11.教学设计1.doc

冀教版小学语文六年级下册-教学设计-阅读链接-妙语连珠（高宏伟）阅读链接 妙语连珠教材：冀教版小学语文六年级下册单元：感悟生活，领会哲理板块：教学设计 学习内容：结合本单元文化主题“感悟生活，领会哲理”，本次阅读链接以“妙语连珠”为题，分别编排了“谚语”、“歇后语”、“惯用语”三个板块的内容。旨在引导学生感悟到生活中人与人之间日常的交流，因为用了这些“熟语”，使语言简洁生动，形象风趣，意蕴丰厚。学习目标：1. 了解汉语中的“熟语”这一特殊的语言现象。了解“谚语”、“歇后语”、“惯用语”的特点以及作用。2. 让学生在自读自悟中理解文中出示的“谚语”、“歇后语”、“惯用语”。3. 能体会到“谚语”、“歇后语”、“惯用语”在生活中的作用，并将其运用到生活中。学习策略：在对“谚语”、“歇后语”、“惯用语”充分了解的基础上，努力引导学生结合生活实际感受它们的作用，并以记录生活的方式将“谚语”、“歇后语”、“惯用语”引入学生生活。活动准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明一、由“妙语连珠”导入，总揽本次阅读链接。（一）让学生说一说“妙语连珠”是什么意思？（二）学生浏览本次阅读链接，说一说“妙语连珠”在本课中指哪些内容，它们的共同特点是什么？课件出示交流话题学生交流后课件出示：本次阅读链接包括“谚语”、“歇后语”、“惯用语”，它们的共同特点是：它们来自生活，是千百年来人们生活经验的结晶，它源于生活，又指导人们的生活。二、走进“谚语”。（一）了解“谚语”。1“瑞雪兆丰年”，让学生说说如何理解这句话。2默读“谚语”部分，了解什么是谚语？谚语有什么特点？课件出示阅读提示学生交流后课件出示：谚语是民间集体创作、广为流传、言简意赅并较为定型的艺术语句，是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结。恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。（二）走进谚语。1学生自读谚语，看看这些谚语分别带给你怎样的启示。课件出示按“农谚”、“指导人生的谚语”、“关于读书学习的谚语”分类的谚语。学生在交流中要畅所欲言，引导他们结合生活实际来谈启示。2让学生说说还知道哪些谚语。学生进行交流。三、走进“歇后语”。（一）了解歇后语及作用。同桌两人表演读相声片段，边读边思考：什么是歇后语？它有什么作用？课件出示阅读要求学生交流时尽量从相声片段中寻求答案来理解。（二）感受歇后语的魅力。1学生勾画出相声片段中的歇后语。课件出示四句歇后语2请两位同学展示表演相声，其他学生体会歇后语在语言环境中的作用。3学生说一说知道的其他歇后语，它们在什么时候适用。课件出示交流提示交流中尽量让学生结合语言环境来谈。四、走进“惯用语”。(一)学生自读第三板块，了解惯用语及其作用。课件出示阅读要求及惯用语的相关介绍（二）学生交流书中提供的惯用语的意思。课件出示惯用语（三）结合生活，说说什么时候会用到这些惯用语。课件出示交流提示交流中可以让学生以“在时候，我们会说”来介绍。五、联系生活，积累运用。（一）让学生在采蜜集中搜集更多的“谚语”、“歇后语”、“惯用语”。（二）留意生活中人与人之间的交流，记录下那些表达形象生动的语言。课件出示积累运用 从“妙语连珠”的词语理解开始学习，使学生明晰本节课学习的方向。对“谚语”、“歇后语”、“惯用语”的整体认识，为下面各板块的学习奠定基础。通过“瑞雪兆丰年”对谚语进行理论性的认识，使学习过程顺畅自然。从课本中的谚语谈起，引入更广阔的谚语交流中。结合生活实际谈启示，更突出了谚语“是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结”的特点。结合相声片段，在语言环境中认识“歇后语”。离开语言环境而存在的歇后语，就失去了其存在的价值。结合语言环境说说知道的其他歇后语，使本次学习更有意义，让歇后语服务于学生生活。“惯用语”相对前面的学习内容，学生会感到陌生，而在了解、交流的过程中使学生意识到，其实“惯用语”就在我们的身边”。“