2012年小学六年级水平测试综合科质量分析.doc

2012年小学六年级水平测试综合科质量分析各位同僚，早上好！经过3天的辛苦，我们终于把1800多分试卷阅完，很荣幸能参加这次的阅卷，更荣幸的是我能代表我们综合组13名教师，在此做分析报告。（自我介绍）以下是我们组简单的报告：一考生卷面综合情况分析通过百卷抽样调查，平均分是88分，科学部分42分，品德部分46分。满分1人，9099分的学生42人，8089分的学生24人，7079分的学生9人，6069分的学生6人，不及格的学生18人。虽然百卷抽样并不能准确的反应出整体水平，但也能基本反应出我县毕业生所有的知识水平。此次测试卷面难度适中，紧扣教学内容，有针对性，有4、5年级的部分知识点，占卷面的30%左右，大部分学生丢分的原因就是，复习备考不够全面，考试时未能回忆起4、5年级学的知识。二、各题分析科学部分第一题、填空题得分在57分的学生比较多，错得较多的是磁力问题与杠杆原理两题，原因是审题不认真，只会背，不会写的现象比较突出。第二题 判断题测试结果，满分的居多，3分一下的学生屈指可数。值得一提的是“第二题：地球自转的方向不同，人们迎来黎明的时间先后就不同。”本人认为地球自转自西向东，亘古不变，但经过大家讨论可对也可错，既无法判断，统一给分。第三题 选择题大部分学生对知识的掌握比较扎实，得满分的居多，有少部分学生不注意审题，有多选或不填序号而是将其答案写在空格里的现象，也有部分学生书写不认真，看不清答案。第四题 连线准确率也比较高，但个别答题不认真，废线，曲线与被涂改的线比较多，甚至有的学生把线连成网状，答题不规范，看题不认真。第五题 实验分析题大部分学生对实验不了解，更多学生连实验的方法名称都答上来，部分学生的理解能力较差。品德部分第一题 填空题得分率不高，满分不多，其中第四题比较突出，错别字较多，会背不会写的情况较为普遍。第二题 判断题准确率比较高，只是有些时间和重大历史事件的掌握还不够。第三题 选择题得分比较高，有些概念还混淆，审题不认真，字母书写不认真。第四题 阅读分析题的满分的学生很多，但部分学生答非所问。问题是，帮李欣同学出主意，如何排除烦恼，很多孩子理解成去帮李欣同学排除烦恼，更搞笑的是有些孩子开到四，就不再读题了，答成是四大洋，四大发明，四大名著的，如此我们可以这样理解：单一的背书，并不能让孩子们弄懂应该怎样做。第五题 简答题优差参半，好的太好，拙者甚劣。部分学生弄不清，该干什么？不会读题，弄不清题意。三、对考生的分析此次阅卷，给我的感触很多，在1800多份试卷中书写认真的甚少，很多学生成绩很好，但是作业很不认真，30%的试卷非常模糊，阅卷老师还需有一定的考古能力才行。考生的理解能力和语言表达能力不高，答题往往答非所问，语言不通，让我们阅卷的老师都笑痛肚皮。词汇的积累不够，识字不达标，答题错别字太多。四、对教材的分析品德与科学通常被认为是副科，很不被重视，而且任课老师往往是老教师，其实上好这些所谓的“副科”并非容易。科学的教学重在实验和总结，照本宣科是不行的，而品德重在活动与实践，我们应该清楚的认识这些副科，不能像教语文一样，只注重知识的学习，而忽略了它独有的特点。五对教师的建议1.加强研究，提高课堂教学效益加强对课程标准、教材的学习研究；加强课堂教学研究，提高课堂教学效率。要坚持扎实施教，在教学过程中，要加强基础知识的教学和基本技能的训练，帮助学生建立牢固的知识体系。2、注重细节，功夫下在平时课堂是训练的主阵地，我们要充分利用好40分钟，注重每一个细节，每一堂课；认真开展实验，组织活动，真正人学生学到知识，明白道理；我们更应该注重教学的过程，而不是一味地背书，一味地背书只能是欲速则不达，让孩子们吃“夹生饭”。3、多注重培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯的养成是提高教学质量的开端，就拿这次的测试说，写字不认真成了考生和阅卷老师最头痛的事。在平时的教学中我们应该狠抓养成教育，使学生从心里认可做好作业是一种需要，是一种享受，是一种挑战。养成认真完成各科作业的良好习惯，难道还不能取得好成绩吗？4、多关注学生中的弱势群体作为教师我认为应该有骆驼的精神品质，把上好每一堂课，教好每一个学生，作为自己的理想，关注每一个学生，当然要培养优等生，但我们万万不能让潜能生，自生自灭；既然是学生我们就应该让他学有所获。一个学年结束了，孩子们即将离开我们，到更高的学校继续学习，此时我们应该扪心自问，他们这一年来得到了什么？我们又给了孩子们什么？此时我想，很多老师的答案和我的一样：不是批评，就是指责。为什么呢？答案很简单，就是因为我们生气。此时我想说：不要把生活中的情绪带进课堂，我们应该笑着走进课堂，笑着走出课堂，教师是什么呢？教师就是让自己和别人变得更加美好的职业。总之，质量是教学的生命线，提高质量的关键在课堂我们要