石榴(第二课时).doc

石榴（第二课时）教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。4、试仿说仿写课文第四自然段。教学重难点：能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。试仿说仿写课文第四自然段。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入山东省枣庄市有一个驰名中外的石榴园，它的面积达10万亩，园内有榴树40多万株。到现在已经有2000年的历史了。枣庄石榴园以历史悠久，面积之大，株数之多，品种之全，果质之优而闻名海内外，是目前我国最大的石榴园林，因而人们也称它为“冠世榴园”，难怪作者会这样自豪地说：“我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。”出示：举世闻名闻名中外享誉全球今大让我们一起再去欣赏一下枣庄的石榴。二、学习课文写校叶部分1、师语：冬去春来，大地复苏，切都是那么生机勃勃。石榴树喝饱了雨水，吸足了养分，抽出了，长出了。枝叶都是新的，嫩嫩的，绿绿的，你们能读好这句话吗？为什么这里用“抽出”，而不用长出呢？2、师语：同学们，春天的石榴园充满了勃勃生机、到处绿意盎然。我们一起来美美地读一读这句话吧！3、师语：日子天天过去，石榴树的叶子也越长越茂盛，越长越苍翠。看，一眼望过去，绿绿的叶子望也望不到边，就象一片绿色的海洋，真是一碧千里呀！（出示“一碧千里”读好。课文中用了一个词来形容，谁能读好它？指读“郁郁葱葱” (小卡片出示)，教帅相机评价。让我们一起读“郁郁葱葱”。三、学习写花部分1、过渡：夏天，石榴开花了，此时的石榴园就更美了，看，（出示图片），读读文字。等一会儿我们来交流好吗？点击出示“到了夏天鼓着劲儿在吹呢!”。学生自由读2、交流反馈：哪位小朋友来说一说你眼中的石榴花美在哪儿?最好用自己的话说。指名说，教师相机点评。火红：对呀，石榴花的颜色是这样的美，火红火红的，像一团团火快要燃烧起来了！难怪人们称它为夏天的心脏。一朵朵，越开越密，越开越盛,挂满： 你真会读书，把石榴花开的过程也读出来了!能不能让花开得更密，更盛些？小喇叭：是的，石榴花的姿态也很可爱，很活泼，你读出了自己的感受真了不起。能把它美的姿态读出来吗？会读书的同学，会把一段段文字读成一幅幅美丽的图画。3、夏天，石榴园里的石榴花你不让我，我不让你，竞相开放。那一个个小喇叭，多像在吹奏着欢快的乐曲。这样的场面真是热闹极了。让我们把这幅美丽的画面深深地印在脑海中。（齐读)四、学习写果部分1、过渡：热闹了好一阵子的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个，石榴一天天，一天天。它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成、。（教师引说。）在这一段话中，作者用了表示时间先后顺序的连接词，你能找出来吗？小结：正是因为作者平时不间断地仔细观察，用词那样的准确。让我们仿佛亲眼目睹了它的变化过程。让我们一起读读这段话，再次体会用词之准确，观察之仔细。2、同学们，秋天的石榴园到处是一片丰收的景象。树上挂满了一个个可爱的石榴。这么可爱的石榴娃娃，作者是怎么写的呢？大声读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。又是咧开了嘴在笑，又是笑破了肚皮。其实石榴是不会笑的，主要是作者看着这些成熟的石榴，心里非常高兴，才把他当作人来写，写成高兴得笑成这样。这样写，就能使句子更加生动形象。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。3、我还知道这些熟透了的石榴娃娃迫不及待地想见人们呢！你知道老师是从哪儿看出来的吗？“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”怎样叫“急切地扒开”“向外张望”？谁可以来学一学？能读好这两个词了吗？这些石榴娃娃为什么要急切地向外张望呀？他们向人们报告什么喜讯呀？同学们，每当石榴果成熟的季节，枣庄就会举办一个国际石榴节，吸引大量的游客，今年9月枣庄人民就和外商签订了166亿元的合同呢！小小的石榴不仅是枣庄人民的骄傲，还是我们中国人民的骄傲呢！让我们一起来赞一赞这些可爱的石榴娃娃吧。“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”五、学习石榴果部分1、同学们，此时此刻，你最想干什么？好，我们来摘一个石榴。我们一起剥开它的外衣去瞧一瞧吧！（师出示实物。）2、你能说说你看到的石榴籽吗？它们是怎么样的？（相机教学“红白相间、晶莹透亮、紧偎、玛瑙”）同学们，你见过玛瑙吗？（出示图片）这些石榴子不仅美，还很团结，书上是这样写的。能读好这句话吗？“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”3、想尝尝吗？我知道同学们肯定都早已尝过石榴了，但是今天你尝的石榴很特别，是老师给你的，我只给你两粒，而且这两粒可不是白给你尝的，尝了之后你还得告诉我你感觉怎么样？4、这么好吃啊，老师的口水都快被你说得流出来了，一块来读读这句话吧！“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”六、读写结合同学们，再读读课文最后一小节，说说作者写了石榴的哪几个方面？（板书：颜色、形状、味道）是呀，作者正是仔细观察了它的形状、颜色，品尝了它的味道，才写出了这样美的文字让人读了垂涎三尺。今天，我们也来做一回小作家，学着他的方法写一写自己吃过的一种水果。拿出你带来的橘子，认真观察，细细观察，详细写写。出示句式：剥开橘子，看见（ ），取一瓤放入口中嚼嚼，（）。七、回归整体同学们，今天这一节课你有哪些收获呢？老师带你们一同去领略了这驰名中外的石榴园的风景，积累了许多优美的语句，还学到观察的好办法。让我们爱上语文，学好语文。八、作业1、背诵自己喜欢的段落。2、写一种水果。教学反思：这节课我根据学生的学情设计了教案，在课堂中注重了两个方面，一是语言文字的训练。二是读写结合。在第一个方面我是这样落实的，通过描写石榴花的句子，让学生填入适当的动词，然后问学生是否能替换，最后让学生反复的朗读。通过这样的方法，让学生感受到作者用词的准确和生动。再通过两个拟人句的读演，更深一步的体会作者语句的特点。落实第二个方面，我结合了课文的第四小节，写一种