如何关注学生健康心理教育.doc

如何关注学生健康心理教育 淡水第六小学 吴翠芳与同事聊天时，有许多老师都感到现在的学生不象以前的学生那样听话了，班级管理的难度也越来越大，相当一部分学生存在着一些不健康的心理，在日常中表现为学习方面、纪律方面、卫生方面、品德方面等一些不良现象。因此，教师的责任不仅仅局限于“传道、授业、解惑”，更是一个“心理医生”，从不同学生的“症状”下不同的“药”。从事多年班主任的我从中体会到了大多数学生的异常行为表现，许多品行问题是由心理问题得不到解决造成的，所以，班主任要科学地把握 的心理特征和动机，促进学生健康成长。如何在班主任工作中更好的从事心理健康教育呢？我有如下几点体会：1、 关注留守儿童，因材施教。家庭教育是每一个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用，但“留守儿童”基本缺失了完整而有效的家庭教育。与父母的长期分离造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了其他抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚。老年人大多对孙辈较溺爱，加上疼惜孩子，因而对孩子更有求必应，对其顽劣行径也舍不得严厉管教，许多孩子出现了顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；再者，老年人大多文化程度较低，缺乏先进的教育理念和科学的教育方法，更不懂得少年儿童的心理特点和成长规律，加之年纪大了精力有限，无论在体力还是智力上都难以有效承担起对孙辈的家庭教育职能，从而造成学习较差。而寄住在亲戚的孩子，家庭教育则更加淡薄。因为在亲戚的立场上不便对孩子进行管束，孩子也很难在亲戚家中产生归属感，感觉总是寄人篱下，也容易和亲戚家年纪相近的孩子产生矛盾。很多外出务工的父母往往会给孩子大量的零花钱，而处在这个年龄的儿童，生理心理都还很不成熟，很容易受到外界不良现象的影响，手里过多的零花钱进一步助长了他们不良习气，导致部分留守儿童纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。我班有6个留守儿童，也曾让我头通过，但经过因材施教，因材施爱，如今他们都有了进步，我就是要求他们每个月给家长写一封信，汇报自己学习和生活的情况，让外出父母放心。通过此项货到的开展，旨在引导广大留守学生抒发内心的真实情感，促进与父母的沟通和交流。2、 改变学生对不同学科的认识和态度。 小学中，语文、数学、英语科，社会和家长都重视，成为主科。而其他学科对孩子的升学几乎没有影响，成为杂课。两种课堂上，学生的心理截然不同，主课上学生们个个身正背直头不偏，一丝不苟地听课，作业也不敢不写或应付了事；杂课上，有的画画、有的窃窃私语，让老师无可奈何。而语、数老师也一般都是班主任，班主任和学生的接触最多，也最容易和学生建立比较密切的关系，杂课由于课时少，任课老师和学生相处时间短，有时甚至在掌握课堂纪律等方面都会有难度。当任课老师向班主任反映课上不好的情况时，班主任要做好学生和科任老师之间的桥梁作用：先分析学生的心理，改批评的批评；其次多向学生宣传任课老师的长处，树立老师在学生心目中的良好形象；最后收集学生对教师的意见和要求，向老师作反馈。这样师生双向沟通与交流，相互协作，促进了学生的健康全面发展。3、 充分利用家校通平台，常联系家长 学校和家庭在孩子的成长过程中承当着不同的角色。特别是现在的独生子女，都是父母的掌上明珠。俗话说：花浇水浇得而太多，就会溺死。同样，给孩子的爱太多或不妥，都会造成溺爱。他们依赖性强，独立性差，在家靠父母，在校靠老师，家长和老师不检查作业就不做，不念题或不陪写就不写。有的天天欠学校作业和家庭作业。我就充分利用家校通平台，常联系家长，帮助和督促他们的子女完成作业以及在校的表现。而现在，随着社会竞争的日益激烈，学习越来越成为家庭教育的重中之重，有的家长狠抓孩子的智育，对子女的关心过了头，把分数看得至高无上，有意无意地拔高教学要求，加重孩子的学习负担和精神压力，重视书法、绘画、音乐、体育等技能培养超过道德教育与品行培养，这也是不行的，我要求学生德、体、美、劳全面发展。4、 客观、公正的评价学生学生的评价对于学生的心理健康有着重要的意义。评价如果是客观的，学生便能看到自己的成果而充满进步的希望，就会产生学习兴趣，激起强烈的积极的情绪反应并自觉地抑制生活中不愉快的消极情绪反应，提高学习的自觉性，确定进步目标，并且加以之努力。对学生的评价要显得客观、公正、能被学生接受。我把对学生的评定内容分为四个大方面：卫生、纪律、学习、品德。然后再把每个方面分为细致的小点，（评定的目标条例越细越全面）。每一小点后面设有扣分栏、加分栏。平均每小组长负责记录学生平时情况，遇到好人好事按数量、性质酌情给予加分。评价基本上一周进行异常，这样能比较及时、准确的对学生加以了解和教育，学生在班级中的各方面能得到正确的反馈，我针对所反馈的信息，依据学生的年龄、经验等特点，鼓励学生促进