让自由之花绽放在约束的晴空.doc

让自由之花绽放在约束的晴空 【活动目的】1. 使学生通过学习初步认识自由的含义，明白自由的重要性；2. 使学生懂得有约束的自由才是真正的自由；3. 使学生以实际行动践行社会主义核心价值观。【活动形式】班主任主持，全体学生积极参与。以学生为主体，让学生从小事中悟出大道理。采用个体活动和小组活动想结合，培养学生的组织和表达能力。【活动过程】活动一：认识自由播放社会主义核心价值观,学生齐唱师：这是一首我们何小人人都会唱的童谣。知道这首歌唱的是什么内容吗？生：社会主义核心价值观师：歌词中的24字是社会主义核心价值观的基本内容，你记得吗？今天我们就其中的“自由”这词展开我们的主题班会（揭示主题：让自由之花绽放在约束的晴空）师：我们先来玩个游戏放松一下师：同学们听说过“一二三木头人”的游戏吗？我们一起来玩一下。 口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”师：游戏结束。大家都来说说你当木头人的时候有什么感受？生1：身体僵硬，动不了，难受生2：感觉很不自在师：这个游戏限制了我们的行动，让我们尝到了失去自由的痛苦，让我们感到不自在问：你们喜欢“自由”吗？作为一名在校学生，你觉得什么样的行为才是自由的？师：我们来观看一段视频，看看媒体是如何解读“自由”的？师：我们每个人都有对“自由”不同的理解，下面我们请xxx来为大家讲个故事。学生讲故事：明明是六年级的学生，他觉得自己已经长大了，应该有一个自己的自由空间。可是在家里要受父母的管束，在学校又要受老师的管束，怎么办呢？于是他每天都在想办法要得自由。终于他想到办法了，开始在学校里“自由”起来。迟到、早退成了“家常便饭”，作业潦草马虎，有时还不及时完成，上课时随意讲话甚至趴在桌子上睡觉。师：你提倡明明他想要的这种自由吗？生1：不提倡。影响课堂秩序，打扰别人学习生2：学习会退步，养成自由懒散的习惯总结：同学们说得都很有道理。的确，我们提倡的自由并不是任意胡为，那什么样的自由才算是真正的自由？我们通过接下来的活动来探讨问题。活动二：认识自由和纪律的关系师：今天的班会课是由老师和两位金牌导航员一起主持。下面我们请金牌导航员给大家带来一段视频：图说我们的价值观自由主持人1：从这段视频中，你读懂了什么？同桌互相讨论一下。 生1：有秩序的自由，才是真正的自由生2：珍视秩序，珍视自由主持人2：作为一名学生，我们应该遵守什么样的秩序呢？（出示小学生守则） 这是一份最新颁布的小学生守则，请大家仔细阅读这份守则主持人1：这份守则就是一份纪律，限制着我们的行为，约束我们的行动，那我们是不是可以不按照这些规则，自己做自己的？生齐：不可以主持人2：那究竟应该怎么做？（讨论）主持人1：大家都很有想法。是的，约束虽然在某些方面限制了我们的自由，比如按规定时间上下课，严格遵守小学生守则，但我们却能获得更多的自由。自由是需要约束的。主持人2：正所谓，不以规矩不能成方圆。总的来说：自由离不开纪律的约束，我们渴望美好的自由，同时也要遵守相应的纪律。活动三：我该怎么做主持1 ：我们已经知道了纪律虽限制我们的自由，但只有掌握了纪律，才能拥有自由。主持2：你在校园里有没有看到过违反纪律的行为？生1：有学生随地乱扔垃圾生2：吃饭时大声喧哗生3：上课铃响了还在外面玩主持1：所以，我们应该养成自我约束，遵守规则的好习惯。主持2：例如，我们要在上课的时候遵守课堂纪律，不随口讲话，在食堂吃饭的时候保持安静，不大声喧哗；不要随地扔垃圾主持1：请大家任选其中一个场景，小组讨论我们应该遵守的纪律是什么，应该拥有什么样的自由。（小组讨论）地点我是要遵守的纪律可以拥有的自由在学校学生在街上行人在图书馆读者在餐厅顾客主持1：在现实生活中没有绝对的自由，每个人在拥有自由的同时也要接受相应的束缚。主持2：不同的场合有不同的纪律，我们只有遵守纪律的前提下才能获得更多的自。师：谢谢两位金牌导航员的主持。那除了表格中的这些场景，我们平时还可能在哪些地方有着约束，有着自由呢？生1：电影院生2：动物园生3：游乐场师：那我们就从刚刚几位同学说的场景中选择电影院和动物园，请大家小组交流对照表格谈一谈。（小组讨论，代表发言）师总结：西方的一