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十册第五单元18、将相和教学目标：知识与能力：1、学会本课生字新词。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。过程与方法：朗读课文，理解课文内容，从三个小故事中任选一个演一演。情感与态度：从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。教学重点：1.理解三个故事的原因和结果。2.了解三个故事之间的联系。教学时间： 两课时 第一课时教学内容：学会本课生字新词。教学目的：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。教学重点：掌握生字新词，分段，讲读第一大段。教学过程： 一、 板书课题提问分析检查预习情况1、 将相和：廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致，共同把国家的事情办好。2、 简介导入：这是一篇历史故事，是根据司马迁的史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背静，以蔺相如的活动为线索，写了三个小故事。哪三个小故事呢？二、 学生默读课文（自学）1、 掌握生字词；2、 给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。三、 检查自学情况1、 生字：指导读准“允”“yun”不念“run”;要与“充”区别；指导书写“廉”“广”部，剩10画，不是8画。2、 课后第4题的词，理解带点的词。3、 课文主要讲了哪三个小故事？（完璧归赵、渑池会、负荆请罪）4、 提问分段（按故事分三大段）四、 学习第一段：完璧归赵1、 齐读第一节，思考：这节与下面三个故事有什么联系？（交代了故事发生的时间和背静。三个故事都是在这样的历史背静下发生的。）战国：是我国历史上的一个时期。赵国处在秦齐两大国之间，因此军事、外交方面的措施，关系国家兴旺的重大意义。2、 指名读2、3节，解释“和氏璧”；思考回答：赵王接到信为什么非常着急？3、齐读4、5节蔺相如是怎样说的？指名读第6节4、 蔺相如是怎样造成秦国理屈，完璧归赵的？（1）出示挂图，学生自渎8、9节，把画中蔺相如的动作词打点；（2）指名口述过程（3）这表明蔺相如有怎样的精神？（不畏强暴，机智勇敢的斗争精神）5、 结果怎样？齐读第10节（蔺相如完璧归赵立了功，赵王封他做了上大夫。）大夫：官职，分上、中、下三等，上大夫为最高一级的大夫。五、小结“完璧归赵”的前因后果（起因是秦王企图骗取赵国的和氏璧，结果由于蔺相如的机智勇敢而完璧归赵。）六、 自学下两个故事，分清事情的前因后果。 第二课时教学内容：理解课文。教学目标：学习第二、三大段，分清每个故事的前因后果，搞清三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。教学重难点：了解三个故事之间的联系。教学过程： 一、 指名说说第一个故事“完璧归赵”的前因后果。二、 明确本课学习内容。阅读思考：（小黑板）1、 你会提出什么问题？2、 弄清每个小故事的原因和结果。3、 蔺相如、廉颇是怎样的人？三、 学习第二段1、 学生默读、思考2、 你会提出什么问题？质疑解难：瑟古时候的一种弹奏乐器。缶瓦制的器皿。（瓦罐）我们把大家提出的问题归纳为几个重点讨论。（出示小黑板）（1） 谁为什么提出渑池会？（2） 赵王决定怎样？（3） 蔺相如为什么逼秦王击缶？（4） 秦王击缶后，为什么“不敢把赵王怎么样？”3、 逐问题讨论答（1）：指名读11节，此时将相关系怎样？（和）答（2）：指名说（秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录，表示秦赵地位不平等，以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶，也叫人记录，维护了赵国的尊严。）答（3）：指名读14节（蔺相如逼秦王击缶是为了维护赵国尊严。）答（4）：（因为秦王知道了赵国文官蔺相如的厉害，所以他不敢把赵王怎么样。）4、 弄清故事的原因和结果。齐读第15节蔺相如立了什么功？（他维护了赵国的尊严）所以赵王封他为上卿。四、 用同样的方法学习第三个故事。1、 学生小声自渎，思考总要求。2、 你会提出什么问题？（学生互问）归纳问题（出示小黑板）（1） 廉颇为什么不服气？（2） 蔺相如是怎样做的？他为什么避着廉颇？（3） 廉颇为什么负荆请罪？3、 小组讨论4、 逐问题讨论答（1）：指名说读第16节（蔺相如职位比廉颇高。）答（2）：指名说（蔺相如避着廉颇）为什么？指导读蔺相如说的一段话，体会他是为了赵国，心胸开阔。答（3）：（出示挂图）指名读第18节（诚意和好、勇于改过）5、 说一说故事的前因后果结果中哪个词点了题意？（同心协力）6、 说说蔺相如、廉颇是怎样的人？（见板书）蔺相如为什么会机智勇敢、心胸开阔？（爱国）廉颇为什么会勇于改过？（爱国）7、 思想教育：我们平时，只有全班同学团结一心，才能把班级工作搞好。五、练习：指名说原因、结果，然后同桌互说。板书设计： 18、将相和廉颇蔺相如（齐心协力）爱国完璧归赵 立功 机智勇敢渑池会见 再立功 心胸开阔居功自傲 负荆请罪 勇于改过（原因） （结果） （品质）19、草船借箭教学目标：知识与能力：1、学会本课的五个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。过程与方法：理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。情感与态度：1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。教学重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。教学难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。教学时间： 2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词语。教学目标：1、了解草船借箭这件事的背景。2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算。初步了解周瑜的心胸狭窄，鲁肃的守信忠厚，曹操的多疑谨慎。教学过程： 一、提示课题，介绍背景。1、揭题。2、这篇课文是我国著名长篇历史小说三国演义中的一个故事，写的是东汉末年的事。3、谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？介绍背景：当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。草船借箭这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。二、检查预习。1、通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物？板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操2、你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督（d）三、初读课文。1、草船借箭到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说。（填空提示）2、在草船借箭这个故事中，最关键的是哪一部分？（找到关键材料，找出起因、结果给课文分段）3、说说安排了哪几个材料？4、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜等四人给你留下什么印象？（你能用一个词来评价吗？）板书：妒忌、神机妙算、守信、多疑（理解这两个词）四、细读课文。（一）探究人物的特点：两组理解诸葛亮的神机妙算，一组曹操，一组鲁肃。（二）交流1、诸葛亮的神机妙算。 （1）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。雾大到什么程度？这是偶然还是原就料到？何以见得？板书：识天象 （2）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。一字儿摆开有何用意？出其不意（3）“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（4）鲁肃答应了，他并不了解诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。（5）可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。（6）“希望你借给我20只船，每只船上要30个军士。船要用青布幔子遮起来，还要1000多个草把子，排在船的两边不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”2、诸葛亮的神机妙算表现在他知人心，通天文、识地理，懂阵法。这些条件少一条行吗？为什么？“凡为将者，不通天文，不识地理，不晓军情，不明阵图，乃庸才也”。齐读取箭经过，想象当时的情境，想象人物的神态，进一步体会诸葛亮的神机妙算第二课时教学内容：精读课文。体会诸葛亮的神机妙算。教学目标：1、继续学习边默读边思考理解课文内容。能够有语气地朗读课文。2、了解“草船借箭”的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。教学重点：了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。教学过程： 一、复习引入：1、今天我们继续学习第19课，一起读课题。2、昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗？ 出示投影1： 课文先写了_ 接着写了_ 重点写了_最后写了_。 浏览课文回忆。看来初读课文读得不错，我还想考考你们3、初读课文以后诸葛亮给你留下了什么印象？你们说得挺好的，不过课文只用了一个词就概括了你们说的内容。哪个词？找找-（板书：神机妙算）4、还记得我们上节课的思考作业吗？ 二、要会发现问题，提出问题，学习才能深入。默读课文，用心想，这篇课文哪个问题最有研究价值？1、大多数同学认为神机妙算最有研究价值，那提出了问题到哪里找答案啊？2、投影-下面就请大家找出文章中能充分说明诸葛亮神机妙算的地方读书体会，读懂的地方用！作标记，不懂的地方用？作标记。3、汇报交流你们的读书收获吧（1） 围绕神机妙算先说说在阅读中产生的问题？（2） 围绕神机妙算谈谈读书的收获吧！（3）*大雾漫天-这是场什么样的雾？这么大的雾怎么读出来呀？*诸葛亮早就算定三天之后必有这场大雾漫天，你说神不神？妙不妙？这就是神机妙算。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！” 看到诸葛亮如此神机妙算，周瑜是自叹不如啊！（）再和前面的内容联系起来，更能体会诸葛亮的神机妙算，再读书思考。 早有安排，早有谋划，所以才胸有成竹地立下军令状。这就是超人的智慧，惊人的才干，这就是神机妙算。难怪周瑜长叹一声，（5）前后联系的方法继续体会诸葛亮的神机妙算，再读7、8自然段。 *在这篇文章中前后有11处诸葛亮说话，只有这一处与众不同，发现了吗？你能想象出这是诸葛亮在笑谁吗？ *曹操，笑他什么？-笑曹操的多疑和猜忌。还在笑谁？-周瑜，笑他什么？笑周郎嫉妒贤能，气量狭小。再读：*诸葛亮早就算定曹操不敢派兵；早就算定曹兵会放箭如雨；这就是神机妙算。 *难怪周瑜会长叹一声-发现自己的智慧才能远远不如诸葛亮，（6） 继续研究诸葛亮的神机妙算看图示，你能发现什么？滚滚长江东逝水-长江水水流方向向东，风向向东-了解风向和水流方向，因此船受箭归来才会顺风顺水。这就是神机妙算。诸葛亮早就算定天亮之前定能如期交箭；早就算定周瑜会败在他手下-。难怪周瑜长叹一声2、随着研究的才步步深入，我们体会到了诸葛亮的神机妙算，那诸葛亮上知天文，下晓地理，足智多谋，智慧过人，他的本事是天上掉下来的？是地上长出来的？那是怎么来的？想知道吗？真想知道吗？-诸葛亮全传、三国演义回。 三、作业：完成课后练习题。板书设计：19、草船借箭大雾漫天 神机妙算放箭如雨顺风顺水20景阳冈教学目标：知识与能力：理解课文内容，了解武松打虎的经过。过程与方法：1、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。2、有感情地朗读武松打虎的部分。情感与态度：学习武松的勇敢机智。教学重点：在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。教具准备：生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。教学时间：二课时。 第一课时教学内容：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。教学目标：理解课文内容，了解武松打虎的经过。教学过程： 一、听写词语抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提（听写后，同座同学相互检查批改）二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说水浒传中的片段改写的。（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考练习”1的填空题。2学生按要求自学。3讨论交流。（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。（2）请学生说说是怎样填写“思考练习”的。四、抓住重点，进一步理解课文1各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2抓住重点语句，理解打虎的经过。（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。）（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。 第二课时教学内容：细读课文。教学目标：说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。教学过程：一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段二、指名说说每段的大意三、练习分清事情的前因后果1挂出写有“思考练习2”的小黑板。2同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。3全班讨论交流。（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果（原因：“三碗不过冈”。）（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。（原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”不相信有大虫。就真的有虎，我也不怕。”不怕老虎。结果：打死了猛虎。）（3）武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。（原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“打虎时用尽了力气。结果：“先下冈去，明早再来理会。”）四、指导有感情朗读1挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。）2学生自己练习。3鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。五、布置作业预习读写例话分清事情的前因后果。板书设计： 20景 阳 冈一、进店（详） 喝酒谈虎神态二、上冈（略） 心理活动 老虎 扑 掀 剪 性格三、过冈（详） 武松 闪 闪 闪 豪放 劈 跳 掀 无畏 按 踢 打四、下冈（略）21 猴王出世教学目标：知识与能力：1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点。过程与方法：继续练习引导学生抓住事情的前因后果。情感与态度：理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。教学课时：1课时教学过程：揭示课题1、你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2、谈谈你对孙悟空的了解。3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。初读课文，了解大意，扫清文字障碍。1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？交流自学情况。1、文章讲的是一件什么事。2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。交流自己喜欢的句子。说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。1四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）2那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）3“他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。”（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。） 课外阅读扩展有兴趣的同学可以读一读西游记，准备好召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。板书设计：猴王出世一块仙石迸裂产石猴成王 口语交际习作五教学内容：口语交际教学目标：1演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。2进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。3热爱文学，特别是中国古典文学。教学重点：学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。教学时间：2课时第一课时教学内容：口语交际教学目标：1演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。2进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。3热爱文学，特别是中国古典文学。教学重点：演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。教学过程：一、交流1你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。2小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。二、出谋划策，设计剧本1所选的课文或片段中，有哪些人物？2怎样把叙述语言改变成人物的对话？3表演时可以加上哪些表情或动作？4需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？5怎样上下场？三、编写剧本，照本排练1选出代表编写剧本，划定角色。2排练3请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。四、班级演出1班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖）第二课时教学内容：习作缩写训练教学目标：1.把草船借箭或金色的鱼钩这两篇课文进行缩写。2.要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。教学过程：一、揭题，明要求。1今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求