2】掌握创建文件和文件夹的快捷方式，理解快捷方式与文件本身的区别与联系。【3】会将快捷方式放到开始菜单等合适位置。【过程与方法】【1】通过对文件的搜索，进一步理解规范文件存取的重要性。【2】通过对快捷方式的认识，进一步理解桌面图标的各自含义。【情感态度与价值观】【1】逐步培养保持桌面整洁的习惯并持之以恒。【2】逐步养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。教学重点：【1】利用文件搜索助理查找文件。【2】创建文件快捷方式并放到适合位置。【3】培养正确的快捷方式使用习惯。教学难点：【1】理解快捷方式与文件本身的区别与联系。【2】养成良好的快捷方式使用习惯并持之以恒。设计思想：课 时：1课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图激趣导入1同学们都喜欢游戏，还记得曾经玩过的“找苹果”游戏吗？其实，这个游戏还在“我的电脑”窗口里，试着找找它。2“我的电脑”窗口中有成千上万个文件，要想找到它，犹如大海捞针。怎么才能轻松找到呢，进入今天的课堂。（板书：轻松自如找游戏）1学生查找“打苹果”游戏。2引入课题。通过游戏，调动学生的学习积极性。通过让学生找游戏，使学生体会到查找的难度。为后面的搜索文件做好铺垫。轻松“搜”1这么多的文件，怎么才能轻松找到呢，答案就在课本中，请同学们去发现吧。2让学生说说用的是什么秘诀。3让学生操作如何“搜”。4师生总结。（1）打开“搜索窗格”。（2）输入要搜的文件名称。（3）选择搜索范围。5说说“找苹果”文件路径。6同桌PK。一位同学通过搜索文件方式，另一位同学通过逐级打开目录方式。对比哪种方式更快！7教师讲解灵活选择查找范围，可以提高搜索效率。1学生自学（教师巡视指导）2搜索。3上台演示操作。4学生操作。5找到路径。6同桌PK。7认真听讲。培养学生自主学习的能力。通过让学生说出文件路径，进一步了解文件存储位置的重要性。通过PK游戏，让学生体会搜索的高效。自如“玩”1有了这个锦囊妙计，是不是轻松多了，但是每次都要这样“搜”也不省事。老师这里还有一个妙招，让你能真正自如“玩2教师演示创建桌面快捷方式。3尝试从桌面快捷方式双击打开运行游戏。4提问：如果所有的文件都在桌面创建快捷方式，好不好，说说你的理由。5是的，快捷方式虽然方便，但是不能随意在桌面创建。6有没有想过把自己的游戏也放到“开始”“游戏”菜单中。7其实，开始菜单也是文件夹，和普通文件夹一样，都可以进行文件管理。让学生参考课本自学。8这样你自己的游戏也可以像“纸牌”游戏一样自如地“玩”了。1认真听讲。2学生观看老师演示。3尝试操作。4学生思考讨论。5“开始”菜单。6怎么操作？7自主学习。8学生玩游戏。通过更快捷的打开游戏的方式，使学生体会到快捷方式的好处。提出问题，引发学生思考对桌面快捷方式的管理。让学生养成管理“开始”菜单的习惯。巩固练习1尝试在“我的电脑”中找到“拯救小兔子”游戏，并创建快捷方式移到“游戏”菜单里。2展示学生创建结果（游戏名称也可以更改）1学生按要求操作。2展示结果。 巩固所学。归纳总结1让学生说说本节课学到了什么，都有哪些收获。2完成课后评价。1熟练掌握搜索文件、创建文件快捷方式。 帮助学生梳理本课的内容。课题：第5课 介绍我的幸福家教学目标：【知识与技能】【1】启动Word软件，输入文字，正确换行。【2】让学生认识Word软件窗口组成，能熟练输入文字内容，并能保存。【过程与方法】【1】通过学习让学生认识Word软件窗口组成，能熟练输入文字内容，并有保存。【情感态度与价值观】【1】养成保存文件的好习惯。教学重点：【1】认识Word软件界面组成。【2】输入文字，保存文件。教学难点：【1】正确快速输入文字。【2】掌握中文标点符号的输入，保存文档。课 时：1课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1教师：同学们，前不久老师看到一位同学家的视频，他介绍了自己的一家人的幸福生活，说得有趣，拍得也很有意思，我们一起来欣赏一下。2请学生说说观后感。3教师：那你的一家又是怎样的呢，你能说说自己的家吗？1观看视频我的幸福家。2说感受。3说说自己的家。激发学生学习兴趣，响应教材编写意图。介绍软件输入标题1老师：今天我们就来写一篇小文章介绍自己的家庭，叫做我的幸福家。2请学生想一想，用什么工具来写作文呢。3请学生比较手写作文和计算机写作文有什么不同。4教师介绍Word软件，并且演示如何打开，引导学生注意观察Word软件的图标和位置。5教师利用学过的记事本软件，引导学生观察Word的界面，认识各个部分的名称，认识光标。6请学生上台尝试输入文章标题我的幸福家，教师指导。7学生练习输入文章标题。8教师巡视辅导。1思考写作文的工具。2比较手写作文和计算机作文的不同。3打开相关软件。4认识软件界面。5尝试在Word中输入文章标题。揭示课题。体会用计算机处理文字的快捷和方便。充分利用知识迁移。先让学生进行简单的尝试，排除中文输入、输错文字等简单障碍。输入文字交流分享1教师：请同学们先完成开始部分和对一位家庭成员的介绍。2教师巡视指导学生学习。3请学生说一说自己写了哪一位家庭成员，教师评价指导，注意引导学生抓住人物的特点来写作。教师可朗读或交流部分优秀文章或范文。1输入文字。2交流分享，学习别人的写作方法。 适当与语文作文刘整合，吸取其中的教学方法，提醒学生要抓住人物特征来写作。保存文章评价总结1学生完成剩下的文章。2教师演示如何保存、提交文章。3学生保存、提交文章。4教师选择典型文章，评价指导。5教师打印优秀文章，张贴在教室。6请学生说说收获。1学习保存文档。2学习交流。 让学生辛苦写作的文章，得到交流和分享，并在教师的指导中学会写作。课题：第6课 修改同学小作文教学目标：【知识与技能】【1】让学生学会在Word软件中选取、插入、删除、复制、粘贴文字。【2】让学生了解在Word软件中选取、插入、删除、复制、粘贴文字的几种方法。【过程与方法】【1】通过在Word软件中修改文字，让学生了解用文字处理软件选取、插入、删除、复制、粘贴文字的一般方法。【情感态度与价值观】【1】让学生养成“先选定、后操作”的习惯，培养学生严谨、科学的态度。教学重点：【1】让学生学会在Word中选取、插入、删除、复制、粘贴文字。教学难点：【1】通过在Word软件中修改文字，让学生了解用文字处理软件选取、插入、删除、复制、粘贴文字的一般方法。【2】让学生在兴趣修改文章。课 时：1课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1教师：老师这里有篇小作文假如我能控制时间，这是一位同学的文章，大家看看他写得怎么样？2请学生说说发现的优点和问题。教师在电子白板上进行修改和批注。3教师：我们写文章的时候，难免犯错，或者有不满意的地方需要修改，我们怎么修改文章呢？1学生观看问题习作。2学生说说自己的发现。3请学生说说自己知道的在计算机中修改文章的方法。激发学生兴趣。为后面修改文章做好铺垫，省出时间。让学生感受如何在计算机中修改文章。揭示课题。修改文章添加删除1教师演示如何通过菜单打开文件问题习作。2教师：首先我们来学习，如何添加删除文字。请学生想一想，如何确定添加文字的位置。3引导学生思考，得出可以使用光标来定位修改的位置。4请学生尝试修改第一处错误。5教师：文章还有错误吗？刚才少的是一个字，现在是多了一个词，这个怎么确定修改位置呢？6教师引导学生思考，理解单个文字只要确定光标位置，而一个词或一段文字，可以通过拖动鼠标来进行选定，再进行修改，提高效率。7教师巡视辅导。1打开教师下发的问题习作文件。2思考怎样确定修改的位置。3学生练习。4学生思考尝试。5请学生汇报自己研究的方法。6学生练习。培养学生先选定、后操作的习惯。可以引导学生回忆记事本中是如何修改文字的，充分利用迁移。鼓励学生尝试、探索用多种方法进行删除，如按住鼠标不放、拖动、使用键盘快捷键等。调整文章复制剪切1教师：刚才我们是对文章进行简单的修改，可是有时我们需要对文章进行大幅的调整，把一段话从一处移到另一处，这该怎么办呢？2教师可以引导思考在画图中是如何把一个图形从一个位置移动到另外一个位置的。教师巡视指导学生学习。3请学生上台尝试并演示剪切。4请学生练习移动文字。5教师：如果我们要复制一段文字，又该怎么操作呢？6请学生尝试复制文字。1学生思考回答。2学生观看学习。3学生尝试剪切、复制。4学生练习。指导学生利用旧知识学习新知识，理解不同的软件背后有着相同的原理。应鼓励学生使用多种方法移动文字，如选定拖动、剪切等。保存文章评价小结1学生完成剩下文章的修改。2教师选择典型文章，评价指导。3请学生说说收获。1学生保存修改好的Word文档。2学习交流。 让学生辛苦修改的文章，得到交流和分享，并在老师的指导中学会修改自己的作文。课题：第7课 秀出班级新公约教学目标：【知识与技能】【1】学会在Word文档中设置文字的字体、字号和颜色。【过程与方法】【1】通过美化文字，掌握在Word中设置文字字体、字号和颜色的方法。【2】通过对案例的处理，巩固文字字体、字号和颜色的设置方法。【情感态度与价值观】【1】通过教材案例，培养学生关爱班集体、为班级争光的集体荣誉感。教学重点：【1】学会在Word文档中设置文字的字体、字号和颜色。教学难点：【1】通过对案例的处理，巩固文字字体、字号和颜色的设置方法。课 时：1课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图创设情境激发集体荣誉感1教师：同学们，现在学校要让四年级学生设置自己的班级公约，进行评选，我们应该怎么办？2教师：我这里已经起草了一份班级公约，但不美观，这节课美化的工作就交给同学们了。3教师：请大家思考一下，我们可以从哪几个方面美化它？4教师：同学们，让我们行动起来吧，看看谁把班级公约设计得更加美观，为班级做出贡献。1思考如何美化班级公约。2学生说说自己的想法。通过美化班级公约任务，激发学生集体荣誉感，从而主动完成本课的教学任务。美化标题让标题更醒目1班级公约的标题应该醒目、突出，让人一看就知道。设置标题应从字体、字号和颜色三个方面来完成。2班级公约标题的字体一般选择稳重一点的字体，本课我们选择“黑体”。3教师演示设置字全操作步骤。4学生尝试设置标题字体。5教师：如何设置标题的字号和颜色？请同学们自主探究课本。6学生自主探究，尝试操作。7学生汇报自主探究结果。1了解标题的美化内容。2观看教师演示。3尝试设置标题字体。4查看课本，自主探究。5学生演示，设置字号和颜色。 教师先演示讲解，再通过学生阅读课本，自主探究解决问题的方法，提高学生自主探究的能力，同时也提高了学生解决问题的能力。设置正文完成文章主体美化1正文的每一段文字都很长，在设置前要选定文字，如何快速选择一行文字呢？2教师演示操作，选定一行文字。3学生尝试操作，选定每行文字并设置字体。4如何选择几段文字？大家看看书本，找一找方法。5请大家完成课本练习内容。1学生思考如何快速选定一行文字。2自主尝试操作。3完成课本练习内容。 通过查看书本，寻找解决问题的方法，指导学生通过自主探究解决问题，提高学生解决问题的能力。 设置落款一气呵成美化文字1刚刚学习的是设置文字的字体、字号和颜色，有什么方法可以一步操作就实现。2引导学生查看课本，并自主尝试操作。3请学生演示练习结果。1查看课本，设置落款字体。2演示操作。 由问题激发学习兴趣，由探究寻得知识，让学生明白探寻来的知识记忆最深。巩固练习评价学习收获1完成课本练习内容。2说说本课的学习感受。1完成课后的练习内容并保存。2谈谈自己本节课的收获。 通过学生说说学习感受，帮助学生梳理知识，总结归纳。课题：第8课 美化学习计划书教学目标：【知识与技能】【1】初步了解Word文字处理软件中的段与行，认识段落标记。【2】了解段落对齐、缩进、行间距、段前段后间距的基本概念及作用。【3】学会段落对齐、缩进、行间距及段前段后间距的设置方法。【过程与方法】【1】在对比中认识段落格式设置的要求、作用及相关专业名词基本概念。【2】通过对“学习计划书”段落格式的设置，来学习文字排版的基本方法。【情感态度与价值观】【1】培养学生文章排版的初步审美观，提升学生使用计算机处理文章的兴趣。教学重点：【1】段落的选定方法。【2】段落的对齐与缩进。【3】行间距与段前段后间距的设置。教学难点：【1】段落中各种缩进方式的区别与应用。【2】段前段后间距的设置与应用。课 时：1课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图对比任务提出任务1教师出示上节课完成字体格式设置的“学习计划书”，询问学生是否满意，提出自己的想法。2教师对比出示已修饰段落格式的作品，请学生找不同，教师在黑板上记录或课件中标注出学生的发现并体会这样做的好处。3提出本节课任务，板书课题：美化学习计划书。4知识预备：Word中段与行的了解（1）Word中的段落就是平常说的自然段，在Word中输入文字时，每输满一行，会自动换行。每按一次Enter键，就表示一个自然段的结束，下一自然段的开始。（2）Word在每个段落的结束处都会显示出一个段落标记符号。学生根据已有的知识经验思索回答。仔细观察，找出不同之处，在对比中体会合理排版带来的美观与清晰。认真听讲，明白段与行的区别。通过学生回答，教师可预知学生对文章段落排版基本要求的了解，便于后面教学的开展。段与行的知识讲解， 便于学生了解“首行缩进”、“行间距”、“段前段后间距”等相关概念。段落对齐新知学习1教师：你们能想出办法让标题居中、落款居右？2教师引导学生在格式工具栏中找到“对齐方式”按钮，从外观和鼠标提示下认识“居中”、“右对齐”按钮。3教师请一学生上台演示将标题居中，教师故意设置陷阱，将光标放置在非标题行段落上。4发现操作失误后，请学生回忆文字格式修饰时的要领：先选中，后设置。提出段落设置也是如此，并板书要领。5学生再次演示，教师强调对某一段落需要选中时，只需将光标放置在该段落的任一处即可，与选中整段文字效果一样，但更方便。若需同时设置多段文字，仍需要选中多段文字。6学生练习，教师巡视指导。学生回答问题，大部分学生会提及用“空格键”。学生仔细听课，认识两个对齐按钮。学生上台演示。学和仔细听课，明白段落的选定方法。学生练习，完成标题居中和落款右对齐。通过错误陷阱的设置，加深学生对“先选中，后设置”操作要领的认识，强调易忽略的地方。展示不同的段落选取方式，掌握段落选取的技巧，体会其快捷。段落缩进新知学习1首行缩进新知学习（1）教师简单解释排版中每段前空两个的专业表述“首行缩进”并板书。（2）教师演示设置第一段内容“首行缩进”两个字符，再次提醒操作要领。（3）学生练习，教师巡视指导。2左缩进的学习（1）引导学生再次仔细观察对比，除了第一段及最后一段设置了“首行缩进”，计划内容在排版上发生了什么变化。（2）教师解释“左缩进”的基本概念并板书。左缩进：设置整个段落左端距页面左边界的起始位置。（3）教师出示任务：将任务内容这些段落一起设置左缩进3个字符。注意操作前应先干什么？（4）请学生上台演示左缩进的操作，检查学习情况。学生仔细听课。学生练习将第一段及最后一段设置为“首行缩进”两个字符。学生仔细观察，找出计划内容排版的变化。学生仔细听讲。学生自主尝试，完成任务。学生上台演示汇报。从通俗表述到专用名词，帮助学生更好地理解相关名词概念。直观演示更有效地学习相关操作，降低学习难度。在掌握了“首行缩进”的操作方法后，自主尝试完成对相关段落的“左缩进”设置，巩固 格式段落命令。段落间距新知学习1教师提出“行间距”的概念及作用：适当调整行间距使计划书看起来疏密有致，清晰美观。2自学课本，设置计划内容的“行间距”为1.5倍行距。3教师再次展示计划书，继续寻找段落间距的细微差别，标注出来。4教师：除了可以设置行间距外，还可以调整段落之间的距离。5教师打开“段落”对话框，引导学生思考“段前”、“段后”中的“前”、“后”是相对于什么来说的，强调设置前选定段落的重要性。6学生选择合适的命令自主完成任务，注意间距大小。学生练习，完成计划内容行间距的设置。学生思考回答。学生练习。相对于行间距，段间距的变化学生较难发现，对其概念较陌生，通过对比标注的方式，提醒学生注意。“段前”、“段后”中的“前”、“后”的理解是学生能否完成任务的关键，明白了前、后相对于所选段落而言，操作上更自由。学生互助修改完善1组内同学互相查看作品，提出不足，修改并保存作品。2教师巡视指导，必要时对学生易出错的地方再次强调。3小组推荐作品展示。学生互助，修改完善作品。欣赏作品，感受排版后带来的效果变化。 由小组内同学互相查看评价，互帮互助，既有利于知识的巩固，又营造了和谐的学习氛围。梳理知识巩固练习1教师利用板书梳理知识结构。2课后练习：美化“阅读计划”并保存。学生完成课后练习。 梳理知识，理清结构，练习巩固。自我评价拓展延伸1教师出示评价图，看看学生们能得几颗