3 珠宝 峄城吴林中学 侯夫强.doc

比较探究课题： 珠宝课型： 新授课上课日期：2012年9月11-12日作者姓名：侯夫强单位：枣庄市峄城区吴林中学九年级上册第一单元 比较探究 珠宝 吴林中学 侯夫强课前预习： 通读全文，熟悉内容，能够复述课文故事情节；熟读会写生字词。朗读全文，体会人物的思想感情。相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”学习目标：1把握小说的故事情节，分析朗丹夫妇形象，体会作品的讽刺意味。2理解文章中精彩的人物心理描写的作用；通过情节分析来透视人物的思想及品质。3领悟作者对主人公的思想感情；理解小说所揭示的社会现象，从中感悟人生哲理。4. 运用比较思维，发掘文本的深层内涵；比较本文与项链主题、情节构思的异同，深入领会作者要表现的文章主题。教学重点：把握文章主题，理解文章中精彩的人物心理描写的作用；学习用比较式思维的方法来阅读文章。教学难点：运用对比思维发掘两篇小说的深层内涵；领悟文中所揭示的社会现象。评价任务：1进行朗读，找出文章的线索，并概括小说内容。2再次阅读课文，能够复述故事情节。 3画出文中描写评价朗丹夫人的句子，思考朗丹夫人是怎样的一个女人？4开展交流，分析探究本文与项链中两个丈夫人物形象。5. 对比思维，比较本文与项链题材、情节、主题的异同。6. 立足文本，捕捉关键字词句，让学生学出语文味。课时安排2课时教学过程第一课时一导入展示1.导语：同学们，我们在第一课学习了莫泊桑的一篇短篇小说是什么？（项链）我们认识了一个变得很美好很可爱的女性形象。今天我们再学习他的另一篇名作珠宝，题目几乎和项链一样，这篇小说是否会写出与项链不一样的故事呢？现在就让我们再次走进这位世界短篇小说巨匠的艺术世界！（板书：珠宝 莫泊桑）2.简介背景：19世纪末期的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级羡慕上流社会，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。珠宝就是这类作品的代表。二自主学习引导学生自主阅读课文，要求如下：1. 结合注释，利用工具书，掌握文中出现的生字词。（多媒体出示字词，检查字词）字词正音和蔼 滑稽 嗜好 镯子 鳏夫 哆嗦 嘀咕 踱步 疑窦 鞠躬 殉道者 擤鼻子 瞟着 彬彬有礼词语释义彬彬有礼：形容文雅大方。阔绰：排场大，生活奢侈。小题大做：把小事当作大事来作，有不值得的意思。勤俭持家：指在家庭生活中非常勤劳节俭。轻蔑：轻视，不放在眼里。坦然：形容心里平静，无顾虑。2. 把不明白或者感受深刻的地方勾画、标记出来，把自己不懂的地方或感受写在文白处。学生勾画标记，在空白处加批注，写感受或提出自己不懂的问题。学生可能提的问题有：(1)这珠宝为什么会变成真的？(2)作者对两个主人公评价如何等等。在老师的指导下，对不明白之处小组内互相讨论交流。3.找出文章的线索，简单概括故事情节和本文主要内容。出示问题：本文是围绕什么写的？线索是什么？主要情节有哪些？你能用一两句话概括本文的主要内容吗？和项链相比有什么共同之处？学生讨论交流，思考回答。（本文围绕女人的首饰展开情节，线索：珠宝 故事主要情节：朗丹夫人爱珠宝，朗丹先生卖珠宝。主要内容：小说讽刺婚姻缺乏忠诚，妻子的用情不专和对丈夫的欺骗，极为美满的婚姻变成了一个丑恶的骗局。两篇小说都是围绕女人的首饰展开情节，在结尾才将“包袱”抖开，都在前面运用了伏笔手法。）4. 再读课文，理清脉络。学生阅读课文，理清故事情节。第一部分（113）故事开端：写朗丹夫人爱珠宝。第二部分（1420）故事发展：朗丹夫人去世，郎丹先生的生活变得贫困。第三部分（2171）故事高潮：朗丹先生变卖珠宝，真相大白。第四部分（7273）故事结尾：深化主题，令人回味。三精读课文，交流探究（一）品味语言，赏析朗丹夫人的形象。1.出示精读提示：“认真阅读课文前半部分，用笔勾画出文中描写评价朗丹夫人的词语、句子，仔细揣摩与朗丹夫人有关的描写，就你感受最深刻的句段，谈谈体会。”学生自主默读文本，寻找文中描写朗丹夫人的语句，在文白处加批注，写感受和体会。2.预设问题（激发思维）： 在没有发现珠宝的价值之前，你认为朗丹夫人是个什么样的女人？在他人眼里和丈夫眼里，她是一个怎样的人？从哪些描述中可以看出来？当珠宝被证实是真的以后，她又是一个什么样的女人？明确：作者反复强调她的贞洁、纯朴，强调丈夫对她的爱恋。如文章开头：这个年轻姑娘仿佛是规矩女人的完美无缺的典型，每一个明智的年轻人都梦想着把自己的一生托付给这种典型的女人。她的纯朴美里有一种天使般的贞洁的魅力。在他人眼中则是：娶她的人肯定会幸福。再也找不到比她更好的人。在结婚以后，她的丈夫觉得：跟她在一起，他的幸福简直是难以用笔墨形容。在她突然死了以后，丈夫的表现是：差一点跟了她进了坟墓。（学生也可能找出虚荣，从她后来变得喜爱珠宝可以看出；也有可能找出不忠：如每晚去看戏，假珠宝变成真珠宝等等，教师顺势抛出下一个问题引导学生思考：朗丹夫人的珠宝为什么会由假变真呢？）学生结合课文关键语句认真思考，说出自己对朗丹夫人的准确评价：朗丹夫人表面上道貌岸然，暗地里却卑琐堕落，为追求金钱财富和享乐，不惜出卖肉体和尊严；表面上贤良淑德，迷人的外表和行为之中掩藏不可告人的行径。总结：她是一个貌似贞洁、纯朴，实则是对丈夫不忠，虚荣的女人。（二）揣摩关键词句，赏析朗丹先生的形象。1.出示精读提示：“细读课文后半部分，找出描写朗丹先生心理、行为、动作的关键句来仔细品味。分析朗丹变卖项链时，人物心理、行为、动作逐步变化过程。”2.教师了解学生学习情况，指导学生品读文本。提示：分析时要抓住细节描写，特别要抓住很真切的富有变化的写出朗丹先生心理变化过程的语句、段落，仔细体会，谈出感受。3.预设问题（激发思维），可根据学生交流情况和课堂实际灵活处理：你认为这篇小说的主人公应该是谁？你能找出能够表现朗丹先生确定珠宝是真的之后的心理变化过程的关键词语、句子吗？你如何理解他“一再走错路”和“呆呆地立在大街上”？朗丹先生是个什么样的人？学生读文思考、分析，小组交流。明确：朗丹先生如：走错了路，又走错了路 伤心地哭到天黑 多么幸福啊 被羞耻心挡住了 撕破脸讲价钱 发脾气 身轻如燕 我也有钱 第一次对看戏不感到烦厌，他还和一些妓女混了一夜。写他一再走错路，表明他心里乱极了，因为妻子手中他一直以为的假货竟是地地道道的贵重真物，这是完全出乎意料的，而且与其经济收入完全不相称，这毫无心理准备的不祥之兆的瞬间降临，使他的脑子一片混乱、空白，以致无法自持。写他呆呆地立在大街，可怕的疑窦掠过脑海，觉得地在摇晃，觉得面前的树倒下来，然后倒在地上失去知觉，表现出了他那种确信妻子不忠后的天旋地转的感觉。到这里，我们看到的是一个单纯而痴情的丈夫的形象。单纯痴情的丈夫；倍受打击的鳏夫；寡廉鲜耻的继承人；自甘堕落的暴发户。朗丹先生表面单纯痴情而灵魂深处极度丑恶。总结：作者故意把朗丹还原成一无所有的自然人，又把他置于万贯金钱之前来让他表演。在赤贫与暴富，道德和金钱，诚实和虚伪，纯洁和耻辱戏剧性的矛盾冲突中经过一番痛苦的内心挣扎，他也抵不住金钱的诱惑，人格崩溃了。从此，彻底堕落成一个资产阶级的寄生虫，无耻之徒。四品读课文，合作学习1.出示品读提示：“本文有许多细节的描写，很好的刻画了朗丹夫妇，请找出来并认真分析。”以小组为单位品读文中的细节描写，交流自己的个性化感受，每组选一名代表发言，交流感受。预设问题（激发思维），可根据学生交流情况和课堂实际灵活处理：“接着就扑到他怀里，像发了疯似的吻她。”“扑”字有什么表达作用？（传神地刻画出朗丹夫人欣喜若狂、虚伪做作的丑态。）分析：作者把朗丹夫人不可告人的行径用平实的笔调掩藏在迷人的外表和行为之中，通过朗丹先生多角度的叙述来暗示读者，当一切真相大白时，朗丹先生“傻了”“昏了”，读者大吃一惊，如梦方醒这种刻画手法最适合刻画骗子，流氓的性格特征最耐人寻味，令人叫绝。你如何理解“往往在上班的时候，同事们正在聊当天的新闻，会忽然看见他双颊一鼓、鼻子一皱，眼睛里含着两包泪水；他做出一副苦相，接着就呜呜地哭起来。”？（“鼓”“皱”“含”“哭”等动词，细致地刻画出时间的流逝并没有消除朗丹先生内心的悲痛及对夫人的怀念之情。）“他突然下了决心，为了不让自己有考虑的时间，一口气奔过大街，冲进了首饰店。”中的“奔”“冲”有何作用？（形象地刻画出朗丹先生抵挡不住金钱诱惑的心理。）“有财产的人多么幸福啊！一个人有了钱，甚至连忧愁都可以摆脱，他爱上哪儿就上哪儿，他可以寻欢作乐！啊！要是我有钱就好了！”此处运用了什么描写，刻画了朗丹先生怎样的心理？（ 心理描写 刻画了主人公在妻子死后知道真相很受打击，以大肆挥霍来发泄自己的懊恼和不满，极为美满的婚姻变成了一个丑恶的骗局。）“到了街上，他看见旺多姆纪念柱，恨不得跟爬滑杆似地爬上去。他感到自己身轻如燕，只要自己一纵身，就可以和高耸入云的皇帝雕像玩玩跳背游戏。”这一细节刻画出怎样的人物形象？（了了几笔就活画出一个暴发户飘飘然陶醉在发财梦中可笑又可鄙的丑相。语言朴实自然，语调诙谐幽默，令人忍俊不禁，把朗丹刻画得惟妙惟肖。）引导启思：朗丹先生是个无耻之徒。妻子死后，他处境如何？（“饿得厉害，而且又没有一个子儿”）但他手上却有价值一万八千发郎的钻石项链，在赤贫与暴富，道德和金钱，诚实和虚伪，纯洁和耻辱戏剧性的矛盾冲突中经过一番痛苦的内心挣扎，他也抵不住金钱的诱惑，人格崩溃了。从此，彻底堕落成一个资产阶级的寄生虫。朗丹夫妇一个以假乱真，一个当众出丑，他们堕落的根本原因是什么？（爱慕虚荣，追求享受）他们既是资产阶级享乐思想的受害者，又是它的体现者。2作者对朗丹夫妇是持什么样的态度呢？这篇文章中，哪个人物是作者主要的批判对象？（嘲讽、批判。朗丹夫人貌似贞洁、纯朴实则不忠、虚荣；朗丹先生表面上多情和单纯而灵魂深处极度丑恶。朗丹先生）五检测点拨：1.文章的目的是为了揭露腐朽的思想对朗丹夫妇的毒害，嘲讽他们道德的堕落，叫人警醒，为什么在开头部分花费了大量的笔墨来刻画朗丹夫人的完美？2.珠宝的背后有一个什么样的故事？这个故事写出来好还是不写出来好，为什么？点拨：1文章极力描写郎丹夫人的正派，稳重，美貌，温柔，体贴，勤俭持家，精打细算，这一切在真相大白之后更具有强烈的讽刺意味，令人扼腕，但这种描绘当中隐隐暗示着幸福，爱情的虚假，人性的丑恶。点拨：2.珠宝的背后有一个朗丹夫人与富豪钱、情交易，对丈夫不忠的故事。不写出来好，小说的核心和焦点是描写、展示事发之后丈夫的心理感觉和言行表现，既要细写他被欺骗的 痛苦，更要细写他最终暴露的可鄙心态和行径，不写出来，给人一种想象回味的感觉。六、布置作业将本文与项链进行比较阅读，对比异同点。板书设计： 珠宝 莫泊桑 开端：写朗丹夫人爱珠宝。 无耻的嘴脸珠 发展：朗丹夫人去世，郎丹先生的生活变得贫困。宝 高潮：朗丹先生变卖珠宝，真相大白。 丑恶的灵魂结尾： 深化主题，令人回味。教学反思：本课在教法上采用小组合作的形式，把学习的主动权还给学生，让学生进行研究性学习，使其真正成为学习的主人，成为问题的探究者和解决者。上课时，重点引导学生理清课文的故事情节，理解课文基本内容，抓住关键语句，分析朗丹夫妇的人物形象，进而理解小说的真正主题是在嘲讽鞭笞男主人公朗丹先生，揭露他为了财富和享乐而不知羞耻的虚伪丑恶的灵魂。这节课让学生有更多的自主发现和探讨的机会，教师只注意适当的点拨和必要的补充整合。第二课时一复习导入你能简述一下项链和珠宝的故事情节吗？学生通过复述课文来感受两篇小说的情节异曲同工之妙。二、交流研讨，比较探究1.你觉得项链和珠宝两篇课文有哪些相似之处？分组研讨，集体交流，加深体会。通过比较，体会两篇小说在题目、故事背景、情节结构方面的艺术匠心。（首先，题目相类，都是用女性惯用的装饰品来命题，突出女主人公对于故事展开的重要意义；其次，道具相近，一为项链，一为珠宝，都是展开情节的重要线索；第三，故事背景趋同，都是从一个家庭、一对夫妻展开的，而且这个家庭的丈夫都是一个收入不高的公务员，妻子都是一个受过良好教养的美貌贤慧的家庭主妇；第四，情节结构相似，都是在故事接近结尾处才将全文中最大的“包袱”抖开，从而让读者对小说的创作主旨有一种豁然开朗和恍然大悟的惊讶。但项链和珠宝到底是小同大异，其在各自的表现方式和创作意图上迥然有别，并最终凸显了作家丰赡的、多个取向的美学旨趣。）2.莫泊桑的项链与珠宝两篇小说主题有何异同？分析交流，引导启思：珠宝一文的真正主题是在嘲讽鞭笞男主人公朗丹先生，揭露他为了财富和享乐而不知羞耻的虚伪丑恶的灵魂。明确：相同之处，都嘲讽了小市民的不良品性。不同之处，珠宝立足于辛辣嘲讽、批判；而项链则还有肯定同情和哲理感悟的一面，其哲理感悟甚至更为重要。3.莫泊桑的这两篇小说，在情节安排方面有异曲同工之妙吗？你更喜欢哪一篇的情节构思？学生回顾两篇小说的情节，展开讨论，分析交流。（项链的情节构思更好，主要是：（1）假项链的结局与十年青春的牺牲形成巨大反差，给人强烈冲击，引人无限感慨，让人深思。（2）结局戛然而止，给人最后结果有各种可能的充分的想像空间。）4.你认为项链和珠宝，哪一篇的人物心理描写更精彩？学生认真阅读两篇小说的表现人物心理的描写，讨论交流，可重点分析朗丹变卖项链时的心理行为动作逐步变化过程，从而得出答案。（珠宝的人物心理刻画更为精彩动人，主要有三点：（1）全篇的核心和焦点是描写、展示事发之后丈夫的心理感觉和言行表现，既要细写他被欺骗者的痛苦，更要细写他最终暴露的可鄙心态和行径。（2）以生动的细节表现了主人公的心理感觉，显得鲜明动人。如写他最初知悉真项链时的惊讶感，面对洞察内情者的羞耻感，后来出现的虚伪心理和炫耀心理，都主要是以具体的言行细节表现的。 （3）很有分寸，给人很真实的感觉。如上述的一再走错路和失去知觉，是其某种极度心理状态的反映。）5.你认为项链和珠宝的语言，哪一篇更有特色？学生捕捉文中关键的字眼和语句，认真揣摩比较。学生可能会找出：有一个伙计跑出去了，为的是笑个痛快。另外一个伙计使劲地擤鼻子。到了街上，他看见旺多姆纪念柱，恨不得跟爬滑杆似地爬上去。他感到自己身轻如燕，只要自己一纵身，就可以和高耸入云的皇帝雕像玩玩跳背游戏。明确：“使劲”表明在极力抑制，极力掩饰。无法控制自己的另一位只好跑出去笑个“痛快”。此句是当朗丹明确了自己有了十九万六千法郎时候的细节描写，了了几笔逼真传神的细节描写就活画出一个暴发户飘飘然陶醉在发财梦中可笑又可鄙的丑相。经过比较得出：珠宝的语言朴实自然，语调诙谐幽默，令人忍俊不禁，把朗丹先生刻画得惟妙惟肖。6.珠宝与项链一文相似，都巧妙地设伏，暗示珠宝的真假，你能在文中找到这样的地方吗？你还能找到其他几处的伏笔吗？学生回顾项链一文中关于假项链的三处伏笔，从文中找出几处伏笔。（.郎丹先生年薪不多，但是他们的日子似乎很阔绰。这本身就暗示了，有可能这中间有什么问题。.“我当然更喜欢真的珠宝”。 P20.“你倒是瞧瞧呀，做的多么好，简直跟真的一样”。P21）引导启思：如朗丹回忆，过去两个人时家里一切开支都足够，还可以天天喝上等的酒，吃精美的食物，现在一个人反而不够用了，他奇怪她哪儿来那么大的本领。拿今天的话就是来源不明的财产。又如说到她差不多每天晚上都要带一样新东西回来。上述第1点秘密往来的隐现也是伏笔。总之，事发前有种种蛛丝马迹。三、看完这两篇文章，你对这两篇文章的主人公看法一样吗？相对来说，你更喜欢哪一篇文章中的主人公？说说理由。学生各抒己见，讨论交流。 （珠宝主要嘲讽、批判了朗丹先生在一场变故之下最终暴露出来的可鄙、虚伪的品质。同样遇到一场人生变故，项链主人公却激发出了坚韧勤劳、诚实勇敢的好品质。尽管项链前半部分也嘲讽了主人公的虚荣，但从其后来自身发生的变化，或者从其前后判若二人实则统一于自尊自爱看，项链总体上不是批判。如果将项链主人公与朗丹夫妇的品行作对比，前者绝不是珠宝里那种被辛辣嘲讽、批判的对象。）四、质疑探讨1.朗丹夫人和项链中玛蒂尔德十分相似，出身贫寒，婚后不太富裕，但两人表现各异，你更喜欢哪一个，为什么？小说在塑造二人的方法上有什么不同？讨论明确：玛蒂尔德 原因：玛蒂尔德在一开始展现在我们面前的是一个爱慕虚荣、又爱不切实际地幻想的人，这一缺点使她把假项链当成了真项链，丢失项链后为此付出了十年的艰苦代价。但在十年间，她从一个小资产阶级妇女向平民妇女发生了转变，是世事无常、命运的残酷使她这样。朗丹夫人则不同。她人格是极其底下的，她不惜用女人的方式实现对珠宝的占有，同时用不露声色的“爱”和“体贴”成功地完成了对丈夫的欺骗。她对自己丈夫的“爱”，只是她有意制造的一种假象，是彻头彻尾的欺骗。她貌似贞洁、纯朴，实则不忠、虚荣。 塑造二人的方法：欲扬先抑、欲抑先扬。2.你对项链珠宝两篇小说中两个丈夫形象如何理解？学生讨论明确：朗丹表面上多情和单纯，而灵魂深处极度丑恶。文章展现在我们面前时他似乎是一个忠于爱情的人。朗丹先生的堕落混合了对金钱的崇拜和对妻子的报复，但这也是他灰暗、不健全人格的集中体现，更是一个扮演社会与家庭双重角色的男人的变态反应。项链中路瓦栽先生则是一个地道的陪衬人，他好像只是夫人的“生活背景”之一。虽然只是一个不很起眼的配角，也没有热烈情感的外在表现，但他对妻子的爱却能够从小说情节的点点滴滴中渗透出来。路瓦栽先生是一个小人物，命运的偶然加大了金钱对他的重压，但他并没有成为金钱的奴隶，他的隐忍与承受恰好表现了人性的柔韧与坚强。 五、检测点拨：1.莫泊桑的珠宝和项链有何异同？同：它们反映的都是人与人之间赤裸裸的 关系，间接地写了人们的 的强烈。异：前者的珠宝实际上是真的，但她的丈夫不知道总认为是假的，一直说她的妻子总是买一些便宜的珠宝。到最后妻子死后才知道全是真的珠宝，这使他受到更大的打击，但很快就恢复正常了。而后者恰恰相反，原来的珠宝是假的，却用了十年的时间还债。 2.在这两个故事中，一个是失去了钱财，一个是得到了钱财，你觉得谁内心更幸福？点拨：引导学生认识到应该是玛蒂尔德更幸福。因为她虽然失去了钱财，但却获得内心的