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Unit 7 How was your weekend? 教学反思 Good points:1、这个单元是复习一般过去时，没有新的语法点。因此我把对过去时的复习当成前一晚的作业布置给学生，既起到了复习作用又节省了时间。2、整节课是由单纯的听说课整合而成，容量大，听、说、读、写都有兼顾。3、各环节之间用图片串联，过渡自然。4、Make a survey 这一环节起到了巩固目标语的作用。5、Information card 的设计便于学生了解文章大意，并能快速找到所需信息点。6、读写综合按升中考的要求设计，化难为简，降低写的难度，培养学生写的信心，养成学生写的习惯。7、小结环节以汉译英的形式对本节课的重点、难点进行了回顾与巩固。Bad points:1、我的指示不够明确，学生有时候不知道我要他们做什么。2、我没有做好老师的示范，pairwork、make a survey 都没有先给学生做示范，有些学生不知道如何去做。3、时间太紧，给学生操练与展示的时间都不够。学生对words and expressions 不够熟悉，造成后来的writing 有部分同学不知道该写些什么。4、与学生交流不够，没有能够很好地调动他们，课堂气氛不够活跃。How was your weekend 教学反思Howwasyourweekend这一单元是学生首次接触到过去时。校本教研公开课所要学习的是本单元第二课时的内容，教会学生从过去时第一人称的用法进行知识迁移，学会过去时第三人称单复数的用法。这一课时非常重要，在本单元起着承上启下的作用，将为学生今后的学习打下基础。由于中文中不存在过去时，鉴于中英文的区别，过去时态是在课前必须让学生理解的一个概念。学生在课前还应具备有动词过去式分为规则动词和不规则动词两种形态的知识，同时一些比较简单的动词，如play,go,be等动词的过去式，也应该掌握。备课的过程中，我发现最难准备的是本课时的活动。本课时的任务主要围绕一般过去时第三人称单复数的用法。一般过去时这一单元，可使用的活动，原本就不多，要想找到合适新颖而又具有实际意义的任务，更是少之又少。我虽绞尽脑汁，想到了几种任务的形式，但却因不便操作而最终放弃。公开课时间花费过多，为任务实施的不够成功埋下伏笔。2.教学中：暴露的问题:(1)活动的各个环节衔接不够紧凑，没有使用相应的起承上启下作用的句子，使得学生对进入下个环节感觉比较突兀，应该给予学生以充分的反应时间应。（2）小组活动不够吸引人，活动设计的如同句子操练一般机械，使学生完全提不起兴趣来完成任务，活动的整个过程比较平淡。（3）课时即将结束时没有相应总结本课时的内容，强调重难点。自我感觉良好:(1)复习时能够顾及到参与率，点面结合，保证最大限度的使全班同学都能复习上一节课所学的内容。（2）针对学生水平参差不齐的状况，有些知识点不可以一带而过，应增加相似的例子，让学生加强印象.让每位同学都能开口练习到这个句型。（3）在本课时即将结束时，为了在总结这一环节做的更加细致，精选了几道本课知识点的题目，使得同学们对本课知识点有了更全面的认识.(4)在操练的过程中，我特别注意了点面结合，不仅要求学生抢答，还将全班分成A、B两组，一问一答，这样可以照顾到个别羞涩胆小不敢举手发言的学生，使其有开口说英语的机会。本单元的话题源自生活，讨论的是周末过得怎样？在周末做了什么？学习的时态是一般过去时态。一般过去时是初一学生刚刚接触的一种新的语法项目，我利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言学习语言，“为用而学，用中学，学了就用。”教学反思 英语是一门语言，语言是学会的而不是教会的。“在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习的过程中不仅能够建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。” 依据上述理论，在新形势下，英语教学也要跟上形势。农村中学没有城里的现代化教学设施，但大自然给了我们大地和小草。如果我们为了“节省”时力而略去引导、发现、认识的过程，直接把结论推给学生，把学生置于被动的地位，就犯了越俎代庖、以教代学的大忌。教得再多，效率也不会高，同时也辜负了新教材编写者的良苦用心。因此教师要做一个有心人，充分利用身边的人、事、物来服务教学。开发本校、本乡资源，在教胡萝卜、碗豆、葱这些蔬菜时，学生们随老师一起走向田野，嗅着泥土的芳香，抚摩着各类瓜果蔬菜，认一个，学一批，记一片，不亦乐乎？学生在真实的情境中，学习得更有兴趣，也许还会创造出许多你想不到的语言来。在任务型教学下，学生教师都能够有收获。二：学情分析： 本单元为一般过去时态的初步应用，设计到最基本的特殊问句：Whatdidsbdo?学生对这一点还是比较容易操作的，因为，他们已经学过：Whatdosbdo?.所以，以此为基础，学生学起来是不会太难的。 三：教材分析： 这一单元是本册课本中非常重要的一个事态一般过去时，在此之前，我们已经学过一般现在时和现在进行时，这三个时态要让学生去发现它们的共同点和不同点，同时为学习下一个时态奠定基础。八，教学反思：这节课按照原计划进行的很顺利，只是当学生在进行Doasurvey这个环节时，有的运用汉语在进行自己的工作，没有按照我的要求做，所以他的练习效果并不一定好，应该在课堂中多做一些这样的活动，并对学生的活动做一些监控和指导。How was your weekend教学反思Lilian090一、反思教学的进程1.教学前:How was your weekend这一单元是学生首次接触到过去时。公开课所要学习的是本单元第二课时的内容，教会学生从过去时第一人称的用法进行知识迁移，学会过去时第三人称单复数的用法。这一课时非常重要，在本单元起着承上启下的作用，将为学生今后的学习打下基础。由于中文中不存在过去时，鉴于中英文的区别，过去时态是在课前必须让学生理解的一个概念。学生在课前还应具备有动词过去式分为规则动词和不规则动词两种形态的知识，同时一些比较简单的动词，如play,go,be等动词的过去式，也应该掌握。备课的过程中，我发现最难准备的是本课时的活动。本课时的任务主要围绕一般过去时第三人称单复数的用法。一般过去时这一单元，可使用的活动，原本就不多，要想找到合适新颖而又具有实际意义的任务，更是少之又少。我虽绞尽脑汁，想到了几种任务的形式，但却因不便操作而最终放弃。由于在第一次试讲时，未操作过最后因时间紧迫而匆匆定下的本课时的任务，因而没有在公开课时注意细节上的把握，导致时间花费过多，为任务实施的不够成功埋下伏笔。2、第一次试讲：第一次试讲暴露了本课时授课过程中的很多问题：（1）未掌握好动词的过去时，尤其是不知道怎么念，直接导致的后果是上课时发言不积极。（2）由于我过去从未上过多媒体课，所以上课时十分不习惯，既要操作多媒体画面，又要记录小组竞赛的成绩，同时偶尔还要板书，尤其是课件中的画面经常不能及时点击使之及时出现。（3）活动的各个环节衔接不够紧凑，没有使用相应的起承上启下作用的句子，使得学生对进入下个环节感觉比较突兀，应该给予学生以充分的反应时间。（4）没有在相应的步骤交代后给学生以示范，使其对要求理解不正确，作出错误的反应。（5）小组活动不够吸引人，活动设计的如同句子操练一般机械，使学生完全提不起兴趣来完成任务，活动的整个过程比较平淡。（6）课时即将结束时没有相应总结本课时的内容，强调重难点。针对第一次试讲暴露出的诸多问题，我虚心听取其他教师的意见，吸收他们的建议，我还特别注重了以下几个细节的改进：（1）在复习上一节课的内容时，特别注重了从简到繁这一过程，容易的题请一整排的同学八人作为必答题，同时也出示较难的句子请同学抢答，这样既不挫伤学生的自尊心又调动了课堂气氛，使得复习时能够顾及到参与率，点面结合，保证最大限度的使全班同学都能复习上一节课所学的内容。（2）针对学生水平参差不齐的状况，有些知识点不可以一带而过，应增加相似的例子，让学生加强印象。如在复习这一环节的最后时刻，我在课件上同时出示了两张画面，让学生学会在过去时态同时作两件事情的表达方式。但如果仅呈现一次这样的例子是不够的，必须呈现相似的画面让学生巩固这样的表达方式。又如在过去时第三人称单数的学习中，当所有画面都已呈现完毕以后，应该将之前呈现过的画面重新展示在屏幕上，并让同桌之间互问练习。因为作为本课的重点，应该让每位同学都能开口练习到这个句型。（3）在本课时即将结束时，为了在总结这一环节做的更加细致，精选了几道本课知识点的题目，使得同学们对本课知识点有了更全面的认识。（4）印制一张材料，这张材料包含听力部分的表格问答，以及小组活动的句型，和小组长最后作汇报的模式，使得学生可以依照材料上的要求做，减少由于学生注意力不集中造成老师不必要的重复。（5）特别准备一些英文歌曲、游戏竞赛等以备授课时有剩余时间而用。3、第二次试讲由于第一次试讲暴露了许多问题，我连夜修改了课件及教案，以保证第二天上课的顺利进行。第二次试讲即是上公开课的时候，由于学生们对动词的过去时掌握的较好，所以上课一开始便有同学积极举手抢答，课堂气氛不错，同学们也巩固了知识，复习这一环节进行的相当顺利。在整堂课的教学过程中，我充分利用了多媒体教学的优势，更多的使用了直观教学法。初中学生的注意力容易分散，精致美丽的图片很能吸引他们的注意力。特别是机械操练的环节，我在练习的短语旁配以相应的图片，使得同学们觉得这一环节并不枯燥，在欣赏的同时也学会了英语。公开课上课的效果比第一次试讲时要好的多，考虑到学生理解能力参差不齐，我尽量做到耐心的解释每一个环节的具体做法。比如在做听力时，我自己先介绍这一篇听力材料的大致内容，并解释了听力材料中将出现的少量生词，接下来让一个同学起来读题目，以给其他同学看题目的时间。在进行一番“热身运动”后，接下来的活动就进行得顺利多了。在听完第二遍听力后同学们就踊跃发言，且回答出来的答案大多正确。可见，在做听力之前给同学们一定的预热时间是十分有效的。如果是在听较难的听力材料时，这一步骤尤其重要。在同学们回答完书本提出来的听力问题后，我又让同学们将目光转向屏幕，填写一张我设计的表格，并由此引入过去时第三人称单数的学习。当然，由于我在以前的教学中很少使用人名迁移至第三人称的方法，所以学生们有些不习惯，在随后的问答中，略显被动。于是，接下来我还是使用画面加短语的方式，操练过去时第三人称单复数的句型。在操练的过程中，我特别注意了点面结合，不仅要求学生抢答，还将全班分成A、B两组，一问一答，这样可以照顾到个别羞涩胆小不敢举手发言的学生，使其有开口说英语的机会。在随后的小组活动中，我设计了一个情节：五一长假刚过，我们同学受旅行社之托，调查五一长假人们居家旅行的情况。这样，在这个活动中，可以复习到上节课过去时第一人称的用法，同时也能使用到本节课刚教过的第三人称单数句型。我要求四人一小组互问作调查，最后小组长将结果汇总并起立汇报。4、教学后公开课有两点需要我今后在教学上引以为鉴：（1）作为多媒体课最为重要的是制作好多媒体课件。此次公开课由于时间紧，画面的精美程度还应多加斟酌。以后平日上网时可多收集些精美的图片作为课件的底版，以及一些动画画面作为课件素材，使得学生可以欣赏到更为精美的课件，上课注意力更加集中，觉得课堂更加丰富多彩。（2）小组活动。此次公开课不够成功的原因有二：一则任务选题不当，此项任务要统计的人数较多，在课上不方便计算，延误时间。这主要归咎于我课前安排不妥当，没有统筹计划好。二是由于活动花费时间较长，活动后没来得及总结，使得活动失去实际意义。二、关于教学内容的反思1、关于教学理念的反思(1)新课程目标的定位是：为了全体学生的发展，为了学生的全面发展。由于我所教的学生来自五区八县，有的在进入初一之前已经学了好几年的英语，有的则从未接触过英语。而且每个学生的学习能力、学习主动性都差别很大，因而学生的英文水平差异较大，这使得教学工作难以开展。为了防止两极分化的不断拉大，我在教学中特别重视强调“全体”。面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展，英语教学目标应该在保证课程面向每一个学生的同时，积极的创造条件，满足有更多潜力的学生的需要，使全体学生都能够全面和谐的发展。因此我在教学过程中，特别注重全体的参与性，在提问过程中做到点面结合。（2）新目标英语提倡学生体验参与，因此实行创设情境、激发情感的任务型教学。在教学的过程中，我深刻的体会到，学生的学习是建立在兴趣和期待之上，课堂设计要能引起学生的极大兴趣。在本节课的小组活动中，当我说出创设的情境时，学生们都表现出很认真听的模样，我知道他们的兴趣来了，这为他们接下来积极的投入到小组活动中，奠定了基础。创设情境的好坏，对于课堂设计的成败及其关键，教师要学会引导学生饶有兴趣的向前走，才能使整个教学过程达到最佳效果。2、关于教学行为的反思本节课我使用了多媒体教学，尽管为制作课件费时较多，且刚开始授课时不习惯，操作的不熟练，但使用多媒体为我的课堂注入了新的活力。首先，教学形式更加生动活泼、直观有趣，学生感觉新鲜，因为一节课中有大量图片可看，而且屏幕上的画