四年级语文五单元备课1.doc

课时目标教学备课授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时教学内容长 城第1课时课型新授媒体投影教学目标1有感情地朗读课文，掌握本课的字词。 2。学习作者观察事物的方法及写作特点。3。理解长城的特点，感受长城的雄伟气势和高大坚固。重点1理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。2感受长城的雄伟气势和高大坚固。难点1理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。2感受长城的雄伟气势和高大坚固。模式合作探究教师活动时控学生活动设计意图教学过程一、交流资料，感受长城。1引入长城：在我国有一项防御工程被称为“上下两千多年，纵横十万余里”，它也是世界上修建时间最长、工程量最大的工程。你们知道它是什么吗?2组织学生展示和介绍课前搜集到的关于长城的资料。3导人课文：怎样把这些资料组成一篇文章呢?我们先来学习一篇范文吧。(板书课题)二、充当导游，感知课文。1布置学生结合课文插图，自读课文，了解文意。2组织谈读后感，归纳出作者由远及近的观察顺序。3指导学生将文章加工成解说词，并尝试解说。在学生试着解说时，教师提醒其注意字词读音，并帮助1齐答：长城。2展示和交流资料，去过长城的学生可以谈谈游长城的经历和长城给自己留下的印象。3作好学习准备。1看图，读文，感知课文内容，在不明白处做上记号。2说出读后的感想，可以是针对长城本身的，也可以是针对文章特点的。3在教师的指导下将文章加工成解说词，然后扮演导游，尝试向“游人”介绍长城。学生通过交流资料，对长城形成一定的认识，在此基础上研读课文，有事半功倍的效果。引导学生由文本生成解说词，帮助学生在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词教师活动时控学生活动设计意图学过程其梳理解说词的结构，培养其语言表达能力及组织材料的能力。4让学生通过多种方式练读课文。三、远看长城，感受雄壮。1展示长城远景图，让学生观看并用一句生动形象的话语来描述看到的情景。2鼓励朗读：同学们关于长城远景的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的。请大家齐读第1段。3要学生从文中找出一个词语来概括长城从远处观看的模样，并指导理解“蜿蜒盘旋”。 4启发思考：“蜿蜒盘旋”通常被用来形容蛇的模样，这里却说长城像条龙。这说明了什么?5提问：文中说到长城从东头的山海关到西头的嘉峪关有13000多里，长城是不是只有13000多里长呢?引导学生认识通常意义上的长城的起点和终点，以免其对文句造成困惑。6出示中国地图，在上面指出山海关和嘉峪关以及长城实际经过的路线。4反复朗读，读出语言的灵魂感，互评提高。1运用多种修辞手法去描述长城的远景，使表达更形象和有吸引力。2有感情地朗读课文。3找出“蜿蜒盘旋”，对照图片理解该词的意思。4从“龙”字中体会出作者对长城的敬重之情。5根据课前搜集到的资料对长城的长度进行判断，了解到从山海关到嘉峪关是长城保护得最好的一段，通常被看作长城的起点和终点，但长城的实际长度远不止此。6观察地图，了解长城经过的路线，初步感受这项工程的浩大和艰巨。图文结合进行教学，使学生对长城的外貌有一个整体印象，对长城的长有了直观体会，为理解课文、体会情感奠定了基础学过程四、近看长城，剖析结构。1布置学生自读第2自然段，思考：这一段有几句话?介绍了长城的哪些建筑?2组织讨论：第一句话在文中有什么作用?是否多余?3让学生观察插图，理解课文内容。4投影长城近景图，让学生对照着介绍课文第2段的内容。对于垛子、嘹望口和射口这三个部分，教师可以画出简图来帮助学生理解，并根据教学进程逐步板书关键词语(见板书)。5组织讨论：作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的?6让学生就这一段内容发表感想，体会长城的构造科学，利于防守1细读课文，交流明确：六句话分别写了：作者来到长城脚下；长城高大坚固；城墙顶；外侧的垛子；城台。2讨论后明确：这句话说明了作者的观察由远景推到了近景，实现了自然过渡。3图文对照，理解文中所介绍的垛子、射口、瞭望口和城台，体会课文的表达方法。4担当小老师，对照图画介绍城墙上各个构造的特点。5讨论后明确：作者先写整个长城，再写城墙顶，接着写城墙顶上的垛子，垛子中的射口和嘹望口，这是先整体后部分的说明顺序。6分析长城的结构，体会其科学性，初步感受古人