11.3动能与势能教学设计

教案模板课题名称11.3动能和势能教师姓名李佳璐学生年级初二课时1课程标准描述本章属于课程标准中科学内容的第三主题“能量”下的二级主题。课程标准如下：1.知道动能、势能，通过实验，了解动能和势能的相互转化2.举例说明机械能和其他形式的能量的相互转化。考试大纲描述知道动能、势能，通过实验，了解动能和势能与什么因素有关教材内容分析能量是物理学中重要的基本概念。能量的转换和守恒定律是自然界的一条基本的规律，是物理学中最重要的基础知识之一。考虑到学生的接受能力，教科书指出“物体能够做功，我们就说他具有能量”，并以此为线索，通过实例提出动能、重力势能、和弹性势能的初步概念。通过实验和生活实例的分析，使学生认识影响动能、势能的因素。学生分析学生对能量的感性认识比较丰富，因此容易激发学生兴趣。初二大部分学生的学习态度都很端正，具有积极学习的热情。经过一学期多的学习，学生掌握一定的物理学习方法。因此在本节课的实验探究中，学生会更好的操作。由于该时期的学生主要以形象思维为主，对直观的现象更容易集中精力，因此在课堂中要注重演示以及学生自己动手操作，因此采用小组探究实验，从而突破难点。针对在极个别表现稍微欠缺的几名学生，多给发言机会，加深印象。学习目标1、知道物体能够对外做功，就具有能量，能量的单位是焦耳。2、知道动能是物体由于运动而具有的能量，势能是物体由于被举高或发生弹性形变而具有的能量。能通过生活实例说明物体具有能量。3、通过实验探究，了解动能的大小与物体的质量和速度有关，重力势能的大小与物体的质量和高度有关，弹性势能的大小与弹性形迹的大小有关。重点源:动能和势能的概念以及通过实验探究影响动能和势能大小的因素。难点通过实验探究动能、势能的大小分别与什么因素有关。教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）导图片展示生活中的几种能量， 引出问题：在路上行驶的汽车具有能量吗？会是哪种能量呢？什么又是能量呢？从而引发学生思考，引出本节课题思考教师提问，思考行驶的汽车具有哪种能量？是哪种能量呢？什么又是能量？将生活情境转化为物理情境，激发学生兴趣，明确学习目标及重难点。思1、什么是能量？2、什么是动能？3、什么是势能？4、弹性势能与什么因素有关阅读教材，勾画，完成导学案对应部分引领学生身心并动，培养自学能力。议1、 播放视频（1）提出问题：为什么视频中的人被撞后不是倒在原地，而是飞出了十几米？对此你能猜想动能与什么因素有关吗？让学生通过视频，猜想动能的影响因素。1、根据视频猜想动能的影响因素。2、根据猜想，小组进行实验。记录实验数据并分析，得出实验结果。1、培养团队意识、合作互助探究2、由于该时期的学生主要以形象思维为主，对直观的现象更容易集中精力，因此采取小组分组实验，通过学生自行探究实验突破难点。展引导学生展示小组代表1展示能量、动能和势能的基本概念；小组代表2展示探究动能与哪些因素有关的实验小组展示若有不当之处，其他小组补充完善。小组代表3展示实验中用到的实验方法。分享学习成果，通过提出学习困惑。同时根据小组展示以及相互补充完善，进一步加强对动能影响因素的理解，突破难点。议播放“打糍粑”视频（2），提问：为什么视频中人打糍粑，要用又大又重的木锤，而不是又轻又小的？为什么要把木锤高高的举起才砸下去？对此能否猜想重力势能与什么因素有关？1、根据视频猜想重力势能的影响因素。2、根据猜想，小组进行实验。记录实验数据并分析，得出实验结果。1、培养团队意识、合作互助探究2、由于该时期的学生主要以形象思维为主，对直观的现象更容易集中精力，因此采取小组分组实验，通过学生自行探究实验突破难点。展引导学生展示小组代表1 展示探究重力势能与哪些因素有关的实验。小组展示若有不当之处，其他小组补充完善。小组代表2展示实验中用到的实验方法。分享学习成果，通过提出学习困惑。同时根据小组展示以及相互补充完善，进一步加强对重力势能影响因素的理解，突破难点。评1、对学生实验进行评价2、实验演示“皮筋弹纸块”，得出结论，物体的弹性形变越大，弹性势能越大。3、对本节知识进行网络梳理。4、快问快答：图片展示生活中的常见物体，学生迅速判断是否具有动能或势能，如果有，是哪一种？1、对本堂知识进行理解、巩固。2、通过参与快问快答，加强对动能和势能的理解，加强对重点的理解。明晰知识网络，