物理人教版八年级上册光的折射教案

光的折射教学设计杨板桥中学 叶发清 【教材分析】在学习了光的直线传播和光的反射之后，本节课学习光的折射，了解光的折射现象和规律，为学习凸透镜的知识打基础，所以本节既是光的传播三种情况的组成部分之一，也是理解凸透镜知识的铺垫。教材中用大量的图片呈现了折射现象，留有充裕的探究时间来探究光的折射规律及其应用，让学生在实验探究中领略物理的美妙，体会成功的快乐，体现了学生自主性探究的新课程标准。我充分领会这一教学意图，用多媒体短片激发学生兴趣，引发学生思考并提出问题，进而鼓励学生设计实验，进行探究，分析和归纳结论，最后按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，引导学生运用自己归纳的结论解决生活和学习中的相关问题，进一步激发和保持学生探究的热情，培养学生思考和探究的习惯。【学情分析】与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识要少得多，“叉鱼”、“看彩虹”不要说是城镇学生，连乡村学生见过的也不多，“折射断筷”在小学看见老师做过，“海市蜃楼”少数学生从一些媒体上有所耳闻，因此在折射现象的呈现环节必需充分、直观，以引发学生的疑惑，激发探究的欲望。由于学生学习物理的时间不长，动手实验有一定的模仿性，在这一阶段需作必要的演示。科目物理年 级八 年 级时 间2016年11月 10日课题4.1 光的折射教师姓名叶发清教学目标知识与技能知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。过程与方法：培养学生的观察、分析归纳能力。 培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。情感与态度：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。教材分析重点：光的折射规律；光路可逆。难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。教法提示启发、讲解、实验、讨论教学时间1课时 教学过程设计一、复习提问： 1、 光在均匀介质中如何传播？ 2、 光的反射定律内容 二、新课引入：【演示一】： 在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么？三、新课教学：1、光的折射现象【演示三】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（实验演示） 学生观察会看到：光线发生偏折老师引导学生总结得出：（1）光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。注意：当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时，在这两种透明物质的分界面上，其中一部分光线发生反射，另一部分光进入另一种物质里而发生折射。（2）光的折射相关概念：2、研究光从空气进入玻璃的物理规律提出问题： 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？ 折射角和入射角的大小关系如何？ 随着入射角的变化，折射角如何变化？ 当入射光线垂直于玻璃入射时，折射光线的方向如何？【演示四】：实验演示： 光线斜射入玻璃； 让入射角变化； 光线垂直射水中教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。课件演示：光的折射现象中光路的可逆性【补充】：如果光从玻璃、水晶等透明物质空气进入时，折射情况与上述是否相同？【总结】光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离。【总结】光的折射规律： 折射光线、入射光线和法线在同一平面上； 折射光线与入射光线分居法线两侧；光线从空气斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离） 折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（线性）关系。 光线垂直射入玻璃时，传播方向不改。 在光的折射现象中，光路是可逆。【随堂练习】1、如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，其中_是入射光线，_是反射光线，_是折射