暑期青年教师课标培训心得体会1.doc

暑期青年教师美术课标培训心得体会 运用陈袁滩小学美术骨干教师陈平引用罗丹的一句话：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”学习新的美术课程标准就是让我们发掘身边的可以利用的美术课程资源。不论是课内的，还是课外的，不论是大自然的，还是人工。都等待着我们教师和学生共同去发现和挖掘。课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教，学生学为主的教学模式，而是加入了更多小组合作，让学生自己在合作中学到新知识要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。美术课程标准强调趣味性，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于激发学生的学习兴趣；新课标确立了新的美术教育的理念与教学方式，丰富多彩的教学形式有利于学生的个性发挥。表现在：1.确立多元化的美术教学目标；2.以学生动手、动脑、审美为核心，以兴趣为动力；3.强调以学科为基础的全面综合的美术教育，重视美术与多门学科的沟通与融合。4.以学生的创新精神、实践能力的培养为重点；5.改革传统的美术教学评价标准。新课程标准弹性大，求实效，从实际出发，因材施教。建国以来，我国中小学美术教育事业发展很快，取得了显著的成绩，师资队伍不断扩大，教育水平有很大提高，教学设施逐步得到完善，这一切为我国的美术教育的继续发展奠定了良好的基础。但是，我国幅员辽阔，各地的经济、文化和教育水平发展很不平衡，城市与农村、乡镇与乡村的教育资源和教学设施差异很大。总体看，市区学校比乡镇学校好，乡镇学校比乡村校好。绝大部分乡村学校没有专用的美术教室，没有一件专门供学生写生的石膏静物，尤其农村小学几乎没有一个专职的美术教师，美术课主要是依靠其他学科的教师兼任（有的学校甚至不开设美术课），美术课成了人人都能代教的一门学科。所以，新的美术课程标准提出了“要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异”的要求。教者可根据地区情况和学生的实际，灵活地选择教材内容去设计教案、制作课件，教材里的单元可自由调整（教材只是个框架）。从目前广大农村学科的美术教学现状来看，笔者认为，对美术技能教学一定要从当地实际出发，切实提高对农村美术教学工作的重视，加大对农村美术教育经费的投入，努力提高农村美术教育的水平。我一直在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我重新学习课表，又把一次次的实践进行总结。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面： 一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然，在一个轻松、活泼的情境中，让学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，第一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。第二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。“合作互动”的评价，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学