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模块二研修总结范文 模块二研修总结 一：必选案例 模块二的必选案例精心分析，适应变化各个小组都完成得不错，希望继续发扬。关于这个案例的分析中主要出现的问题包括： 问题1：请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层?阅读教育技术参考手册中相应知识点就会发现：布卢姆是将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次，并不包含过程与方法目标、情感态度价值观目标。还有的组直接说：知识与技能目标对应不卢姆目标层次的认知和理解、过程与方法目标对应的是应用和分析，情感态度与价值观目标对应的是综合和评价，这样分析貌似太过粗犷，有些知识和技能也是要求会应用的埃 有的小组总结中频繁出现“我认为”、“我觉得”，感觉一是没有全面体现组员的共同的或差异的观点，二未能形成综合大家的观点，三缺乏在综合大家观点的基础上做出的有理有据的分析与判断。希望大家有效倾听、综合反思，达到小组学习的目的。 模块三的必选案例有理数的乘方目前还有好几个小组没有提交了小组讨论结果，个别组虽然也提交了，但只有寥寥几句话，这样的总结会影响整个小组的成绩。 关于这个案例的分析中主要出现的问题包括： 在实际教学中，确实很难首先确定使用何种教学策略或教学模式，然后再照本宣科地执行，实际的教学是充满着灵活性的。因此，当我们分析案例时，便很容易在同一个案例中看到不同的“结果”。问题1(你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式?)和问题2(你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略?体现在哪里?)的回答颇显得五花八门。但是有不少老师在归纳陈老师使用的模式和策略时，并没有给出详尽的证据我们尤其希望的是，能够看到您用您最鲜活的教学经验来对案例进行呼应式的分析，这样理论结合实际的学习，恐怕能得到最好的效果。第3题和第5题也是如此; 小组总结两极分化比较严重，有的小组是领取案例的人早早就总结了，这时小组内还有很多人没有分享自己的观点，请领取案例的人注意尽量等大家都分享了自己的观点、讨论比较充分之后再总结，提交得早也不能加分。有的小组是到截止时间了也没人总结。 二、可选案例活动 案例分析中很多内容都是复制粘贴，这个问题比较突出，还有极个别的老师没有按照要求回帖提交自己的分析，而是自己发起了新话题，要求大家都采用回帖的方式是希望大家先提交自己的思考，再从别人的分析中学习，所以请大家遵守“游戏规则”。 有老师问如果多选几个可选案例是不是都有成绩，多选可选案例是计入成绩的，不过这次培训时间比较紧张，建议大家选择一个案例分析清楚了，如果确实学有余力再选择案例分析，“伤其十指不如断其一指”，一个案例分析清楚了比选多个案例，但都浅尝辄止效果更好! 可选案例没有安排讨论环节，大家可以在档案袋中共享自己的分析，然后去看看别人的分析，给出评论哦! 三、技术技能活动 可视化工具应用活动有48位学员提交了作品，基本所有老师都已经基本掌握了Freemind的使用，很多老师的作品都很棒，存在的问题主要有： 有些老师没有注意到需要提交的是图片文件; 有个别老师是用Word完成的，不符合要求; 教学目标写得不是很规范，也是一个较普遍的问题; 有的老师进行教学目标分析的课题不是自己所教的学科，整个课程是一个有机的整体，在后面还将为选择的这个课题设计教学活动，制作网页课件，如果不是自己熟悉的内容，后面可能会遇到很多问题哦。 文字工具应用有44位学员提交了作品，word大家都很熟悉，但熟悉的东西，我们就一定用得很好吗?其实并不是这样，从作业中看到两个问题比较集中： 有老师没有使用样式; 有老师没有插入图片; 定义样式对于调整和统一格式非常方便，相信这个技能对你一定会有帮助。 四、模块总结与反馈 很多老师都谈到自己很有收获，表示了对课程和教学支持工作的肯定，谢谢大家!大家也提了一些意见和建议，我们的一些回应如下： 【建议】：我们是一线教师，这段时间上课期间要认真完成教学任务，时间太紧了。因此希望能对上交作业的时间长一点，适当调整节奏。【回应】：我们会适当调整模块的学习时间，我们也协调过，但是11月10日结束培训这个时间很难改变了，如果模块结束了作业还没有完成，可以找时间补好，培训最后一个模块开始时，会开放所有作业给大家补交，不过需要注意的是，必选案例是小组讨论活动，这个作业不能补交。 【建议】：希望案例的科目能更多些，让每个科目的老师都能找到自己熟习的案例。【回应】：我们也在逐步积累，希望能建成一个案例库，不过这是一个长期的工作，而且有赖于大家这些优秀的一线教师。 【建议】：课程里面需要学习的东西实在太多了，也确实对自己的教学活动有着很大的作用，认认真真学习后觉得确有必要，只是学习的东西太多，能否增加集中学习的次数。【回应】：集中学习涉及到大家的时间、交通、食宿等很多现实问题，所以多集中几次确实很困难。 【建议】：让一个计算机专业教师去分析语文、数学、物理、甚至英语、美术等专业性比较强的学科，是不是有些勉为其难了。【回应】：学科只是传递知识的背景，案例故事尽量去学科特性，而突出要传授的教育技术教学策略，这些策略是可以跨学科迁移的，而且这次是骨干教师培训，大家要去培训别的老师，对课程的内容如果完全不了解，如何能做好培训功能呢，对吧? 【建议】：我觉得老师在培训的过程中应该多多指点一下，我们回去以后做培训的