学生自主学习的实施方法.doc

学习方法论文小学生学习方法论文学生自主学习的实施方法摘要自主学习是课程改革的重要理念之一。教师在教学中引导学生实施自主学习的方法主要有：培养学生兴趣、鼓励自己提问题、让学生动手实践、创设自主学习环境等。 关键词自主学习实施方法 自主学习是新课程改革的重要理念之一。笔者仅就在数学教学中引导学生实施自主学习的方法做以探讨。 (一)培养学生的兴趣，增强主体意识 心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。教师应依据学生的特点，在教学中运用各种手段激发学生的学习动机，培养学习兴趣；还要巧设问题促进思考，使学生产生探索的兴趣；也可以通过操作训练提供实践机会，让学生体验学习的乐趣。 例如讲到计算建筑物的高度时，我提出让学生测学校的旗杆。真可谓一石激起千层浪，学生进行了激烈的讨论。有人很快提出，选用铡角仪在操场某处的地面上测得杆顶仰角的角度，再测得杆底与测量点所在位置的距离，然后利用三角函数即可计算出它的高度；又有人提出，地面上离杆顶的距离太远，测出的仰角误差大，可以在宿舍楼顶上测；有的学生说，直接从杆顶与地面上的一定点，用俯角的知识也可以测出杆的高度；还有的学生想到更好的方法，利用物高与影长成比例来计算出旗杆的高度。在整个教学过程中，不仅使学生领悟到这些数学思想的应用，学生的兴趣也被激发起来，思维兴奋点都集中在这一问题上，内心产生了对新知识的渴求，通过独立思考，发现、提出、分析并创造性地解决问题。学生带着疑惑进入新课，有了兴趣，自然而然就会逐渐产生主动学习的意识。 (二)鼓励学生自己提问题 孔子说：“不愤不启，不悱不发。”当学生处于“想求明白而不得，想要表达却不能”的“愤、悱”状态时，教师决不能因为有一个学生提出符合教学计划的问题就立即“鸣锣收兵”。因为这正是学生表现自己的最佳时机，应给学生留有充分的时间提问题。教学过程实质上就是引导学生发现问题、创造性地解决问题的过程，因此教师要努力创设问题情境，让学生自己发现问题、提出问题，以此转化为学生探究的愿望。 例如平面镶嵌教学时，采用游戏的方法引出问题：组织学生进行平面镶嵌比赛，并要求学生在玩的过程中注意发现问题。游戏过后，学生提出了很多问题，如：“为什么有的正多边形不能镶嵌，有的正多边形一定能镶嵌?”“哪两种正多边形能镶嵌，哪两种正多边形却不能镶嵌?”这时教师启发学生，如果要达到目的，必须在同一个顶点的所有内角和为360度这祥通过创设良好的问题情境，激发学生发现问题、提出问题的积极性，达到了预想的教学目的。 (三)让学生动手实践 学习最好的方法是学生自己动手学习发现。而实践活动需要充足的时间，在我们的教学中往往缺少的就是教师给学生的活动时间不够。更有甚者，认为知识的理解与获得离不开教师讲，教师讲是天经地义的，多讲能提高教学质量。这种偏见促使教师把课堂的大部分时间都给讲掉了。知识的理解与获得，更重要的是通过实践感知。教师讲掉了大部分时间，学生实践亲历的时间就所剩无凡，探究活动也就无法开展。要想课堂取得高效益，教师就应尽量给学生实践的机会，只有不断地鼓励学生动手的好奇心，才能够不断地提高其实践能力，发展其创造力。提供充分的时间让学生活动，自主学习，学生就能在“交流、设疑、研讨、总结、延伸”等探究过程中不断获得知识和经验。 (四)创设自主学习的环境 心理学家告诉我们：心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，必须为学生创设自主学习的最佳氛围。 教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流，使学生“亲其师信其道”。教师要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使其在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。 轻松活泼的课堂气氛和和谐的师生关系，是培养学生自主学习能力较适宜的“气候”和“土壤”。在数学教学中，应转变过去教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与自主学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、自主学习意识和能力健康发展的宽松的教学环境。 给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地过河到让学生自己摸着石头过河，可能会达到意想不到的教学效果，学生的方法会多种多样。教师可以适时地引导学生进行比较、归纳、总结，让学生理解解题的基本方法，同时还能比较灵活地根据题目的不同特点用不同的方法进行解答。