化学人教版九年级下册溶液的的形成

“溶液的形成”教学设计 楼底中学 李巧一、教学目标了解溶液、溶质、溶剂的概念。理解溶液形成的微观过程能初步判断常见溶液的溶质和溶剂，知道常见溶液的读法。初步了解溶液的重要应用。二、教学重点、难点重点：溶液、溶质、溶剂的概念；溶解性影响因素的探究。难点：溶液概念的建立；三、教学过程1.新课导入播放视频：农夫果园广告，喝前摇一摇。提出问题：为什么农夫果园喝前要摇一摇？喝可乐、雪碧之前需要摇吗？学生讨论老师总结:可乐、雪碧这些饮料具有均一性、稳定性不会分层。活动一：请同学们快速的将下列生活中常见的饮品按照“均一性、稳定性的混合物”进行分类。果粒橙、纯净水、苏打水、锐澳鸡尾酒、雪碧、啤酒、维他命水学生讨论分类老师分析：像苏打水、锐澳鸡尾酒、雪碧、啤酒这些具有均一性、稳定性的混合物叫溶液。除了生活中我们化学课堂上也用过许多溶液。展示：品红溶液、高锰酸钾溶液、氯化铁溶液、氯化钠溶液提问：同学们你们想知道溶液是怎么形成的吗？引出新课：溶液的形成板书：溶液的形成活动二：自制苏打水原味苏打水的配方：小苏打+水甜味苏打水的配方：小苏打+蔗糖+水咸味苏打水的配方：小苏打+盐+水学生实验后描述现象提问：小苏打、蔗糖、盐都去哪了？学生回答：溶解到水里了（宏观解释）下面我们从微观角度观察一下蔗糖和氯化钠的溶解过程从而引出溶液的完整定义板书：1、一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物叫溶液。均一性、稳定性是溶液的基本特征板书：2、溶液的基本特征;均一性、稳定性课堂练习：1.判断下列叙述是否正确(1)溶液都是无色透明的混合物。（ ）(2)蔗糖溶于水时，形成了透明的蔗糖溶液，所以它属于纯净物，而不属于混合物。 （ ）(3)具有均一、稳定、透明性质的液体一定是溶液。（ ）提出问题：那水在苏打水的形成过程中起什么作用？从而引出溶剂和溶质的定义板书：3、溶液的组成 溶质：被溶解的物质 溶剂：能溶解其它物质的物质提问：溶液、溶质、溶剂三者之间的关系老师总结溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。板书：4、溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量提问：溶液的体积=溶质的质量+溶剂的质量成立吗？展示：锐澳鸡尾酒的图片,引出酒精、汽油也可以做溶剂活动三、判断下列溶液中的溶质和溶剂（填写表格）溶液溶质及状态溶剂及状态品红溶液硫酸铜溶液高锰酸钾溶液氯化铁溶液0.9%的生理盐水 稀盐酸稀硫酸过氧化氢溶液75%医用酒精碘酒引导学生发现溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂；两种液体（不包括水在内）互溶时，将量多的作为溶剂，量少的作为溶质，有水时水为溶剂等内容。生活小妙招：衣服上溅上了油污，用汽油来洗，是真的吗？演示实验：油污放入水中，振荡，观察现象。可见生活小妙招是真的。同种溶质在不同种溶剂中的溶解能力不同。带着这个问题咱们来做下面几个实验。活动四、影响溶解性的因素实验1、试管内加入一粒碘，再加入适量的水，振荡，观察现象：实验2、试管内加入一粒碘，再加入适量的酒精，振荡，观察现象：实验3、试管内加入少量（半小钥匙）高锰酸钾，再加入适量的水，振荡，观察现象：实验4、试管内加入少量（半小钥匙）高锰酸钾，再加入适量的酒精，振荡，观察现象：对比实验1、2或实验3、4得出的结论：演示实验：将油分别加入水和汽油总中，振荡观察现象：总结：衣服上的油污可以用汽油洗掉。对比实验1、3或实验2、4得出的结论：总结出影响溶解性的因素：溶质和溶剂的性质板书5：影响溶解的因素：溶质、溶剂等。溶液