云南省昭通市中小学教师履职晋级培训给教师的建议打印.docx

云南省昭通市中小学教师履职晋级培训 考 核 手 册学员姓名 苏 委 身份证号准考证号 2126BB01101 工作单位 昭通市永善县团结中学 参训科目 给教师的建议 昭通市中小学教师继续教育中心使 用 说 明昭通市昭通市中小学教师履职晋级培训考核手册是昭通市中小学教师履职晋级培训“”类考核方式使用的考核表。有关填写要求如下：1、本表由昭通市中小学教师继续教育中心统一印制，并经昭通市中小学教师继续教育中心盖章有效。各县（区）教育局依据辖区内参与考核教师数量，统一到昭通市中小学教师继续教育中心领取并下发所属培训机构，培训机构负责将本表分发给参训教师，并按照各培训阶段到学习和实践要求实施管理并完成考核工作。2、使用本表实施考核的要求：(1)学习过程考核。参训教师在县级培训机构安排的辅导教师指导下，按有关规定和表内要求完成学习任务，展示“学习成果”。在此基础上，辅导教师按有关规定和表内要求实施第一阶段的学习评价，根据参训教师的学习成效，客观、公正地分别给出学习过程6个小项的得分。(2)实践考核。参训教师在辅导教师、本校领导及同行的指导和帮助下，通过校本研修的方式，用6个月左右的时间，实施第一阶段学习过程中形成的问题解决方案，取得问题解决成效，即参训教师本人教学行为改善和学生学习质量提升。在此基础上，展示实践成果，写出一份学习总结，总结学习实践过程，重点总结问题解决的得失，努力形成理性层面的认识。这一阶段的考核由辅导教师、参训教师所在学校领导及同行共同完成，根据参训教师实践与总结情况分别给出后4个小项的得分。3、参训教师在填写考核手册时，要求真实反映学习、实践情况，强调本人教学工作的针对性，问题解决方案的制定和实施，注重理性认识的提升。无须过多的过程叙述，原则上在表内填写，若确有特殊需要，表格空间不够，请自行加页或以附页形式补充。4、考核结束后，县（区）教师培训机构将该表及相关资料装订成册，存档保存。参训教师最终考核成绩经县（区）教师培训机构审定后，报县（区）教育局盖章认定。经县（区）教育局盖章认定的考核成绩，由昭通市教育局组织专家抽验认定合格后，上报至昭通市中小学教师继续教育中心备案，同时由县（区）级学籍管理员按有关规定将成绩录入云南省中小学教师继续教育网“学籍管理信息系统”。5、“”类考核一般基于专家引领、远程学习和校本研修实施，培训与考核时间总计原则上不低于6个月，不超过7个月。春季开始的培训，应于9月底以前完成考核及成绩报送；秋季开始的培训，应于第二年3月底以前完成考核及成绩报送。6、“”类考核的推出是云南省教育厅实施全省中小学教师全员培训改革的重要举措之一，其目的在于追求中小学教师培训的实践价值取向，加强培训的针对性，提高实效性。“”类考核不仅是一个考核框架，实际上也是一种新的学习模式，它有两个特点，一是宏观性，需要各县（区）在实施过程中结合实际制定实施细则加以实施；二是开放性，可以而且需要各有关方面在实施过程中充分参与，创造性地开展工作，使之不断丰富和完善。7、“准考证号”指参训教师本人过去使用的准考证号。各位专家，各位领导，您们辛苦了!感谢您们为昭通教育事业所付出的辛勤汗水！全市教育事业的发展是我们共同努力的责任！ 姓 名苏 委联系电求：按6个月时间，分理论学习和实践两个环节进行理论学习计 划自修计划： 1月1日31日，自学教材第1页至87页； 2月1日28日，自学教材第88页至203页； 3月1日15日，自学教材第204页至451页； 16日17日，专家培训学习：专题讲座、话题讨论、总结反思。 18日30日，自学教材第452页至535页；实 践操 作计 划4月1日15日：激发学生自主学习的意识；培养主动学习的习惯。4月16日5月1日：通过创办班报、黑板报等形式，实施班级的文化建设，培养学生广泛的兴趣爱好。 1 表1：参训计划表2：专家辅导学习情况记录表专家引领（或）远程学习阶段记录学习目标： （一）、认真自行研读教材给教师们的建议； （二）、写读书笔记、掌握观念、积累方法 ；（三）、结合自身教学实践分析案列； （四）、在专家的帮助下质疑解难； （五）、总结反思，撰写心得体会； 联系自身实际感受较深的观念、方法、启示和影响等:通过培训，收获颇丰，不但更新加强了自己的教育理念，让我更加深刻的理解了教学当中的以学生为中心的指导原则，教给了我一些师生互动的原则及技巧，也获得了很多提高综合素质的途径及方法，其内容如下： 一、教育理念 （一）、全面认识学生，每个人都有多个方面，善于发现人的优点 ；（二）、兴趣在教学过程中至关重要 ；（三）、以学生的思考，获取知识的过程为中心；（四）、用劳动的爱好来教育学生； （五）、学习绝非一蹴而就，每天成长就是成功。 二、教学工作 （一）、课前 、（二）、课中 、（三）、课后 三、给学生的建议 （一）、树立复习意识 、（二）、书籍也是一种学校，看课外书籍意识 ；（三）、动手意识 ；（四）、自我控制、激励意识 ；（五）、草稿本意识。 2 表9：考核总表姓 名苏 委性别男民族彝职称中学一级相 片任教时间1994.8年龄39身份证号作单位昭通市永善县团结中学学习地点永善县团结中学学习时间2013.1.12013.5.1学习方式自修+专家培训指导环 节考核内容参考评分标准分项成绩学习过程考核（50）分主要学习内容概述1、学习重点和内容的针对性0-5分2、学习体会程度0-10分查找到的问题3、问题的质量0-7分4、符合本人教学工作实际情况0-8分解决一个问题的思路、策略和实施办法5、思路和策略的理论依据0-10分6、实施办法的可行性0-10分小 计考核意见： 考核者（辅导教师）签名： 年 月 日实践与总结考核（50分）问题解决效果7、教学行为改善情况0-15分8、学生学习成绩（学习意识、能力、学业成绩）提升情况0-15分学习总结9、问题解决的得失及今后努力方向0-10分10、理性认识水平0-10分小计考核意见：考核者（学校领导、学校同行、辅导教师）签名： 年 月 日考核成绩合计审定认定意见优 秀 （85分以上，含85分）良好（7084分）合 格（6069分）不合格（60分以下，不含60分）县级培训机构负责人签字 （县、区教育局公章） 昭通市中小学教师继续教育中心 年 月 日 1111 当你不得不批评学生时，时刻提醒自己，不要为了批评而批评，要讲究批评的方法和技巧。可以这样：一、用提醒代替批评，比如说摸摸学生脑袋，拍拍他的肩。二、注意场合，谁都爱面子，让我们也给学生留点面子。三、一次只批评一个错误，不要把陈年老帐都翻出来。四、注重事实。五、别一棍子打死，要给出路。六、能短则短，时间控制在一分钟内。总之我们教师应该多赞美学生，让学生的心里充满阳光。书是知识的源泉,智慧的殿堂!它会给人力量，读书可以改变人生。让我们每天不间断地读书，把握现在，与时俱进，运用教育教学的理论和自己的爱心、耐心、恒心来为教育事业贡献自己的力量。专家评审意见： 签名： 年 月 日备注：1、学习总结应包括两个方面：一是学习理论认识水平的提升，二是自己提出的教育问题解决的得失及今后努力的方向。2、“专家评审意见”栏由县区级培训机构组织专家完成。 10 表3：理论自学成果展示阅读给教师的一百条建议一书，书中给我们提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于我们开阔眼界，提高水平。感受颇深，启发非浅。现摘录精要如下：建议一：“请记住，没有也不可能有抽象的学生” （观点：1、不要向儿童要求他不可能做到的事；2、力求使每个学生在课堂上取得进步；3、设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动。）建议二：“教师的时间从哪里来，一昼夜只有24小时” （观点：1、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求；2、学生在学业上落伍，主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。）建议六：“谈谈对后进生的工作” （观点：减轻学生脑力劳动最有效的手段就是扩大他们的阅读范围）建议七：“知识既是目的，也是手段” (观点：知识不是“储备”，而是运用) 建议十三：“评分应当是有分量的”（观点：学生对教师所给的评分所报的态度是衡量他们是否相信和尊重老师标尺）建议十七：“教给学生观察” （观点：观察是一种积极的智力活动，是发展智力的途径。）建议二十一：“兴趣的秘密何在” （观点：1、认识本身就是兴趣的源泉；2、兴趣是最好的老师。）建议二十二：“争取学生热爱你的学科” （观点：每个教师都应该尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。）建议二十四：“谈谈学生的智力生活”（观点：智力生活指的就是学生的课外阅读）建议二十五：“想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间”（观点：学生要留下许多自由支配的时间才能顺利学习）建议二十七：“让每一个学生都有最喜欢做的事”（要让学生形成合理的爱好；爱好阅读是学生学习的动力）建议二十九：“怎样使学生注意力集中”（直观手段是集中学生注意力的有效途径）建议六十：“必须教会少年阅读” （观点：1、阅读与思考相辅相成；2、阅读和思考要同时进行；3、不善于阅读，就不善于思维。）建议六十二：“让学生生活在思考的世界里”（思考习惯的形成，在很大程度上取决课外阅读）建议六十九：“教学中的随意识记和不随意识记”（观点：发达的智慧最重要特征是观察力；智力是在掌握知识的过程中发展的）建议七十五：“教师，要爱护儿童对你的信任” （观点：我们的工作就是不断关心儿童的生活）建议九十六：“我怎样研究和教育学习最差的学生”（儿童劳动的效率很大程度上取决于记忆）建议一百：“提高教学质量的几个问题” （观点：1、教师知道的东西要比他讲给学生的东西多10倍、20倍；2、上课的时候，教师不仅要注意学科思路，还要注意学生的学习状态。）等等类似这样的话题和观点，都是对我们老师的教学很有帮助的。3表4：实践环节成果展示在教学中如何激发、培养学习兴趣的实践案例案例一、兴趣是最好的老师，提高学生学习兴趣是提高学习效率的一种捷径。我想到今天刚刚讲解的一个例题，7个点可以画多少条线段？乍一看，这道题对于四年级的孩子来说有一定的难度。对于这种枯燥的数学题孩子的兴趣也不大。我想能不能换一种孩子乐于学、有兴趣的方式学习它。我就想到了我现实生活中的握手问题，7个人，每两人握一次手，一共可以握多少次手？以游戏的方式学习这个内容。学生对知识感到新奇，好玩，学习热情自然就高涨了。先从简单的例子入手，4人一组，每两人我一次手，一共要握多少次手？要求孩子按顺序演示握手的过程。握完后找规律，第一个人可以与3个人握手，第二个人只能与两个人握手了，第三个人只能与一个人握手了，最后一人没有了，前面的都已经与他握手了。再5、6、7人一组，找出规律。最后，再看本例题与握手问题的联系。从而完成教学。）案例二、 认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。例如，讲到植物的根系及其在植物生命过程中的作用，学生已经成百上千次地见过植物的根，乍看起来，教材中未必找得出任何使学生感兴趣的东西。但是，兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘。我对孩子们讲述说，那些很细很细的根须怎样在土壤里吸取植物所需要的物质。我把孩子们的注意力引到各种事实的这样一个接合点上来：在土壤里，有一种生命在时刻不停地进行着，无论冬夏，这种在土壤深处的生命都永不熄灭；亿万个微生物好像在为许多根须服务，如果没有这种复杂的生命，树木就不能活下去。我说：“孩子们，让我们来仔细观察一下土壤的这种复杂的生命。想一想，它是怎样依赖于从周围环境中提供的物质的。那样，在你们面前就会展示出生物和无生物之间的相互作用。”无生物怎样变为构成生物的建筑材料，这正是各种事实的结合点，我把这一点讲清楚， 4表8：学习总结通过研修给教师的建议一书，感到书中提到的问题多是教师在平时教学过程中遇到的一些常见问题，该书通过一个又一个生动的实例及精辟的理论分析加以阐述，让人读后有一种豁然开朗、心旷神怡的感觉。每个老师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷、酷爱这门学科，能做到这一点当然是件引以为荣的事。如果老师不能充分理解学生的思想和心灵，那么学生们的学习兴趣恐怕就永远不能得到开发和提高。学校里这种对学习知识无动于衷、不能为自己找到感兴趣事情的学生就会越来越多，那么，教师们就越不可能拥有好学的学生，就很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生的心里。在学生对待学习知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神！学生某一门功课落后并不可怕，而最可怕的是他那对学习冷淡、无所谓的态度。读到这里，不由地使我想起了自己曾教育过的一个学生。他对于老师的教育、批评和同学的帮助经常是一副无动于衷的态度，学习成绩比较落后，上课不认真听讲，还影响同学学习。针对这个情况，按照书上的教育方法，我先认真寻找他对哪些事情感兴趣，因为孩子是不可能对任何事情都不感兴趣的。通过观察及与父母了解，我发现他最喜欢背诵古诗。于是我就在班上安排古诗接龙比赛来激发他对学习的兴趣，但由于他平时老欺负同学，同学们不愿意和他合作，这可急坏了他。他就求着让我帮助安排，于是我就借这个机会对他及时教育，这次他满口答应以后上课认真听讲，不再欺负同学了。根据他爱背古诗的优势，我在上语文课时安排了背古诗比赛，果然不出意料他背的古诗在我们班上最多，赢得了同学们热烈的掌声，大家都争着和他一组。通过这个活动，使他把自己的长处显示出来，触动他认识到个人与集体的关系，体验到听从老师的教育及与同学们和睦相处的成功与喜悦。以后他慢慢变成了一个品学兼优、热爱集体的好孩子。这个事例是我看了给教师的建议这本书后，根据自己的教学实际，依靠他的理论分析进行的由理论到实践的尝试，我认为效果很好，同时对我的启发和促进也很大。在看书的同时进行思索，在教学的过程中努力实践，在实践的基础上不断积累和提高，从而使我的教学更加有信心，更加有进步。在学校里，学生最想看见的可能就是老师那灿烂的笑脸,而不是那阴沉沉的黑脸,凡受过赞美的人，都曾感受到甜蜜和幸福，他们从心底里渴望自己所做的事受到他人夸奖，但一直以来，他们听到的都是教师、同学、甚至是家长的负面评价，于是他们厌倦了学习，自己也对自己失去了信心,自暴自弃。所以我们教师应多一些肯定，多发现学生的闪光点，这样他们的信心就会慢慢恢复，学习肯定会好起来的。 9表7：解决问题实施效果记录表实施时间2013年3月1日4月10日实施地点团结中学24班教师实施对象24班全体同学效果反馈自评教学行为改善情况： 有意识以学生为学习主体，教师主导教学。学生学习成绩（学习意识、能力、学业成绩）提升情况：1、 学生自主学习的意识增强；2、 自学能力得到提升； 3、学习成绩大幅度提高。问题解决的得失及今后努力方向：经验：实施新课程理念有助于教育教学质量的提高；不足：有些新理念不切合当地的教学实际。今后努力方向：加强理论学习，理论指导实践。学校领导或同行评价教学行为改善情况：（评价：失效、一般、较好、好） 签名： 年 月 日学生学习成绩（学习意识、能力、学业成绩）提升情况：（评价：失效、一般、较好、好）签名： 年 月 日问题解决的得失及今后努力的方向：（评价：失效、一般、较好、好）签名：年 月 日 8把学生的注意力集中到这一点上，就在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们在自然界奥秘面前的惊奇感。这种情感越能抓住少年们的心，他们就越加迫切地想要知道、思考和理解。案例三、悬念能激发学生的学习兴趣 好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。 例如，在教学“圆锥的体积”后，提出圆锥与圆柱如果不等底等高是否存在“3倍”与“1/3的关系呢？然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的圆锥和圆柱不可能存在“3倍”与“1/3”的关系。但如果它们的体积和底一定时，那么圆锥的高是圆柱的高的几倍或他们的体积和高一定时，那么圆锥的底面积是圆柱的底面积的几倍。这样引导和讨论，加深学生对圆锥体积的掌握。案例四、紧密联系学生生活实际，兴趣的源泉还在于把知识加以运用在活动中，由于把课本上的例题，习题转化为一种可探究的实际材料，学生就会在亲自操作中发现问题、提出问题并解决问题，这样学生就把例题与实际生活联系起来，使学到的数学知识“为我所用”，实现了数学问题生活化。 再例如我在教学完植树问题，正好我们学校举行运动会，学校有一个班级展示的项目，我们班正好决定以方队的形式，外侧同学手持气球入场，全班36名同学全部参加。根据所学的内容帮老师算算，一共需要准备多少个气球？这时同学们热情高涨，都急于帮老师解决当前的现实问题。总之，兴趣是学习的关键。我们要为激发学生的兴趣而努力，让每一个孩子把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在潜力，使之对学习产生浓厚的兴趣。 55表5：学习后反思查找的教育教学问题、问题课堂教学中存在的普遍问题1、以教定学。 5、目标单一。2、以本为本。 6、问题单一。3、教路单一。 7、评价单一。 4、学法单一。 8、过程单一 问题成因分析1、以教定学。老师往往把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在。 2、以本为本。忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，即使发现教材的内容有不合理的地方，也不敢随便处理。好多教师甚至成了教材和教学参考资料的传声筒，他们视教材为金科玉律，不敢越雷池一步，把毫无遗漏、毫不越位地传授教材内容视为课堂教学目的，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁。教学也就没有创意。 3、教路单一。传统课堂教学教师的“教”，是照本宣科，教师只把学生当作接受知识的容器，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。4、学法单一。学生学习方式单一、被动，教师与学生之间，学生与学生之间经常处于一种紧张甚至对立的状态，课堂上很少看见人际间的交流，观点的交锋和智慧的碰撞，学生的学习始终处于被动应付状态。 “双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学。 5、目标单一。传统课堂教学是一种以知识为本位的教学，为了完成认知目标，而抹杀学生的创造性，忽视学生的情感。6、问题单一。多少年来，课堂教学所追求的是循着课前精心设计的教学程序，采用一连串的追问，牵着学生亦步亦趋地接受一个又一个结论。7、评价单一。学校对教师的评价也基本上是看教师的教学成绩。传统的教学