2007年度国家精品课程申报表.doc

2007年度国家精品课程申报表（高职高专）课程名称 服装结构工艺 课程类型 理论课（不含实践理论课（含实践）实践(实训)课所属专业大类名称 轻纺食品类 所属专业类名称 纺织服装 所属专业名称（专业课程填写） 服装工程 课程负责人 徐继红 顾韵芬 所属学校 扬州市职业大学 学校举办单位 扬州市人民政府 推荐单位 扬州市职业大学 申报日期 2007-5-10 中华人民共和国教育部制二七年四月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1.课程负责人情况（1）1-1基本信息姓 名徐继红性别女出生年月69.2.28最终学历研究生专业技术职务副教授电 话05147697095学 位硕士在读博士职业资格证书二级技师传 真05147697068所在院系扬州职业大学 轻纺工程系E-mailXujihong_通信地址（邮编）扬州职业大学轻纺工程系 225009教学与技术专长服装结构制图与人体工学简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1987年9月1991年7月 天津纺织工学院 针织工程 获得学士学位1991年7月-至今 扬州职业大学 任教2000年9月-2003年3月 东华大学 服装设计与工程 获得硕士学位2005年3月-至今 东华大学 服装设计与工程 攻读博士学位1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近5年来讲授的主要理论课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数服装结构工艺专业课30周*4课/周3191结构工艺基础专业基础课15周*4课/周3110结构工艺纸样专业课30周*4课/周1110工业制板专业课13周*4课/周5200服装CAD-结构专业课5周*4课/周5320专业英语必修课13周*3课/周290毕业设计必修课7周550 近5年来讲授的主要实践课程课程名称课程类别总学时届数学生总人数服装结构工艺实验实践课343155结构工艺课程设计实践课705192结构纸样实训实践课70279生产实训实践课1003189生产实习实践课2.5周3120打板推板技能专业技能课30140CAD-结构技能专业技能课2704150主持的教学研究课题1. 01年-04年，参与江苏省“新世纪高等教育教学改革工程课题”“服装工艺专业高职高专教育教学改革方案及其研究”。2.01年-04年，参与江苏省教育厅立项课题“服装工艺专业高职高专教育教学改革试点专业”建设。3.04年-05年，主持校级课题“服装CAD-结构技能培训考核”4.04年-至今，主持04年江苏省精品课程“服装结构工艺”课程建设。5.05年-07年，参与校级课题“基于专科类服装工程方向职业岗位知识与技能结构研究”。 教研论文（第一作者）1.东华原型应用技术研究 南通工学院学报 省级期刊 2003.1。2.高职服装结构工艺课程改革与实践 扬州职业大学学报 省一级2004.1。3.推板教学中数学原理的应用扬州职业大学学报 省一级 1998.3。4.基于服装市场服装CAD课程体系改革和建设 扬州职业大学学报 省一级2005.3。获得的教学表彰1服装结构工艺 获得2004年江苏省精品课程，课程负责人22004年江苏省“青蓝工程”青年骨干教师。3参加2003年全校教学经验交流，并在大会发言。4.服装工艺专业高职高专教学改革方案及其研究获得2005年江苏省教学成果二等奖，排名第三。5荣获2004年、2005年和2006年三年度教学评估优秀等级。6. 2007年参加学校组织的“示范教学课”，为青年教师开设示范教学课。1-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 技术开发项目1基于MTM自动生成职业装个体样板的研究 江苏省教育厅 2年 第一负责人。2网络时代量体定制服装规模化工业样板生产方法研究 扬州市发展科技项目 2年 第一负责人。3.度身定制制服裁剪方案自动生成 北京六合生科技有限公司与温州奥本尼公司合作项目 两年 参与者，主要是处理数据及拟合算法。4男裤号型规格确定及样板的优化处理 恒源祥集团与东华大学服装学院合作项目 两年 参与者，主要是处理数据及拟合算法。5.为江苏柏泰集团提供“制订度身定制制服最优裁剪方案”的技术指导服务。发表的学术论文（第一作者）1.定制服装号型归档与裁剪方案数字化研究 东华大学学报（自然科学版） 核心期刊 2003.1。2.男西服后身板型合理化研究 东华大学学报（自然科学版） 核心期刊 2004.1。3.度身定制制服裁剪方案归并方法的理论研究天津工业大学学报 核心期刊 2004.2。4.制定度身定制制服企业号型数的理论探讨 东华大学学报（自然科学版）核心期刊 2004.6。5.度身定制制服最优裁剪方案的理论研究纺织学报核心期刊 2005.5。6.MTM与制服定制最优裁剪方案的研究扬州职业大学学报省一级 2003.4。7.Incorporation of Cutting for Customized Suits Journal of Donghua University EI收录 2006.4。8.非接触式三维人体扫描技术的综述扬州职业大学学报 省一级 2006.3。 学术奖励1. “定制服装号型归档与裁剪方案数字化研究”获2003年度校级科研成果鼓励奖。2. “制定度身定制制服企业号型数的理论探讨”获2004年度校级科研成果三等奖。课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课课程负责人：参与本门课程设计的本校专任教师中的主要主持人1、课程负责人情况（2）1-1基本信息姓 名顾韵芬性别女出生年月195611最终学历本科专业技术职务教授电 位硕士职业资格证书职业技能考评员传 真所在院系扬州职业大学 轻纺工程系E-mailF通信地址（邮编）扬州职业大学轻纺工程系 225009教学与技术专长服装结构设计与工业制板、服装工程技术、满族服饰史简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1978年3月1982年1月 苏州丝绸工学院 制丝专业 学士学位1982年1月1988年7月 丹东丝绸工业学校任教，主讲制丝学 1988年7月1989年11月 浙江丝绸工学院服装专业进修学习1990年1月2007年4月 丹东纺织高等专科学校服装系、辽东学院服装纺织学院教授、院长，主讲服装结构设计、工业样板、成衣纸样与工艺等课程。2003年12月2006年12月 苏州大学 服装工程专业硕士，硕士学位2007年5月至今 扬州职业大学任教1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近5年来讲授的主要理论课程课程名称课程类别总学时届数学生总人数服装结构设计上装专业课262371服装结构设计下装专业课1463102立体裁剪专业课1754115服装概论专业基础课902129服装工业样板推放专业课99396成衣纸样与工艺专业课129255 近5年来讲授的主要实践课程课程名称课程类别总学时届数学生总人数毕业实习实践课20周5 近200人毕业设计综合实践16周4100人左右毕业论文（本科）综合实践8周28人主持的主要教学研究课题102年06年，主持辽宁省十五教育科学规划项目：“中韩两国服装专业高等教育比较研究”，已结题。202年06年，主持国家级高职高专教育教学改革试点专业的教改立项：服装设计与工艺专业的培养目标和培养模式的理论研究与实践，定省级教学改革立项，负责申报、建设、总结等全面工作。302年06年，主持国家级高职高专教育教学改革试点专业建设工作。404年06年，主持辽东学院校级课题：服装设计与工程专业的教学改革实践，该专业2005年11月通过辽宁省试办本科专业的合格评估，2006年通过学士学位授予权评估。主要教研论文（第一作者）1服装企业的需要是服装专业高等教育的重心 丹东纺专学报 2005.32地方高校应用型本科专业产学研合作的实践 纺织教育2005.53中韩服装专业高等教育的比较研究 纺织教育 2006.2获得的主要教学表彰11998年获辽宁省优秀教师称号。22006年“中韩两国服装专业高等教育比较研究”获辽宁省十五教育科学优秀成果二等奖。32006年“服装设计与工艺专业的培养目标和培养模式的理论研究与实践”获辽东学院教学成果二等奖、辽宁省教学成果三等奖。42006年“服装设计与工艺专业国家级高职高专教育教学改革试点专业建设、教改”获辽宁省高职高专教育教学改革示范专业，省奖励专业建设20万资金。出版的教材1、主编服装结构设计与制推板技术辽宁美术出版社 20022、主编服装概论高等教育出版社20033、副主编服装心理学东华大学出版社 20041-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 主要技术开发项目1“无废水仿轧染纯棉面料（横向课题）”辽宁省科研项目 四年 2005年结题，被确认为省级科学技术研究成果，参与者，主持面料的市场推广的服装设计工作，召开时装发布会。2“选矿业新型过滤材料（横向课题）”辽宁省科研项目 四年 2005年结题，确认为省级科学技术研究成果，2006年获中国纺织工业协会科学技术进步二等奖，参与者，负责面料性能测试。3“辽石油工装的结构设计、工艺、板型标准制定”为辽石油提供技术服务项目，一年 第一负责人，本人完成板型标准设计任务和全面主持工作、审稿。4“满族服饰文化和发展及对现代中华民族服饰的贡献”教育部社科类项目 三年 第一参与者，完成了金代女真族服饰文化和发展部分。5“成衣生产中加工规格与软性材料特性关系的研究”辽宁省教育厅科研课题 第一参与者， 主要完成成衣规格与服装面料特性关系的研究。发表的学术论文1“比例法”推放服装工业系列样板中的关键问题 纺织导报 核心期刊 第一作者 2003.2。2影响满族先人服饰的因素 内蒙古大学艺术学院学报 核心期刊第二作者 2005.1。 3体形裤溯源的考古发现与研究 北京服装学院学报 核心期刊 第二作者 2005.1。4中老年服装市场调查 中国服装 第二作者 2003.8。 5金代女真族服饰文化的适应性发展 纺织学报（已录用） 核心期刊 第一作者。6金代女真族服饰文化的整合性发展 纺织学报（已录用） 核心期刊 第一作者。7金代女真族金锦纹样与服装排料技艺 东华大学学报社科版（已录用） 第一作者。8金代女真族服饰功能研究 丝绸（已录用） 核心期刊 第一作者。学术奖励1“无废水仿轧染纯棉面料”获2005年辽宁省省级科学技术研究成果。2“选矿业新型过滤材料”2005年并确认为省级科学技术研究成果，2006年获中国纺织工业协会科学技术进步二等奖。课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课课程负责人：参与本门课程设计的本校专任教师中的主要主持人2. 主讲教师情况(1)2（1）-1基本信息姓 名戴孝林性别男出生年月1966.2最终学历本科专业技术职务讲师电 话05147697095学 位学士职业资格证书二级技师传 真所在单位扬州职业大学 轻纺工程系E-mailY通信地址（邮编）扬州职业大学轻纺工程系 225009教学与技术专长服装设计与工艺专业教育教学简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1987年9月1991年7月 西北纺织工学院 服装设计 获得学士学位1991年7月-1997年4月 扬州友谊服装厂 服装款式设计与工业制板1997年4月-至今 扬州职业大学 任教2（1）-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近5年来讲授的主要理论课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数服装结构工艺专业课20周*4课/周3138服装成衣工艺专业课30周*4课/周3130结构工艺纸样专业课20周*4课/周260工业制板专业课13周*4课/周6360服装CAD-设计专业课16周*2课/周3260毕业设计必修课8周60 近5年来讲授的主要实践课程课程名称课程类别总学时届数学生总人数服装设计课程设计实践课1006230结构工艺课程设计实践课302100结构纸样实训实践课70153生产实训实践课4周/班4361生产实习实践课8周/班3256打板推板技能培训专业技能课3周/班3361教研课题1.01年-04年，江苏省“新世纪高等教育教学改革工程课题：服装工艺专业高职高专教育教学改革方案及其研究”，主要完成者。2.01年-04年，江苏省教育厅立项课题“服装工艺高职高专教育教学改革试点专业建设”，主要完成者。3.01年-03年，校级课题“服装工艺专业打板与推板职业技能培训与考核”， 第一负责人（已结题）。4.05年-07年，校级课题“基于专科类服装工程方向职业岗位知识与技能结构研究”， 第一负责人。 5.04年-至今，04年江苏省精品课程“服装结构工艺”课程建设，主讲教师。6.05年至今，05年校级精品课程“服装工业制板”课程建设，第一负责人。教研论文1. 服装专业高职教育的教学改革 扬州职业大学学报 省一级 2000.1。2. 服装专业生产实训的探索与思考 扬州职业大学学报 省一级 2002.3。3. 高等职业教育产学研的架构 职业技术教育 核心期刊 2004.2。4. 高职服装专业教学改革与实践 扬州职业大学学报 省一级 2004.4。5. 高等职业教育“三位一体”的教改思路职教论坛 省一级 2005.7。6. 服装打板与推板职业技能标准开发与应用研究 职业教育研究 省一级 2005.5。7. 高职服装工业制板课程改革与建设 扬州职业大学学报 省一级 2005.1。8. 职业教育中岗位知识与技能结构关系综述 职教论坛 省一级2005.12。9. 实施双证书制度对促进高职教育教学改革的研究 职业教育研究 省一级2006.5。获得的教学表彰1.“服装结构工艺”获得2004年江苏省精品课程，主讲教师。2.“前进中的高职服装试点专业”获得2000年扬州职业大学校级教学科研成果一等奖，排名第一。3. “服装工艺专业高职高专教学改革方案及其研究”获得2005年江苏省教学成果二等奖，排名第一。4.“服装专业生产实训的探索与思考”获得2002年度扬州职业大学教学科研成果一等奖，排名第一。5. 2005年获“教学评估个人二等奖”2（1）-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术课题1. 05年-07年 参与江苏省教育厅资助项目“基于MTM自动生成职业装个体样板的研究”。2. 06年-至今 参与扬州市发展科技项目“网络时代量体定制服装规模化工业样板生产方法研究”。技术服务1参与“扬州嘉扬服饰有限公司”筹建并提出技术服务，企业运转良好。2为“扬州国联制衣有限公司”进行内销服装品牌策划。3受聘“扬州中艺服装公司”技术总监，负责技术事宜。发表的学术论文1.军服及其风格对现代服装的影响 扬州职业大学学报 省一级 第一作者2001.3 2服装工业制板中“量”与“型”关系的研究 扬州职业大学学报省一级 第一作者 2006.2。课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2. 主讲教师情况(2)2（2）-1基本信息姓 名刘荣平性别男出生年月1974.12最终学历本科专业技术职务讲师电 话05147240230学 位学士，硕士生职业资格证书CAD技师传 真所在单位扬州职业大学 轻纺工程系E-mailL通信地址（邮编）扬州职业大学轻纺工程系 225009教学与技术专长服装工艺与营销方向简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1992年9月-1996年7月 四川大学 服装设计与工程 学士学位1996年7月至今 扬州职业大学任教2005年9月-至今 东华大学 服装设计与工程 攻读硕士学位2（2）-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近5年来讲授的主要理论课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数服装结构工艺专业课30周*4课/周268结构工艺基础专业基础课15周*4课/周295结构工艺纸样专业课30周*4课/周2112服装材料专业课30周*4课/周395服装CAD-结构专业课5周*4课/周377毕业设计必修课8周60photoshop必修课18周*4课/周5274 近5年来讲授的主要实践课程课程名称课程类别总学时届数学生总人数服装结构工艺实验实践课14134结构工艺课程设计实践课30398结构纸样实训实践课703158生产实训实践课4周/班4258（共同）生产实习实践课8周/班3256（共同）打板推板技能培训专业技能课3周/班350CAD-结构技能培训专业技能课3周/班180 教研课题1.01年-04年，参与江苏省“新世纪高等教育教学改革工程课题”“服装工艺专业高职高专教育教学改革方案及其研究”。2.01年-04年，参与江苏省教育厅立项课题“省级服装工艺专业高职高专试点专业建设”主要完成者。3.01年-03年，参与校级课题“服装工艺专业打板与推板职业技能培训与考核” 。4.05年-07年，参与校级课题“基于专科类服装工程方向职业岗位知识与技能结构研究” 。 5.04年-至今，04年江苏省精品课程“服装结构工艺”课程建设，主讲教师。教研论文1. 多媒体技术在服装材料学教学中的运用 扬州职业大学学报2004.4第一获得的教学表彰1.“服装结构工艺学”获得2004年江苏省二类优秀课程，主讲教师。2.“服装工艺专业高职高专教学改革方案及其研究”获得2005年江苏省教学成果二等奖，排名第四。3. “多媒体技术在服装材料学教学中的运用” 获2005年度江苏省现代教育技术教学论文评比三等奖。2（2）-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术课题1. 05年-07年 参与江苏省教育厅资助项目“基于MTM自动生成职业装个体样板的研究”。2. 07年-至今 主持校级科研项目“基于人体工效学的功能防护服装设计”。 发表的学术论文1.“Pattern Design of Bias-cut” 2006 Donghua & KSFB International Fashion Forum 国际会议 2006年3月 第一 课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在现教学承担任务和时间兼职教师现在企业行业中的任职徐继红女69.2副教授二级技师服装工程课程建设、主讲教师顾韵芬女56.11教授考评员服装工程课程建设、主讲教师戴孝林男66.2讲师工程师服装设计主讲教师刘荣平男74.12讲师CAD技师服装工程主讲教师周胜男61.3教授高评员纺织工程课程建设、讲授教师i褚洁女63.8副教授高评员纺织工程课程建设、实践教师丁苏宁女81.7助教服装工程教学辅助周得卿男56.11教授总工服装工程实践教师（外聘）扬州飞翅集团技术总监成月华女68.12讲师二级技师服装工程讲授教师储咏梅女71.8副教授高级技师纺织工程讲授教师朱运阳男66.7高工技师服装工程实践教师（外聘）扬州嘉扬服饰总经理陈 男男60.4高工技师服装工程实践教师（外聘）江苏虎豹集团技术部经理刘秀女62.5高工技师服装工程实践教师（外聘）江苏柏泰集团技术部经理黄松茂男58.5高工技师服装工程实践教师（外聘）江苏琴曼集团生产主管3-2教学队伍整体结构含辅导教师及与学生的比例 一、教师队伍的概况 本课程教学队伍共有相关教师14名，在职教师9名，企业兼职教师5名，50%以上研究生学历，来自全国不同的纺织服装学院。本专业建立了教师之间相互听课制度，互相学习交流，这不仅使教师的知识面得到了扩展，同时也使各教师了解了各课程之间的衔接和渗透，所有教师年终考核均为优秀或称职。现有8位教师通过了技师的资格考核，5位教师获得了服装CAD设计师称号，5名教师为扬州市劳动局“服装设计定制工”的考评员，93%达到“双师型资质要求，有很强的实践能力。教学团队成员具有较强的教研、科研能力，近5年共发表科研、教研论文50多篇，编著（写）出版教材、讲义10部，完成科研和教研项目近20项。教学团队成员有很强的实践能力，有6名专职教师在企业兼职服务，为企业进行的技术服务项目达到10项左右，定期为企业员工进行打板推板和服装CAD结构技能培训，很好的做到了校企结合。 教学团队注重各种知识和能力的培训，近五年来有7名教师进高校培训进修，并获得了更高一级的学历证书。近年来本课程每年平均教授学生260人，每位教师讲授的学时数达300学时/学年以上，教师与学生的人数比为1 : 18左右。二、教师队伍结构1. 教学队伍的学历结构：2. 教学队伍的年龄结构： 3. 教学队伍的职称结构：4、教师队伍的学缘结构姓名毕业学校姓名毕业学校姓名毕业学校徐继红东华大学顾韵芬苏州大学戴孝林西安纺织学院刘荣平四川大学周胜东华大学褚结江南大学丁苏宁江南大学周德卿东华大学成月华浙江理工大学储咏梅苏州大学朱运阳苏州大学陈男西安纺织学院刘秀天津纺织工学院黄松茂郑州纺织工学院5、教师队伍的职业资格结构3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益教学改革和研究的项目：12001年“服装工艺专业”通过省教育厅 “省级高职试点专业的合格评估” 22004年“服装工艺专业”被评定为扬州职业大学“特色专业”。3. 省级专业建设项目省级服装工艺专业高职高专试点专业建设4. 江苏省新世纪高等教育教学改革工程立项课题服装工艺专业高职高专教育教学改革方案及其研究5校级教改课题两项服装工艺专业打板与推板职业技能培训与考核 6. 校级教改课题服装工艺专业服装CAD职业技能标准开发与应用研究教学改革和研究解决的问题：1将专业建设同社会需求紧密结合在一起，“以职业岗位知识与技能结构要求”建立了适应本地区经济发展需求的高职服装专业人才培养模式。2分析社会职业岗位的知识与能力结构，探求新的人才培养模式，构建了新的课程体系，整合了部分教学内容，融入教学改革的最新成果，并完成了相关专业课程的建设工作。对课程建设及实践环节教学等方面进行研究，较好地解决了理论与实践，知识与技能之间矛盾。 3开发目前服装行业所急需的职业技能标准，为服装打板与推板和服装CAD结构职业资格证书提供理论依据，两项课题都已结题。已有409名学生获得了服装设计定制工（打板推板）中级证书，并有8名获得了服装设计定制工（打板推板）高级证书；共有226名学生获得了智尊宝坊中国认证服装CAD设计师。 获得教学研究奖励1.2004年课程建设服装结构工艺，荣获省教育厅-“江苏省高校精品课程”。2.2005年教学成果：服装工艺专业高职高专教育教学改革方案及其研究，荣获省教育厅“江苏省优秀教学成果二等奖”。32000年教研项目：前进中的高职服装试点专业，荣获扬州职业大学校级教学科研成果一等奖。42001年教研论文：服装专业生产实训探索与思考，荣获扬州职业大学校级教研成果一等奖。52004年教研论文：服装专业“三位一体”的教改思路，荣获职业杂志社优秀教改论文二等奖。62005年度教学论文：多媒体技术在服装材料学中的运用，荣获江苏省现代教育技术论文及课件评比论文类三等奖。主持或参与技术服务（培训）项目1.为“江苏柏泰集团”提供“度身定制制服裁剪方案自动生成”的技术服务，提高了该企业度身定制制服裁剪的效率。2参与“扬州嘉扬服饰有限公司”筹建并提出技术服务，企业运转良好。3为“扬州国联制衣有限公司”进行内销服装品牌策划。4为 “扬州中艺服装公司”提供技术服务，负责技术事宜。5为“辽石化公司”提供工装的结构设计、工艺、板型标准制定。6为扬州服装企业总共65名员工进行打板推板和服装CAD结构技能培训。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效培养计划1教师实践能力培训：每年派遣1-2名教师到服装企业进行顶岗实践培训，增加教师的专业知识面，加强实践教学能力。2青年骨干教师的培养：将有潜力与发展前途的青年教师进行重点培养，提供科研与教研经费，增强科研与教研能力，达到更高一级专业技术职称的要求。3高学历的培养：鼓励在职教师攻读硕士、博士学位，努力提高业务水平及高学历的比例。4职业技能培训：鼓励教师参加各种技能培训和考核，并获得相应的职业资格证书，提高自身的职业技能素养。 已取得的成效1高学历比例明显提高：1名博士，2名在读博士，2名硕士，1名在读硕士。2结构合理性得到加强：外聘5名校外专家组成了合理的师资队伍，有6名专职教师在企业兼职服务，为企业进行的技术服务项目达到10项左右，定期为企业员工进行打板推板和服装CAD结构技能培训，很好的做到了校企结合。3双师型比例逐年上升：鼓励教师参加各种技能考核，现有8名教师通过了技师的资格考核，5名教师获得了服装CAD设计师称号，5名教师为扬州市劳动局“服装设计定制工”的考评员，93%达到“双师型”资质要求。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果一、服装结构工艺的历史沿革1本课程在服装专业课程体系中的地位 二十世纪九十年代初，我校筹建服装专业，定位于“服装工艺”方向；于1994年招收首届学生，之后先后开设了“服装工艺与电脑美术设计、服装工艺与国际贸易、服装表演与设计、服饰设计与品牌管理以及服装工程与营销”等5个专业方向；通过近年来招生实践，这几个专业社会反响很好，生源充足。至今已有十届六百多名毕业生，缓解了本地区对服装专业人才的需求，推动了本地区社会经济的发展。服装结构工艺是服装专业基础课和专业课的核心课，贯穿服装专业整个课程体系，是服装专业学生就业职业能力的最重要核心。 2本课程起步、发展阶段(1994.7-2000.6) 服装结构工艺自1994年扬州职业大学“服装工艺”专业成立之始，就作为该专业的专业主干课，第一次开课时间是1995年下半年，为服装工艺94级的学生授课，并通过总结和分析多年的教学实际，主要解决了以下主要问题： (1) 编写了符合我校教学需求的教学大纲、教学计划、实训指导书等教学文件；(2) 投资10万建立专用的实训室。 (3) 引进企业并能教授该课程的教师，使得教学内容上和实际应用消除偏差。(4) 加大本课程相关的“实践环节”教学力度，建设多个实习、实训基地。本课程始终坚持以对专业人才的需求为课程教育教学目标，立足于地区及行业发展的要求，探索本课程在高职教育的教学规律，在我校“九五”建设与发展规划中，成为校重点建设的专业之一，并于1996年被评定为我校首批高职试点专业。2000年被遴选为省级高职试点专业。3本课程完善阶段(2000.6-2006.12) 服装结构工艺在这期间主要解决了以下主要问题： (1) 作为“服装工艺”、“服装工艺与电脑美术设计”、“服装工艺与国际贸易”、“服装表演与设计”、“服饰设计与品牌管理” 和“服装工程与营销”6个专业方向核心课程。(2）建立了多元化课程模块，特别完善了技能培训模块，与职业技能证书挂钩。(3) 投资近三百万建立了校内实训基地、服装设计打样中心、服装工业板房以及CAD机房。 (4) 聘请企业技术人员指导课程的实训和技能培训，在职教师在企业挂职锻炼，为企业员工进行理论培训，有效的做到校企结合。(5) 学生进入校外实习基地进行顶岗生产实习，使学生懂得自身知识与企业的差距，掌握后续课程学习的方向，做到形之有效的“工学结合”。（6）教师提升了理论和实践的能力，到高校进一步提升了自身的学历水平，增强了理论学术水平；同时参加各种技能培训，达到“双师型”素质要求。（7）完善教材建设，编写了实训各个环节的指导书，并编写了系列理论教材。本课程始终坚持分析职业岗位的知识与能力结构对课程进行各项改革和建设，于2004年被江苏省教育厅评选为“江苏省精品课程”。二、课程的工学改革及实际效果根据高职高专的培养目标和培养模式特征，学习国外先进的职业教育理念和经验，几年来在专业设置及课程改革等方面，力求产学结合，与企业共同研讨实施课程的教学改革，有了一定的成绩。1 专业设置 根据江苏省区域经济的特色，我们在“服装工艺”专业方向基础上增设了“服装工艺与电脑美术设计”、“服装工艺与国际贸易”、“服装表演与设计”、“服饰设计与品牌管理” 和“服装工程与营销”5个专业方向，使专业特色与社会的需求一致。2 课程的改革（1）从职业岗位群的需要出发，构建与职业岗位相适应的知识与能力体系，建立了相应的“多元化”的课程模块，并将职业技能培训和考核贯穿课程的始终。能力与知识的体系多元化模块专业基础模块服装结构工艺基础专业技术模块结构工艺纸样立体裁剪服装CAD-结构专业实践模块认识实习纸样实训生产实训生产实习技能培训模块打板推板技能服装CAD结构技能专业综合课程模块生产实习就业见习工业制板职业核心能力关键岗位能力服装结构与制作能力服装打板与推板及CAD操作能力服装单证操作能力服装款式设计与绘制服装结构与制作服装制板与CAD操作服装核料报价服装跟单能力服装技术跟单服装生产质量跟单服装营销课程体系（2）以职业技能培训鉴定为驱动，建立开放性能力考核系统。设计虚拟的任务，学生自行服装设计、结构制图与制作成衣；聘请企业参与学生课程实践能力成绩评定；建立网上试题库、网上测试，评定学生本课程的理论知识；职业技能培训和鉴定是配合此课程设置的开放性能力考核的另一种形式。几年来我们进行了“服装定制工（打板推板）、服装CAD结构”两项技能鉴定，学生职业技能鉴定通过率达100%。 （3）以服务性科研项目为导向，建立课堂和实践一体化实践教学体系，以“公寓化管理物品、校服制作”和“企业服装设计”等项目为实训内容，在校内实训基地模拟企业实际生产，按照企业要求生产被服、校服和企业服装，完成全套的服装结构设计、制板和工艺制作。 （4）以服装企业职业岗位具体工作为载体，进行教、学、做相结合的教学模式，熟练掌握服装结构制图和工艺制作技能。3建立与课程相适应的实习实训基地 （1）校内实训基地：学校投资了近三百万，建设了近1000平方米的服装生产厂房供学生进行“生产实训”，新建了服装设计打样中心、服装工业板房，提供200名左右的学生同时进行服装打板推板技能培训，以及拥有50多个教学点的服装CAD中心，目前有美国PGM服装CAD、智尊宝坊CAD软件，并同时对两个软件进行技能培训。 （2）建立了校外实习基地：与江苏省内多家企业签订合同，保证了学生认识实习、生产实习等实践教学的学习环境。 4“双师型”教师队伍建设先后有7名教师考取硕士和博士研究生，并如期毕业，提高了教师的自身素质以及理论教学水平。同时鼓励教师参加技能培训和考核，93%达到“双师型”素质要求。 5“理论实践”双轨教材建设（1）编写了实践性环节教材：编写了实训项目的指导书：认识实习指导书、生产实训指导书、课程设计指导书、纸样实训指导书以及生产实习指导书。“打板推板技能考核培训”与“服装CAD-结构技能考核培训”两项校级教改项目，开发了服装行业急需的职业技能标准：打板推板及服装CAD-结构两项技能标准；完善了两项技能培训教学材料：大纲、计划、知识部分教材、技能部分教材。2007年江苏省精品教材建设立项成衣生产技术实践教程，该教材是结构制图、成衣工艺和技术管理相结合的实践教程。（2）编写系列理论教材：2002年辽宁美术出版社服装结构设计与制推板技术；2003年高等教育出版社服装概论；2004年东华大学出版社服装心理学；2006年与化工工业出版社签订了：我校教师为主编的高职高专“十五规划”教材服装结构制图、服装工业制板和服装CAD，2007年7月正式出版。4-2 理论课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标 1课程目标 本课程将教学与生产实践相结合，以企业需求为导向，使学生掌握该课程的基本理论知识，熟练的掌握手工制板和服装CAD结构技能方法，增强服装结构工艺的创新能力、服装制板能力、服装成衣设计和生产管理能力。2. 课程设计原则 本课程注重学生技能训练和创新能力的培养。教学内容、教学方法以及考核方式均围绕能力培养来进行设计。3. 课程内容设计本课程根据社会需求为目的，并根据职业教育的特点，形成了以理论教学为主线，同时配以相配套的实践教学，理论和实践内容的比例大约1:2。理论与实践模块教学顺序与课时安排如下：通过多次课程建设后，采用循序渐进方式组织理论教学内容，即将整体结构课程划分成四大部分：一是结构工艺基础，二是结构工艺纸样，三是工业制板，四是服装CAD-结构；在结构工艺基础部分，首先解决结构学习入门问题，即掌握专业能力要求所必需基本理论知识；在结构工艺纸样部分则应达到：根据相应服装款式造型与数据，能够独立制作出1:1结构纸样；在工业制板部分则应熟练掌握系列样板制作技能和技巧；在服装CAD-结构则应掌握运用CAD软件进行各种样板及系列样板的制作。同时通过实践性教学巩固课程所学的知识，掌握专业能力要求所必备实践动手能力。特别是进行服装打板推板的技能和服装CAD-结构部分的两项技能考核，充分做到学以致用，学以有用，学以会用，学有所用。4. 教学过程设计 我们遵循以学生为主体，教师为辅以及遵循理论教学与实践教学相辅相成的原则进行教学设计过程，包括以下6个步骤： (1) 理解知识：对于服装结构的基本原理，我们本着“必须和够