语文人教版九年级下册22 邹忌讽齐王纳谏（二）.docx

22 邹忌讽齐王纳谏（二）授课人：谢英【学习目标】1根据人物对话分析人物形象。2领会邹忌的进谏技巧。3探讨“邹忌讽齐王纳谏”故事的意义。4课外拓展训练。【学习重难点】1教学重点：品味语言，分析人物形象。2教学难点：理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术。【学情分析】邹忌讽齐王纳谏是人教版九年级下册第六单元中的第二篇文言课文。在读通课文的基础上掌握文言阅读的一般常识；在知人论世的基础上，了解文章的思想意义。实现从文章形式到内容上的深化认识，实现感性、理性再到感性的质的飞跃，使学生获得一些有关语文学习的规律性的知识，为以后的语文学习打基础。一、导入新课 唐太宗李世民对敢于直谏的魏征的一句评价:“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。 战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣-邹忌，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就来欣赏邹忌的高超讽谏艺术二、资料链接 邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡（kn）不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡（kn）对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 齐威王：是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡（kn）乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。）三、自主学习1解释下列加点的字词。群臣吏民能面刺寡人之过者（）上书谏寡人者（）能谤讥于市朝（）闻寡人之耳者（）时时而间进（）期年之后（）虽欲言，无可进者（）皆朝于齐（）此所谓战胜于朝廷（）2翻译下列句子。（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 （2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏（3）令初下，群臣进谏，门庭若市（4）期年之后，虽欲言，无可进者（5）窥镜而自视，又弗如远甚。3思考 “臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”使用什么修辞手法，有什么作用？四、合作探究1我行我能，小组讲故事及质疑点评。然后根据故事情节理清文章思路。2邹忌的妻、妾、客回答他的问题时感情和语气相同么？为什么？3邹忌和齐王分别是个什么样的人？4封建社会，历来有“武死战，文死谏”之说，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈原放逐，司马迁身受腐刑，多少千古奇冤！然而，邹忌却能劝谏成功，请同学们反复读二三段，然后探究本文的进谏艺术。五、拓展延伸 俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”请结合实际，从语言运用的角度，谈谈邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有何启示。六、训练巩固1下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是（ ） 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” 妾曰：“徐公何能及君也？” 客曰：“徐公不若君之美也。” ABCD 2战国策魏策二 庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎王信乎。王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“市之无虎明矣，然而三人言而成虎，今邯郸之去魏也远于市，议臣者过三人，愿王察之。”庞葱从邯郸 反，竟不得见。（注：邯郸 hn dn，赵国都城。） (1)口头翻译全文。 (2)用一个成语概括这个故事。 (3)读完这则故事后，你有何感想或启示。七、课堂总结邹忌讽齐王纳涑对话精彩，结构精巧，