第十章第1节 浮力

第十章 第1节浮力 教学设计课题第十章第1节浮力教学目标（一）知识与技能1了解生活中的浮力；2了解如何用弹簧测力计测量浮力；3理解浮力的产生原因； （二）过程和方法1通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2通过观察，了解浮力是怎样产生的；（三）情感态度价值观1在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3鼓励学生积极参与探究活动。 重点难点教学重点：通过大量经验事实，认识浮力的存在；教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教学方法实验、归纳、对比教具学具教师：蜡烛、玻璃棒、圆筒、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、沙桶、抹布等。学生（分组）：水槽、水、玻璃棒、沙桶、弹簧测力计、饮料瓶（去底）、圆筒、抹布等。教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题学生观察1、把乒乓球、木块等物体放入水中。提出问题：1、你看到什么现象？2、生活中还有哪些类似的现象呢？3、为什么会浮在水面上呢？引入课题出示教学目标师：浮力是我们新接触的一种力，我们都知道力有三要素，今天我们就从这三个方面来了解它，首先我们来认识一下什么是浮力。展示教学图片展示轮船、航空母舰、鸭子、热气球、潜水艇等图片。（死海不死的故事：传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。）其实是有神灵保佑这些奴隶吗？什么原因呢？在我们后面的学习中将会揭晓答案。从这个故事中我们也可以得到一些启示：知识对我们非常重要，知识可以解惑，可以消除愚昧和迷信。所以我们一定要好好读书努力学习文化知识。教师引导学生找出一幅与其它三幅图片不同的，强调气体中的物体也受到浮力。演示实验：请一位同学上前帮助老师完成实验，听指令进行操作： 将空圆柱体按入水中快速放手。提出问题：你看到什么现象？是什么给它的力施力物体是谁？学生总结浮力的概念：浸在液体（气体）中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。观察图片并思考思考生活、生产中的浮力的实例进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。引导学生对浮力的概念进行总结归纳新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际引出概念浮力的方向是什么样的？（是斜向上还是竖直向上呢？）从两方面揭示：1、受力情况：学生独立完成导学案“浮力的方向部分”。（学生板演示意图，请画图的同学解释为什么浮力的方向竖直向上）得出：漂浮时浮力 = 物体的重力2、观察实验：将带细线的小瓶放入水中。提出问题：通过前面的例子我们知道漂浮的物体在水中受到浮力作用，下沉的物体在水中受到浮力吗？演示实验：再请一位同学上前帮助老师完成实验，听指令进行操作：1、 将沙桶放入水槽中下沉；（你看到什么）2、 在水中拿出，在空气中提着吊环观察弹簧，用手向上托观察弹簧的长度变化，再把它慢慢放入水中观察弹簧的长度变化。 （你看到什么现象？能得出什么结论？）提出问题：下沉的物体在水中受到浮力有多大呢？小组合作完成导学案中“测量物体浸没在水中所受浮力”。通过二力平衡的知识得出：浮力的方向竖直向上。思考问题通过实验得出：小瓶在水中受到水对竖直向上的力。引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上引起学生思考，培养迁移能力。规范实验操作，有效启发知识衔接探究实验研究规律浮力是怎样产生的：通过刚才的实验我们知道了浸在液体中的物体受到浮力的作用，浮力产生的原因是什么呢？小组活动二：学生实验乒乓球实验实验现象:1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。小组汇报实验现象并解释。演示实验（观看课件中的录像）学生完成导学案中“浮力产生的原因”浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。情境分析已知：边长为L的立方体位于水面下h深处四个侧面所受压力F合=0 N。上、下两面所受压力关系 p向上 p向下 F向上 F向下 F浮= F向上 F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。课堂小结本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有：1浮力的概念：包括浮力的定义、施力物体和受力物体、浮力的测量方法、浮力的方向、以及在液体和气体中都有浮力。2浮力产生原因：浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力只差。同学们还有什么疑问吗？下面同学们拿出导学案，用五分钟的时间完成课堂检测部分的内容。【检测】1. 一块石头在水中搬运时比较省力，就是因为石头在水中受_的作用，方向是_ _的2浸没在液体的物体，受到向上和向下的_就是浮力。浮力的方向总是_。3用弹簧秤在空气中称一物块，测得重为20 N，当把这个物块的一部分浸在水中时，弹簧秤的示数为16 N，这时物块受到的浮力是_ N。若将物块全部浸没在水中，物块所受浮力为15 N，这时弹簧秤的示数将变为_ N.4一个1N的钩码，挂在弹簧秤钩上, 当钩码浸没在水中时弹簧秤的示数是0.87N ， 这个钩码受到水的浮力是_N; 若钩码受到的浮力是0.1N时，弹簧秤的示数应是_N.5某物块浸没在水中时，下表面受到水的压力为2.3，上表面受到水的压力为1.5，则该物块受到水的浮力为_ ，方向为_。6下列物体没有受到浮力作用的是（ ） A、在水中嬉戏的小鸭 B、在蓝天飞翔的老鹰 C、深海潜游的鲸鱼 D、南京长江大桥桥墩7一铜块挂在弹簧测力计上，将铜块浸入水中时，弹簧测力计的示数等于（ ）A铜块的体积 B铜块受到的重力C铜块受到的浮力 D铜块受到的重力与浮力之差 同学们小组内顺时针交换，总结分数，得出每组的平均分。运用已有知识，推导讨论，得出结论。观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变观察，思考，分析实验分析结论：在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。各组自评互评。做实验体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。培养学生依据事实提出科学问题的能力。板书设计第十章 第一节 浮力一、浮力1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。2. 符号：F浮3. 用弹簧测力计测浮力：F浮G-F4. 浮力的方向：竖直向上5. 浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差。课后反思 本节课以问题引领，以探究释疑，循序渐进地完成了预设的教学目标，新课程的理念切实体现在每一个教学环节之中。整节课气氛热烈和谐，经预设和未经预设而生成的动态资源都被有效地利用，学生充满了热情，通过自主探究、交流合作等