三角形的面积_导学案.doc

三角形的面积-导案导学目标：1、理解三角形面积公式的推导过程，掌握三角形面积公式和计算方法，能正确计算三角形的面积。2、能运用公式计算相关图形的面积，解决实际问题。3、培养学生观察比较和分析推理的思维能力，发展学生的空间观念。导学重点：运用三角形面积计算公式解决生活中的实际问题。导学难点：三角形面积计算公式的推导过程。导学准备：老师：课件、平行四边形、直角三角形、钝角三角形、锐角三角形、红领、直尺。学生：完全一样的直角三角形、钝角三角形、锐角三角形各2各。导学过程：一、游戏导入，检查预习。猜一猜：老师出示一个装有正方形、长方形、三角形、平行四边形的信封袋，露出图形的一个角，让学生猜猜是什么图形？规则是这样的：如果猜对了，学生就坐下，如果猜错了老师就提一些问题（重点提出平行四边形的面积计算公式的推导过程检查预习。）二、探索交流、归纳新知。1、课件出示：一张三角形彩纸，让学生说一说如何计算面积？你想用什么方法来求出这个三角形的面积呢？（数方格、转化为已经学过的图形.）过渡：同学们能不能转化成我们学过的图形呢？让我们一起来拼一拼。2、 拼一拼实验：你能用准备好的两个完全一样的三角形，拼成一个学过的图形吗？通过拼一拼，看你有什么发现？完成下列实验报告：两个完全一样的（ ）三角形可以拼成一个（ ）形。两个完全一样的（ ）三角形可以拼成一个（ ）形。两个完全一样的（ ）三角形可以拼成一个（ ）形。3、 小组交流讨论：（1）拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？（2）每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？4、推导：（教师引导学生板书）根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？因为：平行四边形的面积=（ ）（ ）所以：三角形的面积=（ ）（ ）（ ） 如果用s表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，上面的公式可以写成：S= _ 5、同桌互相交流：要求三角形的面积要具备什么条件? 6、学生独立完成彩纸的面积，指名板演。3、 应用新知，解决问题。（见课堂检测）4、 全课总结。5、 布置作业。见学案。板书设计： 三角形的面积 转化 用两个完全一样的三角形，可以拼成一个平行四边形。 转化找关系 平行四边形的面积=底高推导 三角形的面积=底高2 S=ah2三角形的面积学案1、 游戏导入，检查预习。 复习平行四边形的面积计算公式以及推导过程。2、 探索交流、归纳新知。1、课件出示：一张三角形彩纸，你有什么好办法计算它的面积？2、拼一拼实验：你能用准备好的两个完全一样的三角形，拼成一个学过的图形吗？通过拼一拼，看你有什么发现？完成下列实验报告：两个完全一样的（ ）三角形可以拼成一个（ ）形。两个完全一样的（ ）三角形可以拼成一个（ ）形。两个完全一样的（ ）三角形可以拼成一个（ ）形。、小组交流讨论： （1）拼成的平行四边形的底和三角形的底 ； （2）拼成的平行四边形的高和三角形的高 ； （3）每个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的 ；4、推导：（教师引导学生板书）根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？因为：平行四边形的面积=（ ）（ ）所以：三角形的面积=（ ）（ ）（ ） 如果用s表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，上面的公式可以写成：S= _ 5、同桌互相交流：要求三角形的面积要具备什么条件? 6、学生独立完成彩纸的面积，指名板演。3、 课堂检测。1、看图计算下列各题。（见课件）4cm6cm8cm6cm3cm2cm12cm2、解决问题。 （1）一种零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米,高是4厘米。这个三角形的面积是多少平方厘米？（2） 给我们班的同学每人做一条红领巾，大约需要多大面积的布料？（量一量、算一算）4、 布置作业。1、指出下面三角形的底和高，并计算出它们