江苏省泰州市白马中学九年级语文上册 第4课《画山绣水》说课课件 苏教版.ppt

画山绣水 说课稿 一 说教材 一 教材内容 二 教学目标 三 教学重 难点 画山绣水 是苏教版九年级语文上册第一单元以 写景为主题 的第四篇课文 也是一篇文质兼美的写景散文 桂林山水是我国著名的自然风光 作者选取了从桂林到阳朔160里漓江过程所见到的 画山绣水 但是 这如长幅画卷的景色也难一一描述 于是在面上介绍以后 着重地对几个造型奇特有传说的山岩作详细的描述 作者从文章中探出头来 和读者交谈 拉我们进入作品 要我们和他一起进行漓江水上游 交谈是平等的 商量着的 因而过渡转折显得相当自然 文章组织比较严密 在对桂林山水作出总的评价以后 就引导我们一同顺着漓江而下 观赏两岸风景 听船家讲有关山岩的故事 最后再要我们从中接受教育 点出写作意图 一 教材内容 1 知识与技能 1 掌握攒聚 萧萧瑟瑟等词语的含义 学习比喻 拟人等手法的运用 2 学习运用间接材料来丰富作品内容 表现事物的方法 2 过程与方法 1 诵读 杨朔的散文很讲究文采 本文写的又是 甲天下 的桂林山水 文中诗一般的意境 要靠反复的诵读方能体会 2 复述 文中所写的桂林山水的传说故事性强 让学生适当的展开想像加以复述 既能提高学习兴趣 也能加深对课文的理解 3 情感 态度和价值观领略桂林山水特有的神态 提升对自然风景的审美能力 增强热爱祖国的思想感情 二 说目标 三 教学重 难点 时数 学习重点 运用间接材料来丰富作品内容 表现事物的方法 学习难点 作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意 学习课时 1课时 二 说教法 学法 一 教法 品词析句法从关键词句入手 对学生进行听 说 读 写的语言文字训练 采用了分组教学方法培养学生的合作探究的能力 充分运用多媒体展示图表和音乐 二 学法 自主研读法针对课文内容 精心设计富有启发性 针对性 层次性的问题 引导学生自主研读 品味想象法让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象 将优美的文字在脑中形成一幅幅美丽的画卷 品味词句的意思 体会其表达效果 提高学生语言的积累与运用的能力 三 说教学程序 一 创设情境 导入新课 二 自读感知 整体把握 三 合作交流 解读探究 四 课内小结 五 当堂检测 六 拓展训练 一 创设情境 导入新课 板书课题 画山秀水 故意将 绣 写成 秀 从而让学生注意字词 理解题目的含义 从而导入课文 二 自读感知 整体把握 1 学生积累词语 如 褒贬 香醇 恍惚 嶙峋 瞭望 攒聚等字词的读音和写法 还有褒贬 攒聚 萧萧瑟瑟的词义的理解2 整体感知自由朗读课文 把握文章脉络 设计意图 学生通读文章后才会对文章有一个整体的感悟 这一环节我设计了自由朗读课文 通过 读 来达到积累字词 整体感知 理清文脉的目的 明确课文总分总的结构 三 合作交流 解读探究 一 段落整体赏析1 寻词觅句 齐读课文1 2段 找出总写桂林山水特色的语句 2 佳段赏析 指名读第三节 说说这段文字的作用 3 课文复述 自由读课文4 15段 选择你最感兴趣的传说 复述给大家听 设计意图 三个环节让学生反复诵读课文 用三种方式让学生再次感知课文 同时通过复述故事情节既能提高学习兴趣 也能加深对课文的理解 也能提高学生的口语能力以及对文本提取信息 概括文本的能力 二 文本整体探究1 探究巧妙的构思 作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事 这有什么作用呢 设计意图 这一环节的设计为了解决课文的难点 也体现自主 合作 探究的方法 2 理解写作意图 齐读最后一段 进一步理解作者的写作意图 设计意图 理解作者的写作意图 激发学生珍惜现在美好生活的情感 3 佳句欣赏 自由读课文 找出自己最喜欢的段落或语句 说说喜欢的理由 设计意图 此项设计意在引导学生品味本文生动的语言 可从用词的准确生动 比喻 排比 拟人等修辞手法的运用等方面进行体会 4 积累优美语句设计意图 学生积累优美字词句 四 课堂小结 设计意图 可以用填空的方式让学生整体把握文意 提高学生的概括能力 五 当堂检测 1 根据拼音写汉字 瞧瞧那漓水 碧绿碧绿的 绿得像最ch n的青梅名酒 看一眼也叫人心醉 再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰 峰峰都是瘦骨l nx n 却又那样玲珑剔透 千奇百怪 这种奇景 古往今来 不知有多少诗人画师 想要用诗句 用彩笔描绘出来 到底谁又能描绘得出那山水的精su 2 下列成语使用不正确的一项是 a 无锡的山山水水神奇瑰丽 锡山林木苍翠 太湖白帆点点 真是美不胜收 b 做学问是一项艰苦的劳动 应踏踏实实 不能好高骛远 c 小小的改变能成为巨大的改变 表面上似乎无关宏旨的动作可能产生巨大的效果 d 我们每年都在这里植树 现在 这里的树已是鳞次栉比 鸟儿也回来了 设计意图 这两种题目是中考必考的题型 提醒学生 不能忽视课本 六 拓展延伸 1 下面两则链接材料也是来自所学课文中的传说 文中插入传说资料一般有什么作用 请认真阅读后说说你的发现 链接一 早年有这样个善心的老婆婆 多年守寡 靠着种地打草鞋 一辈子积攒几个钱 她见来往行人从江边过 山路险 艰难得很 便拿出钱 请人贴着江边修一座桥 修着修着 一发山水 冲垮了 几年也修不成 可巧歌仙刘三姐路过这儿 敬重寡婆婆心地善良 就亲自参加砌桥 一面唱歌 唱得人们忘记疲乏 鼓气把桥修起来 画山绣水 杨朔 链接二 它叫姊妹潭 传说曾有两姊妹一起在此投水殉情而亡 这潭犹如山间一面明镜 清澈透亮 仿佛山林不是倒映潭中 而是与水潭镶嵌在一起 成了一幅倒置的水墨画 阿里山纪行 吴功正 设计意图 这种题型来源于中考的非连续性文本的题目 同时也是属于链接文本的部分 同时也是这篇文章的一个难点 再次体现出来 学习运用间接材料来丰富作品内容 表现事物的方法 2 真题再现 壶口的黄河 在中国看水 看中国的水 最好到黄河 九寨淘的水显得太清秀 俏得有些西方的味道 太湖的水又有点小 文人味太重 不像是水 倒像是供人把玩的装饰物 也许 中国的水应该是黄色的 和我们中国人的皮肤一样 而黄河也只有到了这儿 才成了真正的黄河 车行山谷中 远远便听见阵阵低沉的轰鸣 在左右山壁间碰撞 心也随之律动 未见其影 先闻其声 知道壶口到了 天渐渐成了黄色 水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来 六 拓展延伸 等真正站在她的旁边 昕有的人都惊呆了 地竞陷下一层 天也高了一尺 山谷形似壶嘴 水若浊酒 倾泻而下 一仰难尽的气势 充溢胸口 心跳得能蹦出来 耳朵渐渐聋了 只能看见对方开口 却听不见声音 眼也花了 弥漫着的皆是黄色的漩涡 像是从河里蒸腾地上升 又像是奋不顾身地下降 河底升起硝烟一样的股股黄雾 天宇间充涨着黄色带水的颗粒 碰撞在脸上 散发在天上 脑子里一片空白 什么也不敢想 只看着山被水层层劈开 天也被这股黄流斩断 水从天而降 拍打在谷底 响遏在云里 想黄河从巴颜喀拉山流下的时候 水也该是清的吧 毕竟是雪水的汇集 是上天的洗礼 下游也会清些 因为地势渐平 流速渐缓 黄沙也会慢慢沉在河底 可你看看现在的黄河 刚刚从黄土高原的千沟万壑流过 厚重得带着大地的表皮 圣水也染上了中国的颜色 水里一定还有与大地摩擦而生的余热 当然还有陕北的信天游溶在里面 歌曲带着水旋转 黄河在这里最黄 金黄得如同太阳也落在里面 黄河之水天上来 如果说往前往后的黄河都是平面的话 到了壶口 黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来 这时的黄河是立体的黄河了 像猴子站立起来是人进化的重要标志 黄河站立起来也是一个飞跃 就像个硕天立地的人活了 活了便要说话 那浪涛卷起雷鸣般的吼声 便是她第一声啼哭 第一声就不同凡响 注视着从上而下的水 第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状志下的兴奋和放纵 那啪啪的水击之声便是欢笑 真正的快感 真正的淋漓尽致 看久了 心也会溶进那飞溅的黄色水流里 抬起头 极目四望 北方 阳光打过去 一片白色 水和天连在一起 汪洋恣睢在那里 下游 水会渐渐宽阔 毕竟快到海了 快到生命的终结抑或是升华的地方了 便也心平气和 只有在这里 给予黄河的天地竞仅仅小到一个壶口 考验也就在这里了 过去了 黄河便拐了一个直角 再往后便没有什么能挡住她的了 一泻千里 奔流到海不复还 看看空中的水汽 听听大地的回音 便会知道黄河的自信和决心 跃过去 一跃就是五千年 或七十万年 或是一百七十万年 肯定还要久远 司马迁会不会从这里受到了鼓舞 而将那汉代的竹简写尽写穿 易水该是黄河的分支吧 要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格 这才是中国的河 西南就是周文王的岐山 就是周武王的丰镐 就是大秦的成阳 就是盛唐的长安 半坡人该是在这儿舀过水吧 秦赢政该是从这里出过兵饮过马吧 有这样的水 还有什么可怕的呢 还有什么不可征服的呢 路德雏希 为尼罗河作传 也该有人为黄河作传的 那应是中国人的自传 选自 散文选刊 有改动 注 埃米尔 路德维希 1881 1948 德国著名传记作家 著有 地中海传 尼罗河传 等 29 第 段写九寨沟的水和