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美课术整合教案课题九年级上册第一单元山川美景诗情画意1课型欣赏评述课程性质国家课程地方课程整合备课时间2012/8/25学习目标与重难点1.知识：了解写意的绘画简单的发展史及主要代表人物，提高鉴赏能力。2.能力通过对写意画的了解和欣赏，学会初步的鉴赏方法。3.情感态度价值观通过欣赏评述，增强民族自豪感。重点：了解山水写意画简单的发展史及主要代表人物，提高鉴赏能力。难点：提高写意画法的绘画风格及简单的绘画技巧鉴赏能力。整合点七年级上册第一单元形象直观的表现与交流语言与六年级传统文化第十三课工笔整合。板书设计形象直观的表现与交流语言（教师图片作品展示讲解）教学过程提出问题 ：写意绘画的发展史解题策略:用美术作品，引导学生分析。问题答案：作为中国画的一种表现技巧，写意相对于工笔而言，出现的较晚，它在五代、两宋以萌芽或出现，但是主要是伴随文人画的发展而成熟起来。提出问题：请同学们思考什么是写意画发展初期主要代表人物问题答案：到了明清乃至近代，在人物画和花鸟画领域，涌现出许多著名的擅长写意技法的画家，如明代的陈淳、徐渭，清代的朱耷、石涛，近现代的吴昌硕、齐白石、潘天寿、李苦禅等辗转传承，薪火不断，完善和丰富了写意绘画的技法解题策略：学生通过作品欣赏，明确绘写意是一种中国画的一种绘画技法，写意绘画多画在宣纸上，纵笔挥洒，墨彩飞扬，较工笔画更能体现所描绘景物的神韵，也更能抒发作者的情感。问题预设：写意画今天在画坛的地位。教师点拨：教师出示图片，引导学生分析。问题答案：如今，写意画已是影响最大、流传最广的绘画品种。提出问题 ：写意绘画特征解题策略:用美术作品，引导学生分析。问题答案：与工笔注重形似相反，写意强调神似，在造型上，写意要求抓住最能体现所绘物像形貌神情特征的部分，用夸张、变形的手法，塑造形象。它不但要求对象的外形，更要求画出对象的神情，同时也强
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