北师大版二年级上6的乘法口诀.doc

有多少“粘贴画”教学设计教学目标：1、经历应用编25乘法口诀的学习方法编6的乘法口诀的过程，发现规律记口诀，并能利用口诀解决实际问题。2、 在独立思考、与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣，在解决问题的过程中，感受数学的价值。教学重点：编制6的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6的乘法口诀，并能正确应用。教学难点：培养学生合作学习的意识，体验数学于日常生活的密切关系。一、 创设情境、激趣引入 （一）、今天，老师一起给同学们带来了许多粘贴画，你们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给那些坐姿好，爱动脑，积极举手回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现哦。（二）、复习导入 1、师：前边我们已经学习过了2、3、4、5的乘法口诀，现在我们一起来对口令：三五（）二三（） 四五（）二七（） 五六（） 三四（） 二九（）四八（）小朋友们回答的真不错！老师还带来了几道题，你会快速抢答吗？老师有个要求，如果这个小朋友回答对了，请全班同学读出算式，并说出口诀。口答：25= 64= 73= 56=48= 26= 93= 36=师；看来同学们对前边的知识掌握的非常好今天老师给你们带来了一位好朋友，我们一起来看看它是谁呢？对，是小青蛙。小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，但是一遇到数学问题总出错，于是就想和我们小朋友们一起学习数学。你们高兴吗？ 师：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示）。看到这么多小青蛙，你能快速的数出有多少只吗？2、说一说 师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？ 生：先数一排有几只，再数有几排。师：有同学说69=54，6和9的乘法，我们都没学过，那么69=54？这节课我们一起来解决这个问题！二、自主合作、探究新知。1. 教师引导，学生自编前3句口诀，并探究规律。（出示1排青蛙）师：我们一起来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几只？师问：你们仔细观察一下，有几个6呢？乘法算式是什么？一排是一个6，我们编口诀就是：一六得六。师：两排，2个6是多少？你是怎么算出来的。生：12，二六十二。师：26=12，在这里表示两排粘贴画是12个。师：3排，3个6是多少呢？生：18，三六十八。师：36=18，在这里表示什么呢？生：3排粘贴画有18个。师：我们刚编制了3句，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？生：都有6。师：所以我们今天就要学习6的乘法口诀。（板书：6的乘法口诀）生：一个乘数依次增加1，积依次增加6。师：老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6。（课件演示）2.学生独自探索规律和方法编制剩下的口诀。师：剩下的口诀你会编吗？请同学们打开书78頁，编制完成口诀表。（给最先编完的2个小朋友发青蛙奖票）师：老师现在找同学来汇报，看哪些小朋友编制的口诀最准确。师：4排青蛙，4个6是多少？生：24，四六二十四。师：56=？生：30，五六三十。师：56=30在这里表示什么呢？生：5个6，每排有6个青蛙，5排有30个青蛙。师：同学们看这几句口诀熟悉吗？生：是2、3、4、5的口诀中的。师：我们刚刚用2、3、4、5的口诀计算了上面的算式，下面的，我们都没有学过，你有什么好方法来计算吗？师：请问你是怎么算出66等于36呢？生1：从上往下依次增加一个6就是36。师：就是56+16=66，也就是6个6等于5个6加上一个6，那丁老师又想到了还可以2个6加4个6也等于6个6。（老师指向56和16解释）生2：等于6个6的和，做加法。师：剩下的7个6，8个6，9个6等于多少呢？下面请4人小组的同学互相说说自己是怎么计算出来的？还有什么好办法。老师给讨论最好的小组，每人一张青蛙小奖票。（交流结束，教师评价表扬做得好的小组并发青蛙粘贴画）师：老师请一位同学来汇报这几个算式的积。生：师：请问这些积你是怎么算出来的呢？生1：从上往下依次加6，7个6等于6个6加1个6。生2：7个6等于5个6加2个6生3：我们可以改写成加法做连加。我发现有的同学是这样写的：九六五十四、有的是六九五十四，这两种不同的说法背后有什么秘密呢？我们在借助点子图来观察一下。同样是54个点从不同的角度可以有不同的理解横着看，9个6，竖着看6个9，因为都是63个点，所以记一句口诀就可以了。我们习惯上把小的数放在前面。师：经过同学们的努力，6的乘法口诀终于编制完成了，我们先一起来读一读吧。3 、找规律，记口诀。（1）.师：请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？生：一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6。相邻两句口诀之间相差一个6，不相邻的口诀前面相差几，积就相差几个6师：你们真了不起，不仅会观察，还很善于思考。（2）.全班读一次。（3）.记忆口诀（齐读、同桌对口令、全班背诵、看口诀说算式）。师：小朋友有什么好办法来记住这些口诀吗？生：师：老师问问大家四六二十四是什么意思？再问一个五六三十又表示什么意思？那么这句口诀还能列出其他的乘法算式吗？一句口诀能列出两个算式，是不是这里所有的口诀都能列出两个算式呢？七八五十六，这句新口诀是什么意思？你怎么算出来的？师：下面老师就出口诀，请同学们依次说出对应的两个算式。（教师说口诀，学生说出乘法算式）三、运用口诀，解决问题1.抢答小游戏。师：下面我们将进行抢答小游戏，愿意接受挑战的小朋友合上书，坐直了！老师将找那些注意力集中，坐得最直的那个组小朋友开火车参加游戏，看看哪些小朋友反应最快。（出示课件，抢答游戏，看算式说口诀）2.师：刚才我们又练习了一遍口诀，老师决定找一个难一点的题目考考大家。师：68=67+=69，请想一想，这个题目是什么意思？生：在方框里填上一个数，让这三个算式相等。这里填什么，为什么？同桌之间互相说说。请学生汇报。生1：根据乘法的意义，算式左边8个6，生2：算出得数，做加减法算出应该填6。师：请同学们用刚学习的方法，完成第5题，想一想，算一算。请同学们讲计算方法。3.师：原来我们找到规律，利用乘法的意义，可以提高我们运算的速度和准确率哈！师：这里有些方块，你能快速的数出有多少个？生：师：你怎么数的呢？生：通过移动格子更快更好数出。4.师：6是一个神奇的数字。在我们的实际生活中无处不在。（电脑出示一根火柴棒）师：这是什么？对，火柴棒。（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、4个、6个呢？说说你是怎样想的？学生回答。5.师： 6的乘法口诀还能帮助我们解决日常生活中的问题？下