别董大教学设计

北师大版小学语文六年级下册别董大教学设计（一课时）高陵县泾渭镇店子王小学 冯小棉教材简析：本教学设计内容为北师大版六年级语文下册古诗别董大，通过教学环节的设计。让学生了解古诗主要内容，感受作者豁达乐观的生活态度和对，学会珍惜友情。了解我国送别诗文化。学习古诗别董大，感受作者豁达乐观的生活态度和对，学会珍惜友情。了解我国送别诗文化。教学目标：1认识“曛”字，理解“曛、知己、君”的意思。2正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。3学习借助注释理解古诗大意，懂得这首诗表达的思想感情。 4、感悟友情，懂得珍惜友情。教学重点：学习借助注释理解古诗大意，有感情地诵读诗歌。教学难点： 感悟友情，懂得珍惜友情。教学准备： 多媒体课件和作者相关资料，学生准备有关送别的古诗。教学过程：一、谈话导入。 1、用一张毕业照片做谈话导入，请学生说说毕业前的临别赠言，体会离情。 2、谈论古人送别的方式，介绍送别诗，引入情境（播放FLASH课件，学生进入情境）。二、解题，介绍作者。 1、教师FLASH出示题目：别董大（学生读题目） 2、引导学生设疑：读了题目，你会产生哪些问题？（学生自由提问） 3、解决问题 (1)学生根据预习介绍董大：唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”。） （2）引导学生介绍作者高适：高适是唐代诗人。字达夫，渤海蓨(tio)（今天的河北省景县）人。因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。作品集为高常侍集。 4、教师设疑：这首诗写谁为谁送别呢？（生回答：高适为董大送别） 导语：今天，让老师带着大家一起去见证那一场情深意切的别离吧！3、 初读古诗。 1、指名读诗。2、汇报自学生字情况。（学生根据课前预习解决生字。）3、这首送别诗应该带着怎样的感情去朗读？（学生初步谈谈朗读时的感情基调。）4、指名朗读。5、听范读。谈论读法。6、集体读。四、进入情境，品读诗歌。 探究一、诗歌中描绘的送别场面是怎样的？（生：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。）1、细心的同学可能已经发现这两句诗中涉及到的一些景物。你能来把它找出来吗？（学生读，教师画）黄云、白日、北风、雁、雪。2、谁能把这离别的场景完整地描述给大家？（这天下午，天空中黄云千里，日光昏暗，大雪纷飞，几只离群的大雁呼啸的北风中正往南飞。）3、大雁是什么季节南飞？为什么大雪纷飞中会有大雁？（生：那离群的大雁啊，你们是和自己的伙伴失散了吗？）大雁离群，作者即将别友，真是景也凄凉，人也凄凉啊！作者心中的离愁别绪已经和眼前景物融为一体，雁就是我，我就是雁，我就是狂风飞雪中那离了伴的孤雁啊！4、指导朗读。全班试读，男生试读，女生试读。 探究二、高适是怎样劝慰友人的？你能想象一下他当时的心理活动吗？1、 “知己”是什么意思？“君”指的是谁？这两句诗该怎么理解？2、 高适当时心里想些什么？3、 指导朗读。（师范读指名读集体读）小结：同学们，高适当年怀才不遇，那时候也20多年了啊，报国无门，挚友又要远走他乡，人生如此，让人倍感凄凉，可是诗人并没有对“前路”感到渺茫，而是怀着豁达乐观的态度劝慰友人，作者仿佛在说：董大啊，你的琴艺如此高超，请相信（莫愁前路无知己，天下谁人不识君！）董大啊，不要为分离忧愁，请记住（莫愁前路无知己，天下谁人不识君！）高适啊，虽然你暂时不被赏识，但也要坚信（莫愁前路无知己，天下谁人不识君！）4、 如果你是董大，听了好友的这番劝慰，你会说些什么？5、 让我们一起来为高适和他的朋友祝福吧！（齐读古诗）五、拓展延伸。 1、集体把别董大创编成一个小故事。 2、对比阅读送杜少府之任蜀州。交流自己搜集的送别诗。六、结合生活，提升境界。是啊，人生自古伤别离。那么毕业前这段时光，我们应该怎样度过？（学生说。）对，我们应该好好珍惜，同时，老师也期望你们象高适一样，把微笑留给朋友，从容豁达地对亲爱的同学老师说：莫愁前路无知