化学人教版九年级下册实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计

实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液教材设计意图 在实际生活中,很多时候必须使用溶质质量分数一定的溶液.本节课立足溶质质量分数的计算方法,进一步延伸到具体的配制方法,使学生体验到学有所用的快乐.本节课起到承上启下的作用,同时,帮助学生进一步熟悉实验的基本操作. 学生分析 本节课实验简单,学生兴趣浓厚,只是简单的模仿不会进行实验评价和分析.需要在实验中进一步提升化学能力及实验的规范化. 实验目标确定 通过溶液的配制加深对溶质质量分数计算公式的理解;巩固托盘天平和量筒的使用方法;学习实验中的发现问题解决问题的能力. 实验原理 溶质的质量分数=溶质质量/溶液的质量 重点 配制50克质量分数为6%的氯化钠溶液 难点 实验误差分析 实验器材 烧杯(50毫升)、玻璃棒、托盘天平、称量纸、量筒、水、氯化钠、药匙、试剂瓶。 注意事项 1在读取量筒内液体体积时，视线应与凹液面最低处保持水平 2.注意在实验过程中避免药品的外溅 学习方法指导 通过情景联系实际讨论分析学生实验发现问题解决问题 学习过程 一新课导入 【情景设置】展示:医用生理盐水 引导观察标签 导语：实际生产中，许多时候我们必须使用溶质质量分数一定的溶液。如：农业上用16%的食盐溶液选种子。如太浓，优种会被选出，太稀劣质种子也将被选中。所以，学会配制溶质质量分数一定的溶液十分重要。 引入新课下面让我们学习一定溶质质量分数溶液的配制。 教师板书 实验活动5：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 出示学习目标 由于实验室没有多媒体，让学生读学案上的学习目标。 教师提问 前提测评中的6个基础知识点，从而了解学生的预习情况。 学生讨论 通过学生的回答，让学生们对预习认真的同学给予表扬。预习不太认真的给予鼓励。从而让学生更热爱预习，热爱化学。 教师表扬并引出实验活动一 同学们的理论水平非常好，光说不练非好汉。 下面让我们动手配置50g，6%的氯化钠溶液。 教师板书 一 配置50g质量分数为6%的氯化钠溶液 二进入新课 问题1：该实验需要哪些仪器与药品？ 问题2：该实验需要注意事项？如何才能配制的比较准确？ 归纳实验步骤 【学生板书】 步骤：计算称量、量取溶解装瓶 通过学生对实验步骤的书写加深对步骤的记忆，为更好的配制溶液打下基础。 【学生活动】 提问一个学生来黑板上计算实验活动一中氯化钠的质量和水的体积。其它学生同时计算。 教师总结示范 教师对同学的认真计算给予表扬，并且示范配置。 温馨提示 实验中的注意事项 教师演示 学生认真观察 学生实验 配制50克质量分数为6%的氯化钠溶液液 教师巡视 发现问题 1.称量中的调零 2.量筒的读数问题 3.合作问题 学生讨论归纳实验中的问题 误差分析如在本实验中，配制的溶质质量分数小于6%，可能有哪些情况？ 通过对误差分析，让学生知道标准操作的重要性。 表扬引二导语 同学们通过实验探究学会了如何用固体配制溶液并且掌握的非常好。在给农作物喷赛农药时候需要用高浓度的溶液配制成低浓度的溶液。让我们一起学习用6%的氯化钠溶液配制成3%的氯化钠溶液。 教师板书 配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液 学生思考 问题1：该实验实验步骤？ 问题2：该实验需要注意事项？如何才能配制的比较准确？ 归纳实验步骤 【学生板书】 步骤：计算量取混匀装瓶 【学生活动】 提问一个学生来黑板上计算。6%氯化钠的质量（体积）和水的体积。其它学生同时计算。 教师总结示范 教师对同学的认真计算给予表扬，并且示范配置。 通过学生对实验步骤的书写加深对步骤的记忆，为更好的配制溶液打下基础。通过计算加深对质量分数概念的理解和溶液稀释的理解。 温馨提示实验中的安全事项 教师演示 学生认真观察 学生实验 配制50克质量分数为6%的氯化钠溶液液 教师巡视 发现问题 1.量筒的读数问题 2.6%氯化钠溶液的质量计算问题 学生讨论归纳实验中的问题 误差分析准确配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？请举例说明。 教师总结 通过刚才的学习我们学会了配置溶液的步骤。下边让我们一起练习对知识更好的巩固。 【达标测评】 通过对学案上的4个问题的回答，了解学生对实验步骤，溶质质量分数误差原因，操作错误和计算等问题的掌握情况。以利于教师下课能更好的布置作业。 【本节小结】 让学生自我评价对本节课的学习。 【下课】 【作业】 1.完成实验报告 2.