物理人教版八年级上册第六章质量与密度

第六章 质量与密度教学设计万全区第一初级中学 韩增梅第一课时一、教学设计思路坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，坚持以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到复习课学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑等手段，始终贯穿探究中考学习的精神，使得学生在复习的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。根据教材和学生的特点，结合复习目标，本课可采用的最好便是师生共同复习，加以典型题型。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所复习知识的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具，从而使学生高质高效地获取知识，培养创造能力。二、媒体设计思路复习课的教学，既有复习已学知识的任务，又有参加中考的使命。从我对学生的观察、了解和学生课上的反应来看，这一年级的学生，由于频繁更换教师，对已学知识不熟悉，且没有很好的掌握。基于学生以上特征，我在媒体的设计上做了以下安排：1、罗列河北省2016年初中毕业生升学文化课考试说明，让学生明确考试要求，引导学生进入到复习的环境中来。2、已学知识以中考考点清单的形式出现，即可能出现的考点加强巩固知识，试图让学生改变不熟悉知识的现状。3、引导学生通过常考类型剖析，以点带面，全面巩固知识，并解释生活中的物理现象。4、通过课堂练习，更好的掌握知识，强调情感体验，培养学生对物理美的欣赏能力，让学生在复习知识的同时，也得到审美愉悦和综合能力的提升，由课堂上的培养延伸到课外的行动中。总之，我想利用多媒体想要达到这样一个目标：让学生用眼睛在探视，用大脑在思考，用心灵在记忆。三、教学过程结构流程图河北省2016年初中毕业生升学文化课考试说明中考考点清单（以填空形式出现）常考类型剖析（师生共同解答）课堂练习作业四、单元复习目的1、知识与技能目标：（1）知道质量的初步概念及其单位。掌握天平的使用方法。（2）理解密度的物理意义，能用密度公式进行简单计算，记住水的密度。（3）尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。2、过程与方法目标：会调节天平，会使用天平测质量。3、情感、态度与价值观目标：培养学生对物理美的欣赏能力。五、复习的重点：质量、天平的使用、密度的应用。六、复习的难点：密度的概念。六、教具：天平及砝码，三角板，多媒体七、复习内容河北省2016年初中毕业生升学文化课考试说明中关于这一部分的要求。(ppt)教学设计思想：通过直观的要求系统的掌握本知识点在中考中的地位，心中有一定的知识定位。媒体设计思路：在大屏幕上呈现中考说明，引起学生重视，为下一步的复习奠定基础。中考考试清单(ppt)1、考点一：质量(河北中考近五年连续考查了本考点)(1)、定义：物体所含物质的多少叫质量。质量用字母m表示。物体和物质是不同的概念。一切物体由物质构成；物体有质量物质有密度。(2)、单位：在国际单位制中，质量的单位是千克，符号为kg ，常用单位还有吨（t ）、克（ g ）、毫克（ mg ）。这些单位之间的换算关系为：1t=103kg=106g=109mg (3)、质量的理解：质量是物体本身的一种属性。物体的质量不随物体的形状、物态、位置、温度 的改变而改变。常考物体质量：一个鸡蛋的质量约为50 g，一个苹果的质量约为150 g，一名中学生的质量约为50 kg，物理课本的质量约为200 g.常考类型剖析(ppt)类型一 对质量的理解及估测例1（2015 常德）下列情况中，铁块的质量发生变化的是（ A ）A.铁块磨掉一个角 B.铁块熔化成铁水C.铁块轧成薄铁片 D.铁块从地球运到月球解析：把铁块磨掉一部分，铁块的质量会变小，故A正确；B、C、D分别改变了铁的状态、形状、位置，铁块的质量不会变化，故B、C、D错误。师生共同解答例2（2015 河北）下列估测情况最接近实际的是（ C ） A.人的正常体温约为38.6 B.吃饭用的筷子长度约为0.6m C.正常人的脉搏跳动一次的时间约为1s D.一块学生常用橡皮的质量约为0.5kg学生自主回答例3（2014 河北）下列估测情况最接近实际的（ D ） A.一只信鸽的质量约为5kg B.电表箱冷冻室的温度约为4 C.成年人正常步行的速度约为3m/s D.篮球板上篮圈到地面的距离约为3.05m学生自主回答练习：全优中考50页过模拟1、2、3、4共同完成2、考点二 测量质量的工具天平（河北中考2012年-2015年考查了本考点）(ppt)(1)、测量：在测量物体质量时小质量的物体要用测多知少法。 日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g计算出物体质量。 托盘天平的结构及使用方法：“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。“调”：调节天平横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。“称”或“测”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。“读”（“记”）：被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值【质量的测量】教师补充（1）直接测量质量：对于干燥的、颗粒状的且没有腐蚀性的固体，可直接测量。如：铁、铜、木、蜡块等。（2）间接测量质量：对于潮湿的物体（包括固体、液体等）、粉末状的固体粉末以及有腐蚀性的物体，应借助容器或有关器皿进行间接称量。具体步骤： 先测量m器 。 再测量m总。 求m待。测量次序能倒过来吗？原因：如果先将液体倒入容器测m总，再将液体倒出测容器质量梳，由于容器中必然会有残余液滴即液体质量的一小部分留在容器内，所以这样测量误差较大。【天平使用时的注意事项】1、不能超出天平的秤量。 (天平能够称的最大质量叫天平的秤量)2、砝码要用镊子夹取，并轻拿轻放。3、天平要保持干燥清洁。4、不要把潮湿的物体或化学药品直接放在天平盘内5、不要把砝码弄脏弄湿，以免锈蚀。【名师点拨】特殊情况下使用天平造成读数的偏差特殊情况读数偏差物码颠倒若没有使用游码：m读数=m物；若使用了游码： m读数m物游码没有归零m读数m物砝码磨损m读数m物砝码生锈m读数m物砝码上沾了东西m读数m物常考类型剖析(ppt)类型二 天平的使用和读数例4(13 盐城) 小明用托盘天平测量石块的质量时,将天平放在水平桌面上,游码应移到标尺的 左端零刻度线 处.若指针位置如图1甲所示,应将平衡螺母向 左_调节,使天平平衡.测量中,当右盘所加砝码和游码位置如图1 乙所示时,天平平衡.则该石块的质量为23.4_g.学生自主完成【解析】本题考查了天平的使用方法及读数的方法，使用天平时，游码应该移到标尺左端零刻度线处，调节平衡螺母时“指针左偏向右调，指针右偏向左调”.石块的质量【名师点拨】测量前应先调平：当指针没有对准分度盘中央刻度线时，说明天平没有平衡，需要用平衡螺母调节（左偏右调，右偏左调）使横梁恢复平衡，天平的读数有两部分：砝码的读数（所有砝码质量的总和）加游码的读数（先了解其分度值，读数时以其左侧为准）.变式题1 小明用天平测了一鸡蛋的质量，当天平平衡后，右盘中砝码的质量和游码的位置如图2 所示，则鸡蛋的质量是 62.4 g.学生自主完成【解析】由题图可知砝码的质量为50 g+10 g=60 g,游码的示数为2.4 g,则鸡蛋的质量为60 g+2.4 g=62.4 g.变式题2（2015 恩施州）在使用天平测物体质量时，把物体放于天平左盘，在右盘加上砝码，经过调节，指针和游码的位置如图所试。则接下来的正确操作是 向左移动游码 。【解析】使用天平时，首先要将游码归零，然后再调节平衡螺母使天平横梁平衡，在测量时右盘里的砝码数加上游码所对应的刻度就是物体的质量. 师生共同完成例5（2015 河北）关于天平的使用，说法正确的是（ C ） A.称量过程中可以调节平衡螺母 B.潮湿的物体可以直接放在天平上称量 C.被测物体的质量不能超过天平的最大称量 D.称量粉末状药品时只在左盘垫一张纸即可学生自主完成例6（2013 河北）用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向右移动游码的作用相当于（ A ）学生自主完成A.往右盘增加砝码 B.从右盘减少砝码C.向左调节平衡螺母 D.向右调节平衡螺母练习：全优中考50页过模拟1、2、3学生自主完成考点三密度（河北中考近五年连续考查了本考点）(ppt)1.定义：在物理学中，某种物质组成的物体的 质量与它的体积 之比叫做这种物质的密度用表示.2.公式：如果用表示密度、m表示质量、V表示体积，那么用公式写出来就是=m/V 密度在数值上等于物体单位体积的质量3.单位：在国际单位制中，密度的基本单位是千克每立方米，符号是kg/m3常用单位还有克每立方厘米，符号是g/cm3 换算关系为：1 g/cm3=1103kg/m3.4.密度是物质的一种特性，密度大小与物质质量和体积无关，与物质种类有关。常见物质密度水的密度（1.0103 kg/m3），冰的密度（0.9103 kg/m3），海水的密度（1.03103 kg/m3），煤油、酒精的密度（0.8103 kg/m3）常考类型剖析类型三 密度的理解例7（13 攀枝花）关于密度的说法正确的是（ D ）A.固体的密度一定比液体的密度大B.质量越大的物体,它的密度越大C.体积越小的物体,它的密度越大D.密度是表示物质的一种特性,跟质量和体积无关【解析】水银是一种液体，其密度比很多固态的物质的密度大许多，所以A选项说法不正确；密度与物体的质量无关，所以B选项说法不正确；密度与物体的体积无关，所以C选项说法不正确；密度是表示物质的一种特性，跟质量和体积无关，所以D选项说法正确.故选D.师生共同完成【名师点拨】质量是物体的固有属性，不随时间、空间的改变而改变.密度是反应物质特性的物理量.它是物质本身的固有属性.变式题 3 (13 大连)一杯牛奶,喝掉一半,剩余的牛奶与之前牛奶相比较,质量_变小_，密度_不变_(均选填“变大”、“变小”或“不变”）.)学生自主完成【解析】牛奶喝掉一半后质量变小，而密度与质量和体积无关，故密度不变.例8 关于质量和密度，下列说法正确的是（ A ）自主完成A橡皮在使用过程中，质量减小，密度不变B将植物种子带到太空后，质量变小，密度变小C杯牛奶喝掉一半后，体积变小，密度变小D吹气球的过程中，气球内气体质量增加，密度不变【解析】橡皮在使用过程中，摩擦质量会减小，但密度不变；将植物种子带到太空只是改变了位置，质量、密度都不会改变；牛奶被喝掉一半，含有的物质变少了，质量变小，但牛奶依然是牛奶，物质没变，所以密度不变；吹气球的过程中，气球内气体质量增加，体积也变大，但体积的变化不如质量变化大，所以密度变大故选A常考类型剖析类型四 与密度相关的计算例9( 13 黑河) 一个空瓶子的质量是150g,当装满水时,瓶和水的总质量是400g;当装满另一种液体时,瓶和液体的总质量是350g,则这个瓶子的容积是_250_cm3,液体的密度是_0.8103_kg/m3.【解析】 水的质量：150g=250g,瓶子的容积250cm3;液体的质量m=m总2-m瓶=350g-150g=200g,所以=0.8103kg/m3. 学生讨论，教师总结【名师点拨】密度是物质的特性属性，只要物质未变，密度就不变.质量是物质的一种基本属性,不同物体含有物质的多少不一定相同.但质量不随物体形状、状态、位置及温度的变化而变化.变式题4 甲、乙两种物质，它们的质量与体积的关系如图3 所示.由图可知，其中密度较大的是_(选填“甲”或“乙”），甲的密度是 g/cm3. 学生自主完成例10 已知水=1.0103/m3，冰=0.9103/m3体积为1m3的水全部凝固成冰后，冰的质量为_1103_水凝固成冰后体积_变大_（选填“变大”、“变小”或“不变”）.【解析】水的质量为：m水=水V水=1.0103/m31m3=1103，水结成冰以后质量不变，所以m冰=m水=1103kg，水凝固成冰以后质量不变，密度变小，所以体积变大 师生共同完成例11（2015 哈尔滨）在密度知识应用交流会上，同学们想知道一个质量是14.4kg的课桌的体积。于是找来和课桌相同材质的木料作样本，测得其质量是14.4g，体积为20cm3，则样本的密度为 0.72 g/cm3；课桌的体积为 0.02 m3。学生讨论，教师总结解析：已知样本木料的质量和体积，样本的密度：=14.4g/ 20cm3=0.72 g/cm3=0.72103kg/m3样本与课桌材质相同，所以密度相同，所以课桌的体积=14.4kg/(0.72103kg/m3)=0.02m3例12（2011年 河北37题）一块写有校训的花岗岩石料质量为31.8t，密度为2.65103kg/m3，立在用砖砌成的长4m、宽2m、高0.5m的水平基座上，石料与基座的接触面积为2.12m2.已知砖的密度为2.05103kg/m3，基座砖缝中水泥砂浆的密度与砖的密度相同。求：花岗岩石料的体积。教师点出关键字学生完成解：花岗岩石料的质量：m=31.8t=3.18104kg花岗岩石料的体积：由=3.18104kg/ (2.65103kg/m3)=12m3例13（保定17中二模）（多选）甲、乙两物体质量相等，已知甲物体体积V0，乙物体的体积V乙=5V甲，甲