黑孩子罗伯特教学设计.doc

黑孩子罗伯特 南古寄宿制小学 杨玉芬教学目标： 知识与技能：1.读懂课文，了解罗伯特的生活环境，感受“种族歧视”的社会现实。2.在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：在整体感知的基础上，深入文本，通过品读罗伯特捐钱部分的重点句段，感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。情感、态度与价值观：让学生消除种族偏见、树立平等意识，学习罗伯特纯真、善良、宽容的品质。教学重点：了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。 教学难点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、质疑课题，了解背景1.师：板书（黑孩子罗伯特）。黑用红笔标出1）齐读两遍，读了课题，你怎样理解这个“黑”字？你喜欢黑人吗？你对黑人的印象是什么？ 2）看到课题，你有什么问题吗？生质疑2.师生交流关于种族歧视的资料。1)课前大家读了美国著名的黑人民权领袖马丁路德金的我有一个梦想，从中你们了解到了黑人生活状况的哪些方面呢？2）全班交流3）师小结过渡：在美国南北战争前，种族歧视根深蒂固。黑人只能做白人的奴隶，他们像牲口一样被白人任意买卖，任意驱使，没有任何的人权和自由。马丁路德金一生致力于黑人解放事业，为了理想而献身，他死后的二十多年，美国种族歧视依然没有解决，我们本文的主人公罗伯特也受到了这种不公正的待遇。二、初读课文，整体感知1.带着你们刚才提出的问题快速读课文，注意读准字音，读通句子，并且思考：课文讲了一个什么故事？2.师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心里都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们来说说通过读文你们解决了刚才提出来的哪些问题。3.谁再来说说本文围绕罗伯特写了一件什么事？4.学生概括文章的主要内容。（教师相机板书：歧视捐钱拥抱）学生说清楚后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。主要内容：美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。5.师生共画情节曲线。三、走进文本，走进罗伯特的生活1.下面再请同学们仔细读一读课文3-4自然段，想一想罗伯特生活在一个怎样的环境中？ 2.全班讨论交流。 1)住在灰暗的黑人区里、满地乱跑的老鼠、冲鼻的霉臭2）这样的生活环境，罗伯特喜欢吗？（自从懂事后就不喜欢 ）3）除了那满地乱跑的老鼠和冲鼻的霉臭，他还可能讨厌什么？（从吃的、穿的、住的等方面展开想象）4）师小结：看来罗伯特生活的环境真的很糟糕！带着你的理解读出黑人生活环境的恶劣和黑孩子罗伯特的心情。自由读后，指名读。 3.下面请同学们再读第5自然段，想一想，在种族歧视的背景下，对罗伯特来说，仅仅是生活环境糟糕吗？他还受到了怎样不公正的待遇？1）丽莎常带头奚落他和别的黑孩子们2）丽莎是怎样奚落他的？指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。 3）看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？他的心情怎样？对，正因为罗伯特长期受到这样的歧视，他的心灵变得越来越脆弱、敏感、压抑、痛苦，以至于后来当他看到丽莎的爸爸朝他走过来时，引读（罗伯特紧张极了）4）尽管这样，罗伯特会对丽莎和她爸爸心怀仇恨吗？4.师小结因为罗伯特是一个黑孩子，他生活在极其恶劣的环境中，他要遭受人们的白眼，要忍受他这个年龄不该承受的痛苦，但黑孩子罗伯特却坦荡地对待生活。 第二课时一、导入通过上节课的学习，我们知道身为黑孩子的罗伯特常年备受歧视（板书），忍受着他这个年龄不该承受的痛苦。但是，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情，当然也包括白人。他做了件什么了不起的事情呢？谁能结合课文内容说一说。（自由发言）（主动捐款） 二、品读捐钱的过程，走入罗伯特的内心1.现在请同学们大声朗读6-17自然段，找出直接描写罗伯特主动捐款的段落。2.（课件出示）请同学们仔细品读第11自然段，想想罗伯特听说丽莎生病后心里怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们一会儿交流。1）我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）从这里你可以体会到什么？（罗伯特很害怕丽莎会死去，他想挽救丽莎的生命。） 2）在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友）可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎以前是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）她凭什么这样说呀（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的呢？（引读：呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。） 3）罗伯特在心中为丽莎祈祷，你不能死，不能死，绝不能死。一想到这些，罗伯特再也坐不住了。引读（罗伯特摸了摸裤子口袋）谁找出了有关的动词？（课件：摸、吸、冲、掏、说变色）a.想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）b.他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后。）c.还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？从哪里看出来？联系前文来说一说。从“小心翼翼”这个词你能感受到什么？如果是你，经过了半年的辛苦，才积攒了42元钱，你会一下子就捐给别人吗？d.那“吸”字又表明什么？（下定决心）e.“冲”字表明什么？（怕自己后悔）f.罗伯特掏出的仅仅是钱吗?他还掏出来了什么？（善良的心、买战斗机的梦想）4）就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特，他掏出自己辛辛苦苦积攒来的钱，坚定地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己追求已久的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般善良的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）。5）此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解再来读读这段动人的话。（自由读，然后指名读）。3.分角色朗读1214自然段的对话。大家齐读15自然段。 4.（师配乐范读）下面请同学们闭上眼睛，边听老师读文边想象一下你仿佛看到了什么，听到了什么？指名回答。同学们，您此时的心情怎样？你又看到了什么，或听到了什么呢？5.从这里你体会到罗伯特是一个怎样的孩子？此时此刻，你想对罗伯特说些什么呢？三、感悟拥抱的内涵，拓展延伸 1.遗憾的是罗伯特纯真善良的泪水终也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了。班上的黑人孩子里（引读：只有罗伯特去参加了她的葬礼。本来罗伯特也担心去白人教堂会被人撵出来，可是为了要跟丽莎说最后一次“再见”，他还是鼓足勇气跟尤金太太和十几个白人同学一块儿去了。）2.此时此刻，还会有人嘲笑鄙视这个黑孩子吗？他虽然有着白人瞧不起的黑皮肤，但他却有着一颗金子般的心，他的宽容、纯真和善良打动了我们，也打动了那个曾经鄙视他的丽莎爸爸。丽莎的爸爸对罗伯特说了什么呢？（引读第19自然段后面部分的话,出示拥抱的图片）3.就在这温暖的拥抱中，白人孩子丽莎的爸爸哽住了，此时他想说的仅仅是感谢吗？黑孩子罗伯特也禁不住低声哭了起来，他的这次哭泣又是为了什么呢？此时的他在想些什么呢？请你快把此刻心中涌动的话语写下来吧。4.全班交流。5.一朵玫瑰花凋谢了，一大片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它开在罗伯特幼小的心里，它开在丽莎爸爸的心里，她开在我们每一个人的心里。教堂外面的玫瑰花开得好红啊！这是怎样的玫瑰花啊！6.罗伯特用自己的真诚善良宽容消除了丽莎爸爸心中的种族歧视，横在他们中间的冰山融化了，春天来到了罗伯特的心间，他仿佛看到了丽莎微笑着友好地向她伸出手，仿佛看到了自己和那些白人小朋友手拉手一起玩耍嬉戏。这也是所有黑人的梦想，一起读马丁路德金在我有一个梦想中的话：课件出示：我梦想有一天，黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起四、回到课题，激情满怀1、此时，再回头读课题，你还会瞧不起黑人吗？“黑”字不仅仅是指出了罗伯特的种族，更意在说明在当时种族歧视严重的背景下，罗伯特的天真善良、富有爱心的高尚品质是多么难能可贵。2.作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为它们是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为它们都是高贵的颜色。现在请同学们诵读这首诗爱不分肤色。 五、总结升华同学们，文章中没有一句直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而，罗伯特他那美好的心灵却涤荡着我们大家的灵魂，我们共同生活在一个美丽的蓝