苏教版五年级《灰椋鸟》第一课时.doc

一、1、 同学们，刚才我们欣赏的是一首经典老歌一个真实的故事，故事的主人公名叫徐秀娟，让我们一起走近她，请同学们自由读读。2、读着这段文字，最打动你的是什么？ 4、师小结：是的，徐秀娟一生爱鸟，为了寻找一只飞散的丹顶鹤，牺牲了自己的生命。歌中表现的也正是这个感人的情节。今天这节课，我们一起来学习她生前写过的一篇关于鸟的散文，（板书）灰椋鸟。5、板书课题：注意，(1)这个“椋”是个不太多见的字,它是一种树的名称，所以用木字旁。读（ling），和两点水的凉,读音相同,一起读题。 二、1、课前你们预习了课文，这些生字词会读了吗，出示，指读。水杉 栖息（ 正音 原指鸟停在树上，后泛指居住或停留） 扑棱棱（象声词，形容鸟拍打翅膀的声音）深涧（两山之间很深的水沟 ）出示多音字：翘首遥望 应和（ 对言行等作出回应、附和。和学生打招呼）3、你能说说这篇课文主要写了什么？4、说到现在,还不知灰椋鸟灰椋鸟长什么样，我们一起来看看？出示图面，瞧，灰椋鸟嘴尖尖的，背灰灰的，远远望去黑乎乎的，好看吗？恩，其貌不扬，实在没什么好看的，难怪作者说，出示 这句话的言下之意是灰椋鸟没什么好看的。这是一个反问句，反问句的作用是强调，作者想要强调什么？不好看。那作者看了吗？不好看为什么还看，是什么原因让作者对灰椋鸟产生了兴趣，忍不住去看呢？5、交流：（1）因为作者看了一段电视录像，你猜猜看，作者会在录像中看到什么？（灰椋鸟归林和归林后的场景）（2）同学们真了不起，猜得可真准！我们没有机会看到那段录像，但是徐秀娟用生动的笔触给我们描绘了那让人难忘的场面，就让我们随着作者到文字中去感受灰椋鸟归林的场景吧！三、精读入境，领悟生命美1、整体感知课文第四自然段，师范读，边听边感受桂林场面有什么特点,想个词形容一下 （学生自由发言）壮观 浩浩荡荡 气贯长虹 排山倒海 气势磅礴 遮天蔽日 铺天盖地 热烈 热闹非凡 喧闹2、小结出示话题：这样的感觉就流淌在文章的字里行间，请同学们静下心来：默读课文的第4自然段，画出你最喜欢的描写鸟的句子，圈圈词语，写写为什么喜欢它？3、全班交流，（谁愿意先来和大家交流，分享你的学习成果）预设要点：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。交流预设如下：关注点:“盘旋” “投入”把鸟儿对刺槐林的依恋写了出来；林子是鸟儿的家，它们急于回家(生：我喜欢“投入”这个词，因为从“投入”可以看出灰椋鸟非常喜欢这片刺槐林，嗯,鸟儿们就像玩累了的孩子投入母亲的怀抱一样，急切地投入了刺槐林的怀抱,灰椋鸟就像是这片刺槐林的孩子。) 师：看，这就是刺槐树，每年五月就是槐花飘香的季节。这一棵棵刺槐树，组成了一片刺槐林。在灰椋鸟眼里，刺槐林就是它们温馨的家园,就像母亲温暖的怀抱。谁再来读一读这句话。) 一个投字，一份急切，一份依恋，一份欣喜，一起读。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。引读：“没有几分钟，“大部队” 便排空而至，老远就听到它们的叫声。”媒体显示：排在字典上有这几种意思： 那么排空而至的意思是“推开空中的一切来到这里”。 “排空而至”告诉我们什么？（灰椋鸟很多；鸟儿归林的场面十分壮观）课文中哪些语句具体描写了灰椋鸟“排空而至”的情景 “它们大都是整群整群地列队飞行。这个句子。谁能抓住一两个关键词来谈谈感受？ “整群整群”【成群结队，飞行纪律严明，难怪称它们是“大部队”，为什么加引号？】；“一批一批”【 （是一批吗？是两批吗？是一批又一批。读好这个词。评价：绵绵不绝，陆续涌进刺槐林，像要把林子都撑爆了】“浩浩荡荡”【气势大，遮天蔽日，铺天盖地涌来】“数百米长”【好几百米呢，队伍够壮观的了】“巨大”【很大很大，有多大，操场那么大，学校那么大】师：数量众多，规模浩大，黑压压地布满天空，推开一切，席卷而来这就是“排空而至”要想表现出如此壮观的气势，你们觉得语速语调该如何把握？指读，人多力量大 一起试试。（过渡：成千上万只灰椋鸟密密麻麻地布满了天空；成群结队的灰椋鸟铺天盖地地飞过来；刺槐林上空成了灰椋鸟的世界，气势磅礴，十分壮观 板书）想看看这样的壮观的画面吗？ 把你们的惊叹送进这段文字（齐读）过渡：那些先锋队归林后在干什么，后来的大部队又怎样呢？出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。把灰椋鸟分为先回来的鸟和后到的鸟，这是两个并列的分句，两个并列的词语用顿号隔开，像这样两个并列的分句之间用分号。男女分读。引读，先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；在第八课海伦凯勒一文中就出现“倾诉”一词，意思是完全说起心里话。我们的心里话一般会向谁倾诉？（知己、亲人等） 分享快乐，分享收获想一想，假如你就是其中的先到的灰椋鸟，你会倾诉哪些见闻和收获呢？【生：嘿，伙计们，今天我逮着一只肥嘟嘟的大青虫，可好吃了！鸟儿也懂得了倾诉，会彼此交流，一个“倾诉”将灰椋鸟写活了，这段话还有这样的词吗？（呼唤、应和）鸟儿们会怎样的呼唤？又怎样应和呢？老师做先回来的鸟，你们做后回来的鸟，我呼你们，看你们能不能来和我：学生扮演，互相应和。这些鸟儿就像你们一样，呼唤着，应和着。好不热闹,却又充满了亲情、友情的温馨。简单的鸟鸣，为何能让我们感受到这么多内涵呢？请同学们读读这两段话，找找答案。(1) 先回来的鸟在林内不停地鸣叫。(2) 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像 “倾诉、呼唤、应和”这些词本来是用来表达人的情感的。作者根据自己听到的鸟鸣声产生联想，赋予鸟儿人的情感，使句子更生动形象，更有情趣，也让我们更真切地感受到了鸟儿的快乐，场面的温馨，和谐。）看来联想是把自己的所见、所闻写生动形象的好方法。 读作者徐秀娟根据所闻产生联想，难道她能听懂鸟语，是不是有特殊的本领呢？为什么？学生自由谈后，小结：因为作者徐秀娟爱鸟，心中有爱，眼里有情，这些生命才有了灵性。4、除此之外，这么壮观的场面，这么温馨的倾诉交流，在作者的笔下如行云流水般的娓娓道来，让我们产生身临其境之感，与她的写作技巧也是分不开的，让我们也来学两招？（1、先写看到的，再写听到想到的，所见所闻所感；更生动） 2、时间先后顺序，将“一开始、没有几分钟、先回来的鸟、后到的鸟”依次点红。正是因为作者按照时间先后顺序来写，灰椋鸟归林时的场面就显得层次分明，条理清楚）合作朗读第4自然段。（一开始两排，没几分钟全班读，先回来的鸟女生，后回来的鸟男生）5、指导背诵：灰椋鸟归林场面气势磅礴，让我们感受到了一份壮观的美；鸟儿归林时的呼朋引伴，又让我们感到一种