正负数(一)说课(定稿).doc

正负数（一）说课稿南康市第五小学 刘本香尊敬的各位领导、老师大家好 ：我说课的内容是北师大版教材六年级上册第五单元正负数（一），课本第74页例题及“试一试”，课本第75页“练一练”。下面我将从教材、教法学法、教学流程、设计理念、板书设计等几方面进行说课。一、说教材（一）、教材分析：本专题是在四年级初步认识正负数的基础上，进一步体会正数与负数表示的是具有相反意义的量，正负可以互相抵消。教材创设了比赛计分看胜负的情境，而比赛胜负是学生感兴趣的话题。教材正是借助这一情境，使学生进一步理解负数的意义，认识负数的作用。在胜负的比较中，学生可以利用生活经验得出1和-1抵消，由此得出结果。（二）、学情分析：学生在四年级已经初步认识了正负数，知道了正负数表示相反意义的量，会读写正负数，为本课进一步体会正负数的意义，正负数的抵消，用正负数解决生活中的问题提供了知识基础。作为小学六年级的学生，有了一定的学习经验，有一定的逻辑思维能力和概括能力，有一定的自主探究和合作学习的能力，但同时，相对于低年级学生来说，表现欲望相对减弱。在教学中，利用游戏活动,创设学生喜爱的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，和同伴交流学习。（三）、教学目标1、知识与技能会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以相互抵消。2、过程与方法借助教材提供的情境，及学生喜欢的游戏进一步让学生体会正负数的意义，认识负数的作用。3、情感、态度与价值观（1）感受数学在日常生活中的作用。（2）在课堂中开展同伴合作交流，使学生体验到合作学习、共同成功的收获与喜悦。（四）、教学重、难点1、会用负数表示一些日常生活中的问题。2、知道正负数可以相互抵消。（五）教具、学具准备1、教具：课件 2、学具：计分表二、说教法、学法 课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自主学习，因此本节课我想把教法融于学法中，在学法中体现教法。本节课采用情境教学法、观察法、讨论法、自主探究和小组合作学习法，面向全体学生，并给他们充分观察、比较和思考的时间，放手让学生去说，去解决问题。具体体现在以下几个方面：1、利用游戏活动 ，激发学生学习的积极性，提高学生主动参与的有效性。2、融入多种学习方式，引导学生自主探索学习，促进有效教学活动的开展。三、说教学流程和设计意图：为了体现学生是学习的主人，我将以学生的学为立足点，设计以下五个教学环节。 第一个环节：创设情境，导入新课一上课以学生熟悉的剪刀、石头、布的游戏入手，告诉学生这一节课我们就一起来玩这个游戏，不过这一次有新的游戏规则，课件出示游戏规则：胜一局，记作正1分；平一局，记作0分；并且让学生演示在什么情况下是平了一局。然后向学生提问，负一局我们该如何计分，学生会说出记作负一分，同时教师利用正负表示相反的意义，引出+1和1表示相反意义的量，从而很自然的引出本节课的课题。设计意图利用游戏，导入新课，激发学生参与活动的兴趣。第二个环节：探索交流，感悟新知。这个环节我分成四个步骤来完成。1、让学生利用游戏规则来玩这个游戏，并且在老师事先发好的计分表中记录成绩，游戏结束后找学生汇报交流告诉大家分数是怎么记录出来的。并且找一生板演自己的得分情况。在这个过程中我作为一个倾听者，听学生有什么发现，有什么困惑适时引导2、让学生计算自己最后的得分情况，并且说出得分原因来。设计这一步骤的主要目的是让学生体会到正负数可以互相抵消。3、引导学生运用已有的知识来计算一下自己至少再赢几局就会转败为胜。小组内互相交流自己的想法，然后集体汇报。目的在于让学生进一步体会正负数可以互相抵消。4、最后教师根据学生的情况进行小结。设计意图 创设学生非常熟悉的“剪刀、石头、布”的游戏情境，运用正负数来计分，进一步理解正负数是表示具有相反意义的量，在游戏活动中，理解和体会正负数可以相互抵消。第三个环节：联系生活，解决问题。 练习是学生掌握知识，形成技能发展智力的有效手段，这里我设计了不同层次的练习题。1、让学生充分说一说在生活中你都在哪些地方见到过正负数。目的在于让学生体会到正负数在我们生活中的中无处不在。2、课本74页的“试一试”中的第（1）题，抽查味精质量问题。鼓励学生自己独立完成并且尝试用不同的方法来解决，让学生进行讨论和交流。教师和学生一起回顾本节课的思考过程，将学过的知识进行整理与归纳。3、教材75页“试一试”第（2）题，太空游戏。（1）大屏幕出示“神七”航天员和火箭发射的图片，你们想说些什么？（进行爱国教育）（2）出示太空游戏时间表。A、学生根据后面的问题小组交流。（引导学生观察其中的让学生说一说是如何辨别的，进一步理解正负数的意义。）B、汇报、交流。分别按学生的叙述出示，感受-3和+2间的距离是5。4、教材第75页“练一练”第1题。让学生进一步体会正负数可以互相抵消，并且能用所学的知识解决日常生活中的现实问题，做到学以致用。设计意图 让学生知道正负数的概念已经渗入我们的日常生活，表明正负数在日常生活中的应用。鼓励学生明确正负数表示的含义，并根据已知条件提出问题，解决问题。在解决问题过程中，让学生交流自己的做法，鼓励学生运用正负数相互抵消的思想解决问题。第四个环节，总结评价，体验收获。我提出问题，通过本节课的学习你有什么收获？如果用满分100分作为标准，记作0分，你这节课的表现能记作什么呢？设计意图我想借助这个问题来及时反馈本节课的教学效果，引导学生在总结上有所提升。第五个环节：拓展练习，发展思维：教材第75页“练一练”第2题。设计意图由课内延伸到课后，让学生把掌握的知识拓展到实际生活中去，