译林牛津英语3A Unit1教学设计.doc

Unit 1 Hello一 单元教学内容简析： 本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”的功能项目，包括Story time,Fun time, Cartoon time, Letter time, Song time, Checking time, Ticking time等环节，训练学生综合运用语言的能力，这一安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理，进而激发学生参与教学的热情和信心。熟练掌握字母是认读单词的基础，本单元将教学Aa Dd 四个字母。二 单元教学要求：1. 能听、说、读单词hello,hi,good,morning,afternoon,Miss,Mike和class。2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Hi! Hello! Good morning/afternoon, Im3. 能灵活运用句型Hi! Hello! Good morning/afternoon, Im与他人进行日常交流。4. 能听、说、读并正确、规范地书写英语字母Aa,Bb,Cc,Dd。5. 能有感情地演唱歌曲Good morning。三 单元教学重难点： 见教学要求1、2、3、4.四 单元课时安排：共计五课时五 单元教学安排： 共计五课时 第一课时Story time Song time 第二课时Fun time Letter time 第三课时Checkout time & Letter time 第四课时Cartoon time & Ticking time 第五课时 单元检测六 友情提示 1 本单元是小学生学习英语英语的起始单元。教师应特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 2 本单元Cartoon time 中出现的猫和老鼠将贯穿整册书，教师可提示学生根据它们的特征记住它们的名字。 3 字母是启蒙教学，教师要严格要求学生：一要发音准，二要书写规范，养成正确的书写习惯。 开学第一课一 教学目标：1.能听懂课堂用语good morning ,stand up,sit down等，并能做出正确的回答和动作.2.了解英语课的要求，并能遵守这些要求。3.激发孩子们学习英语的积极性，为接下来的英语教学打好良好的情绪基础。二 教学重、难点：1.课堂用语的理解与回答2.孩子们刚接触英语，很难一丝不苟的遵循英语学习的各项要求三 教学准备：四 教学过程：Step1.Listen and remeber1、 向学生介绍本学期开始学习一门新的科目-英语，以及学习英语这门语言的重要性。 2如何学好英语这样一门新的语言。同学们，你们有信心把英语说得像普通话那么好吗？从今天开始，老师和大家一起学习，一起进步，争取我们班每一个同学都能说一口漂亮的英语，同学们有信心吗？接下来，老师提几点要求，有助于小朋友们更好地学好英语，请仔细听，用心记。听清老师的要求，发表一下自己的观点，可以说说你觉得怎样才能学好英语？第一，要勇敢，敢于开口，别怕说错，说错了也不要紧，但是一定要开口说，即使错了，老师，同学帮你纠正了，那就是好样的。第二，一定要大声说，认真，细心地模仿每一个读音，每一个音的开口都要到位，嘴巴不能偷懒。比如，英语中有一个字母，I,同学们看看老师的口型，模仿下；可是如果，你的嘴巴稍微偷懒，就变成I,了。是不是很难听呀。第三，每天要保证读、背英语的时间不少于15分钟。每天的课文都要求背得滚瓜烂熟，同学们能做到吗？每天的作业都要求家长签字。每天的作业，都记在老师发给大家的英语练习本上，这本本子，用来记作业，学了字母后，也会在这上面做些抄写的作业。每天完成作业后，都要求家长检查，确认是否已经保质保量地完成，确认达到要求后，请签下你们家长的名字。老师每天都会收上来检查。第四，我们每一个小朋友都发到了一位帮助你学好英语的好帮手，那就是磁带，别小看这小小的磁带，它有助于你发音标准，每天要坚持跟磁带朗读英语至少10分钟。也有助于你每天课前的预习工作，有些同学说，我回到家时，突然忘了这个单词，这个句子怎么读了，那你们说怎么办呀？对了，赶快打开录音机，听磁带，跟磁带读。磁带是我们学习英语的小助手，有助于你更好地学好英语。有些同学这时候就动小脑筋了，那是不是我课上不听，该说的时候不说，回家听磁带就可以了？你们说可以吗？那老师要她干嘛？课上40分钟是关键，只有在课上认认真真地听，仔仔细细地模仿，课后认真地完成每一次作业，同学们才能把这门看似很难的外国语言学好。Step2.learn 1课堂常规训练（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下，举手。） Class begins. Stand up. Sit down. Hands up Listen and do. 听口令，做动作。Step3.Homework1.回忆背诵课堂用语2.听录音，跟读第一单元课文3.在文中圈出今天认识的新朋友，并且大声朗读他们的名字5遍。教后记： 复备栏 Unit 1 The first period 复备栏一 教学内容：Story time Song time二 教学目标： 1能听懂、会说、会读日常交际用语Hi! Hello! Good morning/afternoon, Im并熟练运用其与他人进行日常交流。2能听、说、读单词hello,hi,good,morning, afternoon,Miss,Mike和class。 3 培养学生听英语、说英语的兴趣，使它们乐于模仿，敢于开口，积极参与。三 教学重、难点： 1能听懂、会说、会读日常交际用语Hi! Hello! Good morning/afternoon, Im并熟练运用其与他人进行日常交流。2能听、说、读单词hello,hi,good,morning, afternoon,Miss,Mike和class。 3 good morning在教学时要注意d的失爆和or的唇形到位。 4激发学生学习英语的兴趣，并能在相应的场景中自如地表演运用。四 教学准备：教师名片卡、教学PPT、书上人物手偶Miss Li、Mike、交际用语卡片：Hello！Hi！Good morning!五、教学过程：Step1: Warm up 1.Introduction and greeting:1)Learn the song Good morning（播放，师生一起学唱，师生对唱，换词my dear-某学生和老师，教师用“Good morning”跟学生热情地招呼并作简要介绍，互相认识后，变换使用Hello, Hi,）2）老师热情地向学生打招呼：Hello, boys and girls. Im your English teacher. 然后指着自己的名片卡向学生介绍：Im You can call me Miss/Mr. . 3) 教师向四组同学分别用Hello打招呼！学生尝试回答：Hello, Miss / Mr2. 课堂常规练习1) 教师边说边示范stand up ,sit down，然后借助手势指挥学生起立，坐下Stand up. Sit down. . Hands up2) 教师发令，学生做动作Step 2 :Presentation and practice1. 问候语：Hello，Hi的教学1）教师热情地向全体学生打招呼：Hello, boys and girls. 然后教师向个别同学打招呼：Hello, 并引导学生向老师打招呼：Hello, Miss/Mr2）出示卡片并示范：hello, 并引导学生注意观察老师发音的唇形。3）出示书上人物Mike手偶或头饰，引导学生向他打招呼：Hello, Mike. 然后老师跟那些准确发言的学生耳语：Hi，以此引起学生交流的欲望，然后请那些跟老师耳语的学生回答Mike是怎样回答大家的问候从而导入：Hi！ 5）出示卡片，突出字母的发音：h-i，并引导学生尝试组合发音：Hi！ 学生分大组互相操练，第一大组： Hi!第二大组：Hi!2. Good morning 教学1) 出示时钟（钟面上是8点钟）导入good morning的教学, 教师示范要到位。2)教师呈现不同的good morning的情景，帮助学生理解good morning 语境。指针指向早晨6：30的卡通时钟在说话刚刚起床的太阳公公在说话站在树枝上的小鸟在说话书上第一幅图3 Story time1导入课文学习：让学生介绍文中人物并认读。2学生观看卡通，教师引导学生观察人物对话的不同。 3课文朗读（至少5遍）。4. 朗读操练。Step 3:Production1. Make a dialogue.Hi/Hello,Good morning/Good afternoon, 情境1：早晨在校门口遇见自己的同学或老师，你会怎么说？情境2：下午在公园里遇见你的好朋友，你会怎么打招呼？（学生可以选择一个场景或自创一个场景小组内进行编对话练习）Example：情境1：T: Good morning S1: Good morning，Miss .Step 4 Homework1. 听录音指读课文至少3遍。2能跟家人用英语打招呼。教后记： Unit 1 The second period 复备栏一 教学内容：Story tome& Fun time& Letter time二 教学目标：1、能听懂、会说、会认读：Good afternoon, class/这一日常交际用语。2、能指读Story time内容，能模仿表演并交际运用。3、能通过Fun time中的游戏巩固操练Hi/Hello/Good morning/Good afternoon。4、能正确认读和规范书写字母Aa, Bb。三 教学重、难点：（一）教学重点1、能正确理解课文内容，并能熟练朗读及表演对话。2、能在不同场合正确运用交际用语：good afternoon/good morning。3、能正确认读并规范书写字母Aa, Bb。（二）教学难点1、单词afternoon的正确发音。2、字母Aa的正确发音。四 教学准备：教师名片卡、教学PPT、交际用语卡片：Hello! Hi! Good morning. Good afternoon!、字母卡片Aa、Bb五、教学过程：Step1: Warm up 1.Sing the song: Good morning. 2.Daily greeting: 3.教师跟学生热情地招呼，引导学生之间相互打招呼：Hello, Hi,(Group race)Step 2 Revision1. 出示课文图1，2，3，帮助学生回忆课文内容，然后分角色朗读。2. 角色扮演。Step 3 Presentation1.出示时钟一点整，导入Good afternoon 教师示范朗读afternoon, 注意oo的发音，2.下午和李老师打招呼就可以说：Good afternoon, Miss Li. (范读跟读个别读并纠正读音) 李老师怎么和全班同学打招呼呢？Good afternoon, class. 教学、理解class3.欣赏Storytime的动画。4.跟读课文。5.分角色表演对话。(Group race)Step 4 Fun time教师利用课件或投影仪呈现棋盘，示范游戏过程，可以用骰色子或石头剪刀布的形式轮流走棋。操作形式可以是两人游戏，多人游戏，或者两组人游戏。Step 5 Letter time1. 教师出示完整字母表（书上P60），介绍Alphabet Family 字母家庭一共有26个成员。T：Today we are going to meet four new friends. Who are they? Lets watch and say. 让学生观看字母卡片Aa,Bb教师以介绍朋友的方式导入：A, a, B, b，This is Aa,Big A, Small a.2.示范朗读Aa3.引导学生用Hello向头戴字母头饰的小朋友打招呼Hello，big A. Hello, small a. 4.同上认读字母Bb.5.引导学生从书上P10的图形中找出A,a,B,b。6. 书写字母Aa，Bb。 a. 介绍四线三格，从上到下分别为第一线第一格。大写字母都写在第一第二格内，需顶格写。小写字母就各不一样了。 b. 现在我们来学Big A (板书笔顺笔画并解说注意点：横平竖直写端正，注意字母宽度适中，第三笔写在第二线上-再次板演并说Big A，1,2,3, A - c. 同理教学a, Bb (注意点：a 一笔完成，注意收尾的小尾巴；B第一笔要竖直，第二笔上小下大，在第二线与第一笔交汇，弯度要尽量圆润流畅，大小要适中 d. 在抄写本上进一步描红和书写各一行，教师巡视并进一步纠正。Step 6 Production引导学生区分Good morning和Good afternoon的不同用法。Step 7 Homework1. 听磁带跟读课文，注意模仿语音语调。2. 抄写字母Aa、Bb并能正确认读和默写。3. 预习Checkout time，要求看懂图意。教后记： Unit 1 The third period 复备栏一 教学内容：Checkout time & Letter time二 教学目标：1、通过表演形式复习Story time中的内容，进一步巩固和灵活运用hi, hello, good morning, good afternoon等日常交际用语。2、能对Checkout time中的四幅图片做出正确的应答。3、能正确认读和规范书写字母Cc, Dd。4、通过合作活动、预习作业等方式，培养学生自主预习和合作学习的能力。三 教学重、难点：（一）教学重点1、能在不同场合正确运用交际用语：hi/hello/good morning/good afternoon。2、能准确认读并规范书写字母Cc, Dd。（二）教学难点1、字母Cc的正确发音。2、字母Dd的规范书写。四 教学准备：Aa、Bb、Cc、Dd字母及字母组合卡片；PPT课件；板书课题Unit1 Hello!；抄写本五、教学过程：Step1: Warm up 1.Greetings: Good morning/Good afternoon, class.2.Enjoy the song “Good morning”Step 2 Revision1.T: Do you remember Mikes school day? Lets watch it again.2.T: Lets point and read it together.(翻书指读)3. 小老虎游戏：认读Hi/Hello/Good morning/Good afternoon/Aa/Bb4.情景表演.(引导学生根据适当情境正确使用Good morning/afternoon. Hi. Hello.)情景一：早上出门遇到邻居。情景二：到学校门口遇到了好朋友。情景三：下午遇到了老师。情景四：下午四点Aa小姐和Bb先生在超市门口遇见。Step3 Presentation1.T: (拿起其中一张卡片)Look，whats this?S: Big A.(复习字母A,a, B,b)2.T: Stand up, big A.S-A: Big A.Ss: Good morning/afternoon, big A.S-A:Good morning/afternoon.(T:Do you remember how to write big A? Lets try.A,A,123,A。依次操练a, B, b)3.快速认读字母组合AAB, BBA, BABA, abab, abba, 4. 教读字母Cc、Dd。(1) 示范Cc准确读音，齐读，注意元音i：的读音。(2) 升降调跟读。(3) 小组接龙，老师纠正发音。(4) 老师示范字母笔顺，(C在四线三格中占据第一二格，一笔完成，两端抵着第一、三线，注意其弧度圆润。)(5) 学生书空（6）找出书上P10隐藏的字母c, 然后描红。(小写c在四线三格中占据第二格，一笔完成，两端抵着第二、三线，注意弧度圆润。)（7）同法教授字母Dd（8）抄写本上仿写(Cc, Dd各一行)，教师巡视。Step 4 Practice1. 快速认读字母卡片：Aa、Bb、Cc、Dd2. 大小写字母匹配操练，教师在黑板上打乱顺序分两行写出大写及小写字母，让学生进行匹配认读。3. 认读字母组合卡片：AC、BD、DC、AB、DB、ABC、BBC、DCA、BDC、ac、bc、bd、db、bcd、cabStep 5 production我们现在认识了四个朋友，他们是Aa,Bb,Cc,Dd.1. (呈现不同时间)见到我们的新朋友Cc, Dd时我们可以说：Good morning/afternoon, big C.见到我们的老朋友Aa, Bb时我们也可以说:Hi/Hello, big A.Step 6 Homework1. 听磁带跟读课文，注意模仿语音语调并能表演。2. 抄写字母Cc, Dd并能正确认读和默写。3. 听录音预习Cartoon time，要求能看懂对话并理解Im Bobby.的含义。 Unit 1 The fourth period 复备栏一 教学内容：Cartoon time & Ticking time二 教学目标：1、通过游戏形式复习巩固字母Aa、Bb、Cc、Dd。2、能正确认读动物名字：Bobby, Sam3、能听说会认读新词汇Im 并理解其含义。 4、能理解Cartoon time的故事内容并能正确认读其中的句子进行模仿表演。三 教学重、难点：（一）教学重点1、认识新卡通人物Bobby和Sam，并和他们打招呼。 2、能理解Cartoon time的故事内容并能正确认读其中的句子进行模仿表演。（二）教学难点用Im 进行自我介绍，重点指导 Im 发音。四 教学准备：卡通人物玩偶或头饰、字母卡片Step 1 ：Warm up1.Greeting with each other Hi, Hello, Good morning 2.Introduce the new friend CAT ( show the puppet ) Sing with the cat together . 歌词中 my dear 可以改成 my cat Step 2 Presentation1.引出小猫Sam。 T: My cat likes you very much. He wants to make friends with you. Do you want to know his name?T变声扮演Sam回答：Im Sam. Im Sam. Im Sam. (Show the big name card Sam ) T: Hi, everyone. Im Sam. (鼓励小朋友能主动和Sam打招呼)Ss：Hi，Sam. / Hello, Sam. / Morning, Sam. (教师带着Sam头饰走下教室和小朋友们亲切的打招呼)Sam: Hi, boy / girl . Im Sam. (最后板书出现醒目句子Hi. Im Sam. 旁边贴上Sam头像)T: Can you say this sentence after me?(教师示范，学生听三遍，提醒注意m口形，即抿嘴，然后大声朗读，教师表扬)2自我介绍T: You know Sam now, and he wants to know you. Can you tell Sam your name? (引导孩子看板书 Hi. Im Sam. 让学生替换掉名字，进行自我介绍。)S1: Hi.