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教学资料范本在绘画活动中培养幼儿创造性的探究编 辑：_时 间：_一、营造鼓励幼儿创造的氛围.让幼儿体验绘画时的激动与成功时的快乐 。要营造鼓励和强化幼儿创造意识和创造行为的氛围.最基本的要求是降低幼儿的焦虑程度。可以说.有安全感和自由感的儿童.才可能成为具有创造性的儿童。为此.教师要少对幼儿说“不”。“不”字当头.容易产生消极的环境气氛。苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奥秘之一正在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止.而经常听到的是表扬和鼓励的话。”“教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西.发展他们.不去用学校里的条条框框限制他们.鼓励独立工作创造。”我们应多对幼儿说“让我们试一试”、“当然可以”一类的话；要多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多容忍、多欣赏.要多给幼儿自主、自由的机会.营造出积极的环境气氛鼓励幼儿创造的气氛。要营造这样的气氛.教师还要特别能容忍一定程度的紊乱。因为幼儿被吸引到某一具有创造性的活动中时.他们常常表现出手忙脚乱.很难做到整洁。教师如果对此进行干预.硬让他们保持整洁.很可能会扰乱幼儿的创造性活动过程。在美术活动中.我善于发现儿童细微的变化.并用言语、动作对他们的进步表示肯定.让孩子在这小小的成功中逐步树立自信心。如孩子刚从小班升到中班时.对图像表现不太会.画人常常是手和脚全画在头上.我称他们为“蝌蚪人”。但通过几次活动.有的幼儿发现了人有身体.能把物和脚分解到身体上.虽然位置不一定正确.但我看见了就马上会肯定他：“你真能干.会给小朋友穿新衣了。”幼儿马上意识到自己成功了.大大增强了信心。在以后的活动中逐步把人物的细微表现得更加正确形象了。在活动中.不管孩子会画不会画.也不管他们画得好不好.我总是给予他们亲切、耐心的指导.让孩子有一种爱的感情体验.从而激发孩子绘画的兴趣。记得有个叫亿凡的孩子.由于动手能力弱些.对绘画活动比较害怕.常常不知如何下笔开始。有一次我们画猫.亿凡一反常态.非常形象地画出了猫的基本特征.并大声告诉我：“老师.我家就有一只大花猫。”抓住时机.我把他的画在讲评中做了特别介绍.使他一下子获得了成功。之后.他对绘画产生了兴趣.画的东西越来越多。幼儿是好动的.他们的思维在行动中发展.因此和谐的活动气氛能使幼儿处于高度兴奋状态.使绘画达到最佳效果。在平时画画中.我并不强求安静画画。有一次.我让幼儿学画飞机.画着画着一个男孩嘴里就发出“呜-呜-”的声音.好像在开飞机。又有一次幼儿学画蝴蝶与小花.我把作画地点放在室外.小朋友画画看看.非常高兴.全身心沉浸在创作的激动中。对幼儿一面画画.一面随意交谈.自由表现.我从不加以制止.只是扮演一个观察者.当他们有困难时给予支持与帮助.这种帮助虽然只是一些启发性的语言.但对幼儿似乎更多的
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