认识钟表.doc

_认识钟表教学案例松滋市黄杰小学王保莲教学内容：人教版数学一年级上册第84-85页教学目标：1、通过多媒体创设生活情境，知道钟面上有时针、分针、12个数、并会认、读、写整时。2、帮助学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。3、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。重点难点：1、掌握看整时的方法。2、会用两种表示法表示整时。教学过程：一、创设情境，趣味导入。1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：今天老师给大家带来了一个谜语，请你们猜一猜！看谁猜得又快又准！（出示谜语：小小动物真稀奇，日日夜夜不休息。嘀嗒嘀嗒不停走，提醒人们早早起。）师：对了，是闹钟，也就是钟表。今天这节课我们就一起来学习有关钟表的知识。（师板书生读题）(设计意图：从学生感兴趣的谜语入手，唤起学生生活经验，体现了数学知识源于生活，用于生活的理念。“猜一猜”不仅调动了学生的参与热情，而且很自然地引出了学习主题。)二、仔细观察，探究新知。1、认识钟面师：你们见过钟表吗？（生答）在哪儿见过？（指名说）大家在这么多地方见过钟表呀！钟表的样子可多了，下面我们就一起去看看。（出示课件：各式各样的钟表）师：这些钟表漂亮吗？（生答）请小朋友仔细观察观察，钟面上都藏着哪些秘密？请你们帮老师把这个空白钟面补充完整。（在黑板上出示事先画好的空白钟面）生1：数字。（师提示多少个数字，它们是怎样排列的？引导学生观察钟面正上方、正下方、正左正右方分别是什么数？）生说师板书后让学生一起数一数生2：两根针（这两根针有什么区别？学生说了后出示时针和分针，然后再板书：分针又细又长，时针又短又粗，全班齐读一遍，最后指名上台指认时针分针。）师：他指对了吗？（生答？）那好我们大家一起来认一认。请拿出你们的钟面和你的同桌说一说哪根针是时针，哪根针是分针。（学生活动）师：小朋友真能干！老师还知道一个秘密，这些刻度线把我们的钟面分成了一些格子，请看12之间有一个大格，你们知道一共有几个大格吗？跟着一起来数一数。师小结：通过刚才小朋友们的仔细观察，我们知道钟面上有12个数，（12个大格），长的是分针，短的是时针，它们组成了一个漂亮的钟面。师：刚才同学们发现了钟面的一些小秘密，这时我们就一起去看看时针和分针走动的秘密吧（出示正在转动的钟表）师：大家仔细观察，分针和时针是怎样运动的？他们谁运动得快? 谁运动得慢？（分针快，时针慢。）他们转动的方向是怎样的？（生出示手比划）我们把这样的方向叫顺时针方向。师小结：分针和时针就是这样不分白天、黑夜不停地走啊走啊，告诉我们时间。（设计意图：在认识钟面时，因为时钟是生活中常见的物品，许多孩子具备了一些认识时钟的经验，还有少数孩子对于时针和分针的区别有自己的见解。所以这个时候，就是充分给时间让孩子之间互相学习的时候，这也是让孩子体验一种自主学习的方法学会倾听同伴的意见，并将他人的经验转化为自己的知识。老师只在关键的几个地方用一些简短的话，把孩子学习的方向引往本堂课需要解决的地方。例如：“孩子们真聪明，时钟可喜欢大家了，它决定告诉你们一些秘密。时钟没有嘴巴，不过，它用自己特殊的表达方式已经说出秘密，需要小朋友们用火眼金睛去发现。”教师的话让孩子始终被这堂课的知识所吸引，集中着注意力想成为发现时钟秘密的人，当他发现这些知识点后，又觉得很兴奋，很得意，想把自己的发现告诉老师，告诉同学，所以他们的发言也特别的积极。很好的培养了学生仔细观察，认真思考的习惯）2、认识整时师：你们会认时间吗？下面我们就试着去认认时间吧！（出示小红起床图）师: 图上的人物在干什么？（妈妈叫小红起床）现在是什么时刻？(7时)你是怎么知道的？（床头柜上的电子钟）你还在哪儿见过电子钟呢？（生答）你还从哪儿知道是7时的？（挂钟）师:7时时，时针指向几？分针指向几？（分针指向12，时针指向7是7时）师：（出示84页三个钟面）这几个钟表，同学们会认吗？（指名说）第一面：钟面上是几时？（8时）你是怎么知道的？（分针指向12，时针指向8）师：8时怎样表示？(介绍两种时间的表示方法)（板书）第二面：（方法同上）第三面：（方法同上）师：请大家仔细观察钟面，钟面上有什么相同的地方和不同的地方？（分针都指向12，时针指的不一样）像这样分针指向12的时刻我们叫他们整时。我们怎样认识整时呢？（学生说）师小结：分针长长指12，时针短短说几时师：同学们，我们不仅认识了时间，还学会了写时间，你们会唱关于时间的歌吗？课中操这是什么(设计意图：孩子们都学习情绪高涨，大家都想做个有观察能力的孩子，都想发现一些其他同学没有发现的秘密。老师适时引导：“看来，我们班的孩子观察能力都很强，真棒！那，你们知道黑板上的三个钟面还有什么秘密吗？”孩子们又认真的观察起来，发现了很多钟面上相同和不同的地方，例如：三个钟面的颜色不同；三个钟面都有12个数字；三个钟面都有两根针；三个钟面显示的时间不一样等等。但是就没有一个孩子发现三个钟面的分针都指着12.这个时候我应该着急了，可是我一点也不急。既然要培养孩子自主学习的能力，要培养孩子的观察能力，就要留给他们充分时间。而且我觉得，他们观察到的这些东西虽然不是我设计环节所需要的知识点，但是他们观察到的，说出来的都没有错，这是他们努力观察和思考的结果，我们老师要充分尊重学生的意见，给他们学习的信心。更重要的是，我相信我的学生们，他们总会找到那个这节课最重要的地方。果然，在经历了纠结的等待之后，终于有一个孩子发现了：三个钟面的分针都指着12.那种千呼万唤始出来的感觉真是太棒了。其他的孩子也纷纷同意：“对的对的，分针都指着12呢！”多么关键的知识点呀，被学生找到了，我赶紧抓住时机问道：“为什么它们都要指着12呢？”学生结合它们显示的时间，很快就总结出了：分针指着12就表示整时。说得真是太好了！一年级的孩子虽然小，可是聪明着呢！于是我又打蛇上棍顺杆爬，让他们自己说说整时的特征。大家激烈的讨论一番，最后总结出了：整时的时候，分针都指着12的，时针在几的位置，就是几时。最后老师只给了孩子们一句有趣的话：“分针长长指12，时针短短说几时。”告诉孩子们，虽然时针长得比分针短，可是它会说话哟！孩子们对于这种拟人的表述方法是最能接受的。三、实践运用，巩固新知师：同学们今天表现得真不错，为了表扬大家，我带大家到时光城堡去玩一玩(出示课件：时光城堡欢迎你！)不过想到时光城堡去，首先必须闯关，大家有信心吗？1、 让我们去看看第一关：小明的一天师：这是小明的一天，你们知道小明是怎样安排他的一天的吗?请看第一幅图：小明在什么时间做什么？谁用一句话说说？（小明在8时刷牙）可以表示为8时/8:00接下来小明会怎样呢？把书翻到85页，看图写时间（三分钟后指名汇报，讲解12时和6时两个特殊时刻）师：大家再仔细看图，你一定又发现了小秘密？（为什么一天会有两个9时呢？）师：大家觉得小明一天安排得好不好？师：我们也要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息，合理科学的安排时间，养成良好的生活习惯。2、 进入第二关：看谁拨的又快又准（1）师说生拨我每天早上7时起床，请拨7时我每个星期三上午9时上数学课，请拨9时我每天中午12时吃午餐，请拨12时我每天下午3时做运动，请拨3时我每天晚上8时看电视，请拨8时（2）拨出你最喜欢的时间，并说说原因3、进入第3关：看钟面说时间（87页图）师：这个时刻是几时？（8时）对吗？为什么不是？（分针不是指向12）像这样的时刻叫快8时了。同样的方法叫10时过了一会。（设计意图：根据学生年龄特点，将枯燥的练习以闯关的形式呈现给学生，一方面激发兴趣，调动参与热情，另一方面体现知识的层层递进关系，让学生在玩中学，学中玩，由浅入深，循序渐进。在小明的一天环节，不仅让学生会说写时间，更重的是教育学生有时间观念，并会合理安排时间，做个珍惜时间的好孩子！第二关让学生亲自动手拨小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。在生活和学习中要做时间的小主人。第三关对本节课知识进行了适当的拓展，让学生明白今天只