教育学复习要点.doc

教育学复习要点一、 单项选择（现在没有资料提供）二、填空 1、教育这一社会实践活动是由“教育者、学习者和教育影响”这三大要素组成的 2、学记是我国，也是世界上最早到的一部教育专著 3、大教学论是捷克教育家夸美纽斯所著的近代最早系统论述教育问题的专著 4、教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有相对独立性 5、个体发展在内容上包括生理发展和心理发展 6、影响人身心发展的因素（遗传、环境、教育、个体主观能动性） 7、教育方针的核心是教育的目的 8、教育目的的结构加油层次性，它可分为教育目的、培养目标、课程目标和教学目标 9、我国确立教育目的的理论基础是马克思关于人全面发展的学说，人的全面发展能否实现，取决于生产力的发展。 10、教师专业化是促进教师专业发展和提高教师社会地位的成功策略 11、学校教育在学生思想品德教育中起主导作用，学科教学是学校对学生进行德育活动的最基本途径。 12、品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。 13、课的类型是根据教学任务划分的 14、我国基础教育课程改革建立了国家、地方和学校三级管理体制。 15、在教学过程中学生对客观世界的认识主要是通过间接经验得到的 16、启发式并不是一种具体的教学方法，而是改革创新和选择运用教学方法的指导思想。 17、教学过程的因素主要有教师、学生、教学内容和教学环境。 18、教学的基本组织形式是班级授课制。 19、教学工作的中心环节是上课，上课的关键是备好课。20、课的形式包括学期（或学年）教学进度计划、单元教学计划、课时教学计划。21、教学有法，教无定法，教学贵在得法22、班主任的个别教育工作包括做好各类型学生的教育工作23、班级的功能：社会化功能，个性化功能，选择功能、保护功能。24、了解和研究学生是班主任工作前提和基础。三、是非说明题（现在没有资料提供）我的猜测1、教学是一种有限制性的艺术创造活动p159首先，教学时一种创造性的艺术活动。这种创造性反映在教学过程的不同阶段：第一，备课是一种同质异构的艺术创造活动；第二，上课时一种亦陈亦现的艺术表现活动；第三，评课是一种“空筐”艺术。其次，教学活动是一种有限制性的艺术创造活动。这种限制性的因素有：成文的教育目的和公众的教育期望、教育教学制度，客观的半血条件与教学设备，师生个人的知识基础与个性限制，教师的职业特点与文化烙印及其角色的道德规范。这些因素使教师在教学的艺术创造活动中不得不成为“带着镣铐跳舞的艺术家”。 2、班级与班集体的差别。P253班级是学校把几十个年龄和知识程度相同或相近的学生编成的群体。新组成的班级不能够称为班集体。只是学生群体，学生群体是班集体的基础，班集体是学生群体发展的高级阶段。一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的领导核心，公正的集体舆论，自觉的纪律秩序，优良的班风和传统，使全班学生从组织到思想上成为团结友爱的统一体。然而成为一个优秀的班集体应该做到以下几个方面：1、确定班级奋斗目标；2、选拔、培养班干部和积极分子；3、制定班级规范；4、形成正确的舆论和良好的班风。四、简答 1、教育在人的发展中起主导作用。P41-42(1)教育是一种有目的、有计划、有组织的对人们施加影响的社会活动（2）学校教育是在受过专门训练和有经验的教师指导下进行的；（3）教育能够根据科学的要求，协调影响人的发展的诸因素，使遗传素质和环境的影响向有利于受教育者的方向健康发展。 2、青少年身心发展的基本规律。P42（1）个体身心发展的顺序性和阶段心，要求教育循序渐进；(2)个体发展的差异性和不均衡性，要求教育因材施教；（3）个体发展的稳定性和可变性，要求教育有针对性。3、教师劳动的特点： （1）教师劳动具有独特的创造性（2）教师劳动具有很强的示范性（3）教师劳动在时间上的长期性（4）教师劳动的个体性和劳动成果的集体性。4、教师的素质要求： （1）高尚的师德 （2）教师的文化知识素养a教师应具有扎实的专业基础知识；b教师必须具有广博的文化修养；c教师应有丰富的教育理论知识。 （3）教师的能力素养a了解和教育学生的能力b语言表达能力c教师的教学能力d组织、管理能力e教育机智f社交能力j教育科研能力。 （4）教师的心理品质a良好的注意持久力和分配力b细致而深刻的观察力c良好的记忆力e敏捷性和逻辑性很强的思维能力d创造性的想象能力f广泛的兴趣坚定的意志力j丰富而又恰当的情绪、情感。5、德育过程的基本规律：（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养、提高过程；（2）德育过程是促进学生品德内部矛盾斗争的发展过程（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 6、德育的方法：1）说理教育法；2）榜样示范法；3）实际锻炼法；4)陶治教育法；5）指导自我教育法；6）品德评价法。 7、德育原则 1）社会主义方向性原则 2)从学生实际出发原则 3）知行统一原则 4）集体教育与个别教育相结合原则 5）正面教育与纪律约束相结合原则 6）发挥积极因素、克服消极因素原则 7）尊重、信任与严格要求相结合原则 8）教育影响的一致性和连贯性原则 8、我国基础教育课程改革的目标p138（1）实现课程功能的转变（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性（3）密切课程内容与生活和时代的联系（4）改进学生的学习方式（5）建立与素质教育的理念相一致的评价与考试制度（6）实行三级课程管理制度。 9、备课的基本要求。P178（四备）1）备教材；2）备学生；3）备教法；4）备学法。10、上课的基本要求p184 1）明确目的；2）内容正确；3）方法恰当；4）组织严密；5）语言清晰；6）积极性高 7）教学效果好。五、论述题： 1、班级与班集体的差别。P253班级是学校把几十个年龄和知识程度相同或相近的学生编成的群体。新组成的班级不能够称为班集体。只是学生群体，学生群体是班集体的基础，班集体是学生群体发展的高级阶段。一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的领导核心，公正的集体舆论，自觉的纪律秩序，优良的班风和传统，使全班学生从组织到思想上成为团结友爱的统一体。六、实例分析 我的猜测 1、德育原则 1）社会主义方向性原则 2)从学生实际出发原则 3）知行统一原则 4）集体教育与个别教育相结合原则 5）正面教育与纪律约束相结合原则 6）发挥积极因素、克服消极因素原则 7）尊重、信任与严格要求相结合原则 8）教育影响的一致性和连贯性原则 2、贯彻直观教学原则、因材施教原则的教学要求。P168 直观性原则是指教师运用各种直观手段，引导学生充分感知所学的对象，使之获得具体的表现。为正确而深刻地理解教材，掌握科学概念打下教材。学生掌握书本知识需要以感性知识为基础。直观可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解、记忆知识创造条件。教学中教师要充分认识到这一特点，利用直观教具和生动的语言，使学生通过多种感官去感知客观事物，形成鲜明的表象，又要在引导学生在感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、抽象、概括等形成正确的概念。直观性原则也是发展学生的观察力、思维能力、提高教学效果的要求。贯彻直观性教学原则的基本要求：1、进行直观教学要明确的目的性；2、要充分发挥教师语言的直观作用，把语言讲授与演示教学结合起来；3、不要为直观而直观；4、要充分发挥教与学两方面的积极性。 因材施教原则是指教学要面向全体学生，提出统一要求，又要照顾个别差异，有的放矢地进行教学，把集体教育与个别指导结合起来。实施个性化的教学，使每个学生的才能和特长都能得到充分的发展。由于学生的潜能及其身心发展的个别差异性，在加上社会发展要求的复杂性和多元性，就要求我们改变单一齐整的教学局面，坚持因