五语下册各单元基础知识归纳整理.doc

归纳、整理各学科单元基础知识年级 五 课目 语文 负责整理教师李伟清 单元 第一单元基础知识字第1课至第4课课标要求会认、会写的生字,注意字的音形义的区别和正确书写。(P2P16)词语文园地一词语盘点：读读写写和读读记记，注意理解与运用、读写结合。(P17)句1、草原(1)“一会儿一会儿”、“就像不用”“既又既又”P2、“像像” P3，体会比喻句的表达方法及在文本中的作用。(2)“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳！”理解句子的含义以及句子在文本中的作用。P42、丝绸之路(1)“望着这座群雕,就仿佛驼铃声”体会作者写作的触点。(P6)(2)“中国使者拱手一条伟大的路呀!”体会在文中起到点明中心的作用(P8)3、白杨(1) “哪儿哪儿”、“不管不管总是”体会白杨的特点和借物喻人的写法。P11(2)“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗? 体会设问句的作用。P11)(3)找出爸爸神情变化的句子,体会人物内心世界的内涵。P10P12)(4)“突然,他的嘴角又浮起成长起来。”体会句子的含义、借物喻人以及托物言志的写法。P12)4、把铁路修到到拉萨去: “把铁路修到到拉萨去” 在课文中分别出现四次,一咏三叹,体会行文线索的作用。段1、草原(1)背诵课文第一、二自然段。P2P4)(2) 体会寓情于景情景交融的写法上特点。2、白杨(1)背诵爸爸介绍白杨的那段话。P11)(2)体会课文表达上的特点，借物喻人，托物言志。3、背诵、默写语文园地一 日积月累P19)提示：此表格已发送在邮箱（），各学科整理好后，以年级科命名发回邮箱，便于学校汇总并上送。归纳、整理各学科单元基础知识年级 五 课目 语文 负责整理教师李伟清 单元 第二单元基础知识字第5课至第9课课标要求会认、会写的生字,注意字的音形义的区别和正确书写。(P22P38)词语文园地二词语盘点：读读写写和读读记记，注意理解与运用、读写结合。(P42)句1、古诗词三首:理解含义与作者表达的情感P22P24)“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”(牧童)“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”(舟过安仁)“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”(清平乐村居)2、冬阳童年骆驼队 “那样丑的脸,那样长的牙齿,那样胡须上。”描写骆驼咀嚼的样子,体会排比句的作用、作者观察细致以及描写形象生动的写作方法。(P27)“夏天来了，再不见到哪里去?”体会作者思念骆驼之情。(P28)“ 夏天过去,秋天一去不复还了。”体会作者对童年眷恋之情。(P29)3、祖父的园子“蜜蜂则嗡嗡地飞着就像。”体会比喻句的作用以及句子的含义。(P31)“花开了，就像就像就像似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”体会运用拟人句、排比句写法的作用以及句子的含义。(P34)4、童年的发现(1)“我在九岁的时候发现了的结果。”体会其中的情感(P35)“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”体会其中真正的意思(P37)(3)“我明白了-世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”体会一语双关的含义(P38)段1、古诗词三首(1)背诵课文。默写牧童。P22P24)(2) 理解古诗歌词的含义以及作者表达的情感。2、冬阳童年骆驼队背诵作者观察骆驼咀嚼并学骆驼咀嚼的样子的第4自然段。P27)3、童年的发现第2自然段，了解作者复杂的情感。P35)4、背诵、默写语文园地二: 日积月累P45P46)提示：此表格已发送在邮箱（），各学科整理好后，以年级科命名发回邮箱，便于学校汇总并上送。归纳、整理各学科单元基础知识年级 五 课目 语文 负责整理教师李伟清 单元 第三单元基础知识字第10课至第11课课标要求会认、会写的生字,注意字的音形义的区别和正(确书写。(P48P52)词语文园地三词语盘点：读读写写和读读记记，注意理解与运用、读写结合。(P62)句1、杨氏之子(P48)“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。”理解要讲的人物及其特点，本句在文中的总起的作用。“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”体会两者的关系。“为设果，果有杨梅。”联系上下文理解，谁为谁设果？“孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”体会孩子巧妙的回答和机智幽默。2、晏子使楚 “这是个狗洞只有访问”晏子第一次与楚王斗智，体会人物的特点。P50“敝国有个规矩访问上等国家” 晏子第二次与楚王斗智，怎样回击楚王，体会人物的高超的语言艺术以及维护国家尊严的精神。P51“哪知晏子面不改色，站了起来水土不同吗？”晏子第三次与楚王斗智，反驳楚王强劲又不失礼节，使楚王只得认输，体会人物的才能及其维护国家尊严的精神。P52“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”体会双重否定句的作用。（P 52）3、半截蜡烛“为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？”体会伯诺德夫人一家与蜡烛秘密共存亡的决心。（P55“又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃”“蜡烛越燃越短”“当杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”体会这些十分危急的描写，有力地衬托了他们的沉着、机智和勇敢。（P 56）段1、杨氏之子P48)(1)背诵课文。(2)理解文本的意思和体会故事中孩子应对语言的巧妙。2、晏子使楚理解第35自然段，体会晏子三次与楚王斗智斗勇，维护国家尊严的精神以及领悟文章表达的方法。P50P52)3、背诵、默写语文园地三: 日积月累P65P66) 提示：此表格已发送在邮箱（），各学科整理好后，以年级科命名发回邮箱，便于学校汇总并上送。归纳、整理各学科单元基础知识年级 五 课目 语文 负责整理教师李伟清 单元 第四单元基础知识字第14课至第17课课标要求会认、会写的生字,注意字的音形义的区别和正确书写。(P68P85)词语文园地四词语盘点：读读写写和读读记记，注意理解与运用、读写结合。(P86)句1、再见了，亲人(1)“大娘,停住您送别的脚步吧!”、“您这么大年纪,能支持得住吗?快回家休息吧! 为什么摇头呢?”理解祈使句、问句和感叹句表达的情感。P68(2)“是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!”联系上下文理解句子的含义。P68“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”理解句子的含义、反问句的作用以及在第一自然段里找出与本句子照应的句子。P69同志们伤心地痛哭起来,你却把脚一跺,嘴角抽动着,狠狠地说:“妈妈,这个仇我一定要报!”小金花，你是多么刚强啊！可是今天怎么落泪了呢？体会朝鲜的孩子与志愿军叔叔的亲密之情。P70“这为我们付出了这样高的代价，难道还不足表达您对中国人民的友谊？”领悟运用反问句抒发情感胜过陈述句表达的效果；掌握反问句转为陈述句的方法。P70“再见了，亲人!再见了，亲爱的土地！”“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”领会呼唤式写法的表达效果以及体会志愿军战士与朝鲜人民难分难舍之情。P702、金色的鱼钩“炊事班长快四十岁斑白了。”体会人物外貌的描写P76“我端起搪瓷碗怎么也送不到嘴边。”抓住人物动作的描写,领会运用夸张的写法,体会人物内心活动。P75“擦干了眼泪，我把老班长金色的光芒。”联系上文理解句子的含义。P763、桥:“山洪咆哮着，像一群受惊的势不可当。”P78“老汉清瘦的脸上淌这雨水像一座山”。P79“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”P80 体会夸张、比喻和拟人的表达效果4、梦想的力量:是呀，一个不流泪呢？理解其义P85 段1、再见了，亲人: 背诵喜欢的段落。P68P70)2、背诵、默写语文园地四: 日积月累P88)提示：此表格已发送在邮箱（），各学科整理好后，以年级科命名发回邮箱，便于学校汇总并上送。归纳、整理各学科单元基础知识年级 五 课目 语文 负责整理教师李伟清 单元 第五单元基础知识字第18课至第21课课标要求会认、会写的生字,注意字的音形义的区别和正确书写。(P91P109)词语文园地五词语盘点：读读写写和读读记记，注意理解与运用、读写结合。(P110)句1、将相和“ 这块璧有点小毛病，让我指给您看。”体会蔺相如的机智。P91P92)“蔺相如捧着璧，往后退了几步撞碎在这柱子上。”体会蔺相如的机智勇敢P92(3)“到了举行典礼那一天不讲信用。”体会蔺相如的机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。P92“廉颇很不服气，他对别人说下不了台！”领悟语言描写以及内心活动描写的表达方法。P93“秦王我都不怕，会怕为的是我们赵国呀！”体会人物以国家利益出发的美好品质。P93“于是，他脱下战袍，背上了荆条，到蔺相如门上请罪。”体会廉颇以国家利益出发的美好的品质、勇于认错、知错就改的性格特点。P942、草船借箭 “有一天，周瑜请诸葛亮商议军事最好？”体会周瑜设好圈套意欲加害诸葛亮之动机。P96诸葛亮说:“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士我的计划就完了。”理解诸葛亮为借箭做准备。P97“这时候大雾漫天，江上一边擂鼓，一边大声呐喊。”“诸葛亮笑着说天亮了就回去。”“诸葛亮又下令把逼近曹军水在寨收箭。”体会诸葛亮的神机妙算。P97P99)周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”联系上文理解句子的含义。P99)段1、将相和 第8、9、13、16、17、18自然段，体会人物的性格特点和美好品质。P91P94)2、草船借箭第4、6、7、8、9自然段，体会诸葛亮的神机妙算。P97P99)3、背诵、默写语文园地五 日积月累P113)提示：此表格已发送在邮箱（），各学科整理好后，以年级科命名发回邮箱，便于学校汇总并上送。归纳、整理各学科单元基础知识年级 五 课目 语文 负责整理教师李伟清 单元 第六单元基础知识字综合性学习:走进信息世界 课标要求会认的生字,注意字的音形义的区别。(P117P124)词 句一、信息传递改变着我们的生活阅读材料 1 古人传递信息的故事（烽火戏诸侯）(1)烽火戏诸侯: “他为了讨妃的欢心受骗了”、“不料后来敌军果真个个按兵不动”通过句子的理解、了解古人是怎样传递信息的。P117(2)我们胜利了: “当时有个叫菲迪皮茨的士兵累死了。”理解句子、了解古人是怎样传递信息的。P117装在瓶子里的信“哪知瓶子在海上才被人发现。” 理解句子、了解古人是怎样传递信息的。P1172、因特网将世界联成一家“计算机网络把全世界连成不在是梦想。”理解句子、了解信息传递改变着我们的生活。(P119) 3、神奇的电脑魔术师 “这个小学生为了通过电脑把自己的歌声刻录在上面。”理解句子、了解信息传递的魔力。(P120) 4、网上呼救:“四天后，登顿县司法行长官情况良好。”理解句子、了解信息传递可以呼救。(P122P123) 5、把握自己:“经医生现场的鉴定，这名学生猝死时脸色心脏病的死亡。” 通过句子的了解我们要警惕电子杀手，把握自己，健康上网。(P123) 段1、烽火戏诸侯我们胜利了装在瓶子里的信:通过文中自然段了解先人是怎样传递信息的。P117)2、因特网将世界联成一家通过文中第2自然段了解信息传递改变着我们的生活。P119)3、神奇的电脑魔术师: 通过文中第2、3自然段了解信息传递的魔力。(P120)4、网上呼救:通过第7、8、9、12、13自然段了解信息传递可以呼救。(P122P123) 5、把握自己: 了解第2、3自然段要警惕电子杀手，把握自己，健康上网。(P123)提示：此表格已发送在邮箱（），各学科整理好后，以年级科命名发回邮箱，便于学校汇总并上送。归纳、整理各学科单元基础知识年级 五 课目 语文 负责整理教师李伟清 单元 第七单元基础知识字第22课至第24课课标要求会认、会写的生字,注意字的音形义的区别和正确书写。(P132P144) 词语文园地七1、词语盘点：读读写写和读读记记，注意理解与运用、读写结合。(P145) 2、日积月累：背诵与默写、理解与运用结合。(P147)句人物描写一组1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(1)“小嘎子在家里跟人摔跤一叉一搂”、“起初，小嘎子精神抖擞揪在一起”“胖胖墩儿趁势往仰面朝天。”通过人物的动作、心理活动的细致刻画，塑造了一个顽皮、机敏、争强好胜以及富有心计的儿童形象。P132P133)(2)临死前的严监生：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指。”体会句子的艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。 (P133)、“凤辣子”初见林戴玉：一语未了，只听见后院中有人笑道：“我来迟了，不曾迎接远客。”正面描写体会王熙凤的“放诞无礼。”(P135) “这个人打扮与众姑娘不同，彩绣柳叶吊梢眉。”通过对人物容貌、打扮的细致描写，表现了她美丽的外貌下隐藏着叼钻和狡黠。(P135) 贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿凤辣子就是了。”侧面描写体会人物的性格特点。(P135) 这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标志的人物一时不忘。”体会人物语言细致的描写，突出人物逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗地投合贾母心意。P135P136)2、刷子李: “只见师傅的手臂一面雪白的屏障。”体会比喻句的表达作用,领悟人物刷墙动作的娴熟到了出神入化的境界的细致描写。(P139) “曹小三学徒的头一天,见到听到学到的不一定明白呢。”理解其中三种意思,领悟人物的形象的刻画方法。(P140)3、金钱的魔力:“啊,是吗? 大票子的。”通过人物语言的描写的含义。(P141) “他微笑着接了过去满是蛆虫似的一般。”领悟作家用夸张和辛辣的笔墨,抓住人物的笑容里的皱纹,淋漓尽致地刻画人物势利的拜金主义令人作呕的丑态。(P142)段小嘎子和胖墩儿比赛摔跤第2自然段(P142) 临死前的严监生前文本段P133) “凤辣子”初见林戴玉第1、3自然段。P135P136) 领悟作者怎样抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写的方法,从而感受三个鲜活的人物形象。提示：此表格已发送在邮箱（），各学科整理好后，以年级科命名发回邮箱，便于学校汇总并上送。 归纳、整理各学科单元基础知识年级 五 课目 语文 负责整理教师李伟清 单元 第八单元基础知识字第25课至第28课课标要求会认、会写的生字,注意字的音形义的区别和正确书写。(P150P163)词语文园地八词语盘点：读读写写和读读记记，注意理解与运用、读写结合。(P164)句1、自己