浅谈小学生“练字”的方法.doc

浅谈“练字”的方法 书法是中国文化重要的载体，其历史悠久，博大精深。今天，我们说小学阶段在练“书法”，我觉得不太合适，说“练字”较为妥当。以下我就关于练字的一些经验和体会与大家分享： 一、良好习惯的培养是练好字的前提 有一个好的习惯能使自己受益终身。练字更是这样。没有一个好的开头，我想结尾也不会好到哪去。“手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌一拳。”这是一年级刚入学的第一课，这是非常好的要求，是为了让学生能够在以后的学习过程中，时刻保持的书写和读书习惯。在现实过程中，很多学生并没有做到。学生小、玩性大、随意性强，我们做老师和家长的要时刻提醒和及时制止，规范的握笔和坐姿是写好字的“基石”。有的握笔握的很近，手把笔尖堵得严严实实，眼睛看不到笔尖，更不用说如何支配每一笔的布局与搭配，这样笔笔都是在瞎写。就如同把眼睛蒙上去开车，哪有不撞的道理。有的大拇指与食指把笔攥的死死的“虎口”处打不开，笔在纸上不能灵活“运动”难于得心应手，“字”肯定丑陋。坐姿也很重要，如果坐的很随意，出现的为题也不少：对眼睛不好、驼背、脊椎扭曲等。众多不利于身心健康和自身形象的因素。对写字也是不好的，写的歪歪斜斜、横不平竖不直会经常出现；有的在写着字，腿和脚在桌子下就闲不着，晃来晃去、前伸后屈很不规范；有的右手写着字，左手玩着橡皮或其它东西。这样心不在焉，不能专心肯定写不好。所以，孩子一开始拿笔写字，就必须严格要求规范的“握笔”与“坐姿”。中班、大班、学前班更是如此，应该把“握笔”“坐姿”作为和写字同样重要的地位。（我认为现阶段“握笔”“坐姿”练习为主，写字应次之。）大多数人们（家长）只看结果，不注重过程，急功近利（不只是写字，各种教学活动都存在这种现象）根基不好，怎么能行呢？ 有了好的习惯，不只是对写字有好处。学生们上课坐的端端正正，不做小动作，听课效率可想而知。二、好习惯有了，如何去写？ 按照字“格”写，这就需要说说字“格”是怎么回事了？翻开一年级语文书，在课后生字表中字是带有“田”字格的，二年级是“口”字格，从三年级开始，生字表没有字“格”只有“生”字了。你是否想过这一变化的原因？字格的设计，就是让初学者能够更好的注意到字的间架结构，字体大小。我们常说中国汉字是方块字。人们经过长期的实践，设计出了“口”字格，来控制字的外形和大小。后来人们发现“田字格”更容易找到字的结构，尤其是左右结构和上下结构的字。当“米字格”的出现，解决了难以控制的撇、捺和形态不同点的位置书写，这样给我们带来了很大的方便，能够更准确的找到各个笔画之间的位置关系。目前，出现的“回宫格”“通用格”“九宫格”还有其他的字格，都是来规范字的结构，让我们容易入手书写。可是，我们好多人很不在意它的作用，只是低头去写，不讲方法，有了字格，就有了坐标，我们不至于在茫茫大海中迷失方向。三、这些做好了，需要高质量去练习 有了方向，要做到细心仔细，质量为重。选一本自己喜欢的字帖，我们学生以楷书为主，尽可能写的接近字帖，做到写一笔跟字帖比较，写一个字作总结，找问题。写下一个字时，尽可能把前面出现的问题纠正过来，不可重复错误，那样写的再多也没用。古人说“取法乎上，仅得其中，取法乎中，仅得其下”。高质量的书写，才能做到对字的结构和笔法了然于胸。四、持之以恒、永不放弃是成败的关键 有了质量，数量也至关重要，人们常说熟能生巧呀，要多写常练。现在，字帖的种类林林总总，描红的、凹槽模板的、用水写的。有的家长说家里各式各样的字帖都有，为啥还写不好，那问题就出在，坚持不下来。“滴水穿石”的故事，我们人人熟悉，做起来却是很难。“练字”是在实践中总结学习， 提高手眼协调，天天高质量的练习，才会有成效。对于学生们练习写字，应安排好时间，每天固定在某个时间段，书