幼儿园英语情境教学的三大方法.doc_第1页
幼儿园英语情境教学的三大方法.doc_第2页
幼儿园英语情境教学的三大方法.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本幼儿园英语情境教学的三大方法编 辑：_时 间：_一、教材选择策略：适合幼儿的英语教材必须符合幼儿心理特点和习得规律。二、教学人员策略：以教师教授新课.外教复习为主。三、教学方法策略（一）丰富的语言环境： 教师要注意为幼儿提供良好的语言环境。在日常生活中.运用各种条件丰富英语环境除了注意英语环境的创设.教师还要注意为儿童创设一个宽松、支持的心理环境。（二）多姿多彩的游戏：幼儿处于“人生游戏活动主导阶段”。因此在组织活动时尽量让幼儿把学英语的活动作为一种游戏。（三）英语的交际性作用不容忽视：儿童的交际能力也是在语言的实践中培养起来的.决定教学的实践性。同时语言和文化密不可分.我们老师创设各种机会让幼儿去感知体验外国文化。通过实践我们得出“情境教学”有利于儿童通过视觉、听觉加深对英语的理解.便于儿童进行语言操练活动.激发学习的兴趣.提高记忆效果和教学效率.同时也有利于培养儿童用英语思维的能力.真正做到让幼儿在情景中学英语、在情景中用英语。关键词：策略教材 组织者 情景教学 语言环境 游戏 交际性 英语文化问题的提出： 随着中国加入WTO尤其是在国际化的大都市上海.掌握外语的重要性毋庸置疑。根据一些心理学家和神经生理学家表明.幼儿具备学习双语的自身条件。且06 岁是幼儿学习语言的最佳时期。基于幼儿学习语言的有利因素以及满足家长的需求顺应时代的要求.我园也开始进行双语教学。而教学方法是幼儿英语教学成功与否的关键所在。我们迫切需要一种教学策略来提高教学效果.结合幼儿英语教学的特殊性.我们开始致力于幼儿英语教学策略的探索。研究理论基础：幼儿学外语的优势在语音。他们大胆好奇.善于模仿和记忆.且由于学前儿童直觉行动性思维和具体形象性思维的特点.因此他们的思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想具有直观形象性.所以幼儿在多数情况下是通过直观动作、丰富表情或具体的情景来理解和表达语言的。因此儿童的学习应注重口语.以听说为主.不搞读写.坚持听说整和.先听后说.以听促说.自然习得的原则。基于幼儿园英语教育目标以及儿童学习的特点我们决定进行“情境教学”。情境教学定义：情境教学是指师生将教学内容、角色和场景高度融合后的一种“仿真”教学组织形式。情境教学特征：真实 所谓真实.即现实生活、学生已有的知识经验和认知结构。1. 真情 即情真意切.情感参与
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论