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什字学区普通话培训材料朗读和说话训练一、普通活水平测试对朗读的要求朗读就是运用普通话清晰、响亮、有感情地把文章读出来，它是将书面语言转化为发音规范的有声语言的一种再创造活动。在普通话水平测试中，朗读短文测试项的目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。该测试项共30分，限时4分钟。朗读作品从普通话水平测试用朗读作品中抽签选定，评分以朗读作品的前400个音节（作品中/前面的音节）为限。每错一个音节、漏读或增读1个音节，扣0.1分。声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分、2分。朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、1.5分、2分。超时扣1分。在一般朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的音素是多方面的。总体总来朗读的基本要求是正确、流利、有感情。但从普通话水平测试短文项设置的五个评分环节看，正确、流利显得尤为重要。因为只有有正确、流昨的基础上，才能更好地表达作品的思想感情。那么怎样才能达到这一基本要求呢？ （一）语音规范。要做到正确、流利，应试者除了要忠实于作品原貌，不添字、漏字、改字、颠倒、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、连读音变以及语调等方面都符合普通话语音的规范。 (二)把握作品基调。基调是指作品的总的态度、感情，总的色彩和分量。要把握好作品的基调，就必须熟悉作品，必须深入分析、理解作品的思想内容，理清作者的创作思路，掌握作品的结构层次以及写作特点。只有在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情和鲜明的态度，才能准确地掌握作品的基调与节奏，正确地表现作品的思想感情。如2号作品可爱的小鸟，记叙了一只小鸟飞落船上，与远航的水手结下深厚情谊，但水手和小鸟都想回到故乡，最后不得不分离的故事。作者果表现的是大海上人与小鸟和谐共处的美好境界。朗读时把握了作品纯真、自然、和谐的基调，就能准确地表达作品的思想感情。 总之，在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。朗读要达到正确、流利、有感情的境界，一要语音规范，二要把握作品的基调，同时还要掌握一定的朗读技巧。 二、怎样练习朗读 对于朗读，每个应试者都应该有明确的认识。它是一种严肃、准确的表述，是一种比较庄重、质样的再创造。朗读的内容强调准确性、深刻性，朗读的语言强调严谨性、规范性。应试者应怎样练习朗读呢？ （一）理解和把握朗读的内容 第一步：阅读 阅读就是了解作品内容说的是什么。这是朗读准备工作的第一步，也是朗读成功的基础。在这个过程中，我们获取了对文字产生的相应感受以及对作品的整体把握。 第二步：正音。弄懂词、句的含义 在阅读的基础上，首先解决作品中每个字音的声母、韵母、场调及语流音变等读音问题。然后要弄清词和词组、词组和句子的逻辑关系。应试者应积极地、倾注全身心地揣摩和体会每一个词、每一句话。对作品中的词语在理解上不能模棱两可，在感受上不能含混不清，要克服文字符号的间接性所造成的隔阂。不论是实词还是虚词，不论是长句还是短句，都有其可以感受的具体属性。无论是形象感受抑或是逻辑感受，在朗读时都要通过文字作品的具体词语传达出来。比如炎热一词，一般理解都是气温高，而在不同场合，不同的人都会产生不同的感受，或是夏日炎炎、或是汗流浃背，这便带来了感受上的独特个性。虚词因为所以等等，虽不表示什么实在的意义，但它能起着贯通文气、理清脉络的重要作用。远比识字复杂得多，必须是在对词语产生具体感受的基础上进行，否则，就会照字读音，和尚念经。 第三步：理清结构 全篇一共有多少个自然段，主要讲叙怎样的事情；自然段中可归并为多少个层次；层次之间是怎样的关系；全篇重点在哪，要做到心中有数。这样，作品的脉络更加清晰，人物、事件的来龙去脉就会在脑子里活跃起来。在思想感情的运动线上，在声音形式的起伏线上。使其明朗化，从而给听众更强的认识，更深切的感染。否则，必然本末倒置、节外生枝、不知所云。 (二)稳定和调控朗读状态 朗读状态包括心理状态和生理状态两方面。心理状态是主导。在测试过程中，应试人的心态往往是成功与否的关键。 怎样克服不正确的朗读状态呢?这也应该成为我们平日训练的重要内容。 1.胸有成竹，加强自信心。 胸有成竹，一方面是说对朗读的内容十分熟悉，并且已经化为自己的理解和感受。另一方面对朗读进程能够驾驭，一鼓作气，声声人耳。这样的精神状态才会引发比较强烈的朗读愿望，从而促使应试人沉着、镇静。整个朗读过程，便会处于一种其乐融融的胜任愉快的满足之中，心中会不断地勉励自己：我必定会朗读得最好。 测试中，应试人在测试员面前，不敢放松、心跳加速、气息不畅，朗读起来，思想出现空白，不知道如何调动感觉，声音喑哑，只想快读完了事，这就是一种缺乏自信心不能自控的表现。如果平时能刻苦训练，做到胸有成竹，测试中集中注意力，排除干扰，就会轻松自如，游刃有余。 2速看慢读，用声自如 当我们的眼睛看到作品时，当然要反映到脑子里，而后才能就字出声。那么我们就得抓住看、想、读的过程。 每当我们读出看过的词时，我们的眼光又会落到下一组字词。比如蓝蓝的天空白云飘。我们并不是先看一遍，再读一遍。而是先看到蓝蓝的就读它，在读它时，又在看天空，在读天空时，又在看白云飘了。而这一过程，我们在准备阶段的工作都会发挥作用，速看速想，非常迅捷，而读就要从容。读一定要慢，一般情况下500个字读四分钟左右。朗读的速度从作品整体上去把握。在朗读较艰深的作品时，或是碰到生僻的字词时，尤其要放慢速度，既照顾自己的朗读状态，又能够使听者明白其意义。我们可以这样说：准备得越成熟，看的速度越快，想得越准确，就读得更稳。用声自如并不完全像生活中说话那样用声，而是选取自如声区，选取最佳音域、最佳音量。朗读过程中发觉用声偏高，就可以清醒地在适当的时机把声音降低；气息过促，也可以有意识地在适当停顿时沉缓下来。一旦具体思想感情产生某种需要，它可以立即供应适当的气息而不觉吃力。 每个应试人都要善于充分发挥自己具备的客观条件的优越性，轻松自如、心口相应地完成朗读。 (三)掌握和运用朗读技巧 在有了内心依据的基础上，我们要做的是形之于声。掌握和运用朗读技巧是发挥有声语言的作用、实现朗读目的一种手段。朗读技巧包括语调、重音、停顿、语速四个方面。我们测试中对技巧的要求是平实、客观。在练习中，我们切实注意这个要求，不去追求浓墨重彩的朗读效果。 l.语调 达尔文为了说明语音与情感或思想的关系，曾举过这样一个简单例证。他说，人或动物一旦遇到危险信号刺激，便会惊叫起来，于是他下结论说，声音是外界刺激导致的情感反应。外界刺激物反映到头脑中便是表象、思想，我们可以进一步具体地说，语调同样的人们依据思想情感需要作出的语音反应。受危险信号刺激而惊叫，语调总是上升的。从文字信号负载的内容上认识语调使用的规律，显然对掌握读语调很有好处。 语调有四类：平调、升调、曲调、降调 平调的朗读特征是：字音与字音之间起伏不大，从起句至句末始终保持平稳的声调。正因为声调平衡，它最适合于表达冷谈、深沉、庄重、严肃的感情。例如：记得我十三岁时，和母亲住在法国东南部的耐期城。（陈述 作品42号）这一切都是原始生命得以产生和发展的必要条件。（说明作13号）很久以前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利来一个阴森森的河上。（追忆 作品16号）升调的朗读特征是：起句较平，句尾语调升高。总起来说，升调主要是通过语调上扬来引想听众的注意。例如：什么是永远不会回来呢？（疑问 作品14号）我怎么比拟得出呢？（反问 作品25号）推开门一看，嗬！好大的雪呀！（惊讶 作品5号）曲调的读法有两种，或者由高转低再升高，或者由低转高再降低。曲调在听觉上起伏感较为明显，通过这种起伏波折的读法能够表达幽默含蓄，讽刺嘲笑等意义。例如：好个国民党政府的友邦人士！是些什么东西！（讽刺）是我的错，你没错！（反语）七七四十八，你真是太聪明了！（反语）降调的读法是先高后低。降调多用于表示肯定语气的陈述句，表示强烈感情的感叹句以及祈使句。例如：我是唯一的一个找到真金的人！（肯定 作品20号）我们决不允许这样的事情发生！（坚决）似乎每一片树叶上都有一个新的生命颤动，这美丽的南国的树！（感叹 作品48号） 2.重音 每一个字都有它固有的读音，这就是声母韵母声调组合成的发音整体，通常称为字音。字音进入朗读氛围，根据表情达意的总体需要，可以被读得轻重不一。如果要强调某种意义或情感。相应地能表达这种意义或情感的字音就会被重读出来。同样一句话，读音重处理不同，意义就大不一样。朗读时，轻重相对存在的。把重音读好了，轻音也就体现了其自身价值，反之亦然。重读通常有三种类型：语法重读、逻辑重读和感情重读。 语法重读，是根据语法成分作出的重读，也称语法重音。哪些成分通常需要重读？主要表现如下方面：疑问代词充当的主语要重读。如：什么是小说：把字带的宾语要重读。如：请大家把武器带来。姚明把电视机关了。定语、状语、补语要重读。如：画的摇钱树，没有变成真的摇钱树。（定语）我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他。（状语）他妈妈惩罚小毛猴的情形，我记得清清楚楚。（补语） 3.停顿 朗读中的停顿，不单是生理上换气的需要，更主要的是表情达意的需要，停连的位置和时间要做妥贴的安排。我们这里只谈谈基础性的、一般性的处理。停顿分为结构停顿和感情停顿。结构停顿又称语法停顿，它是依据句子内部结构组合上的搭配关系所作的朗读停顿。 从书面表现形式上看，句子的结构有显结构与隐结构之分。显结构指的是用标点符号标示出来的结构，隐结构则指末用标点符合标示却是实际地存在着某种成分关系的结构。朗读时，显结构可以直接依标点符号作停顿处理。顿号表示词或短语问的并列关系，停顿时间最短。其次是逗号，逗号表示意思没有说完，停顿号比顿号稍长。再次是分号、冒号。分另表示并列分句之间的停顿，人微言轻分句通常比词或短语负载较多的信息量。生理换气与听觉理解两方面都要求停顿时间比逗号停顿时间长些。冒号在文中主要作用在于提示、暗示读者冒号后面的内容是某某所说的话或是什么结论性的言词等，为让听众有一定的听觉上的准备，停的时间也可稍长些。句号、问号和感叹号是句子结束标志，它们表示一个完整的句意，读后停时间可以比前面所有表成分关系的标点符号所作的停顿更长。句号表示在此句中要陈述的意思全部交待完，读时应停得干脆利落。问号表示要问的某个问题问完，往往通过语调上扬表明问话的结速。回答问题必须对问题本身明确，因此，读问话作较长停顿，使听众能迅速理清问题，是听觉规律的当然要求。感叹号表示作者在表达某种意义的同时还伴随着一种强烈的情感。相应地朗读叹句也都程度不同的抒发出某种感情，并试将这种感情传输给听众，引起听从的共呜。通常，朗读完一个感叹句，需要调整朗读情绪，以适应下一句的朗读。既然要调整情绪，就得有稍长的停顿时间。破折号和省略号较为特殊，其停顿时间很难与前面所列的标点符合的停顿时间作出较为准确的比较。同时破折号或省略号，所处的语境不同，其停顿时间长短不一，有时甚至不需要停顿。例如周-总-理，您-在-哪-里？一句中的五个破折号，仅仅表示拉长读音，中间不需要作停顿。 隐结构朗读停顿灵活性圈套。这种灵活性表现在两个方面。首先，位置灵活。由于隐结构是未用标点符号标明需要停顿的，因此在什么样的结构关系处停顿，停顿的次数多少，可以完全由读者决定。其次，时间灵活。隐结构的停顿时间，从一般规律上说比显结构停顿的时间短，但是当朗读者为了强调其特殊内部关系时，停顿时间则可灵活地延长，关于诗词朗读情形更是如此。感情停顿，是指根据感情表达的需要所作的停顿。它与结构停顿有区别但也有联系。感情停顿的支配力量是情感，为突出表现某种感情而停顿理换气需要和听觉接受规律的要求而停顿。但是，由于情感的表达总离不开句子中的词或词组，而词或词组又通常又担任一定的句子成分，因此朗读者在借助一定的词或词组强调某种感情而作停顿时，实际上同时也是在作结构停顿。 四、语速 语速是指朗读时语流行进的速度。语速的快慢由作品的内容和文体形式所决定。语速大致可以分为三种。 1、中速 一般用于感情没有多大变化的地方，或者用于一般的记伤痛、议论和说明的场合。 2、快速 一般用来表示紧张、激动、惊惧、愤恨、欢快、兴奋的心情，伤痛述急剧变化的事情，表现人物活泼、机警、热情、狡猾的性格。显示说话人斥责、质问和雄辩的声态等。 3、慢速 大多用来叙平静、庄重的情景或用来表示沉得、悲伤、哀悼、沮丧的心情，还可以起强调的作用。语速和停顿关系密切，停顿少，语速快，停顿多，语速慢。语束的快慢影响说话人的态度感情。一个句子，说了的快慢不同，表达的态度感情不一样。例如好吧，用快速读，表示同意或不耐烦；用慢速说，表示无何奈保的勉强态度。语速可以按每秒的音节数计量。一般快速每秒读4个字以上，中速每秒读2.54个字，慢速每秒不到2.5个字。语速的快慢是相对的，朗读语速要根据作品内容恰当处理，使语速的变化与作品情感的变化同步，表现出一定的起伏，切忌毫无根据地忽快忽慢，或通篇文章一种语速，呆板乏味。三、普通话水平测试对说话的要求甘肃省普通话水平测试的第四题是命题说话，说话话题从普通话水平测试用话题中选取，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题，连续说一段话，限时3分钟，共40分。目的是测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度，词汇语法规范程度和自然流畅程度。应试人单向说话，主试人不与之进行双向交流，只有当主试人发现应试人有明显的背稿、离题、说话难以继续等表现时，才及时提示或引导。 （一）语音标准程度语音标准程度占25分，应试人的语音标准程度可分为六档。一档：语音标准，或极少有失误，扣分0分、1分、2分不等；二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显，扣3分、4分不等；三档：语音错误l0次以下，但方音比较明显，或语音错误在10-15次之间，有方音但不明显，扣5分、6分不等；四档：语音错误在10-15次之间，方音比较明显，扣7分、8分不等；五档：语音错误超过15次，方音明显，扣9分、10分、11分不等；六档：语音错误多，方音重，扣12分、13分、14分不等。此外，基本上用方音说话的，酌情扣15-20分，无特别情况，说满3分钟最低得分为5分。 （二）词汇、语法要求规范词汇、语法规范程度占10分，可分为三档。一档：词汇、语法规范，不扣分；二档：词汇、语法偶有不规范的情况，扣1分、2分不等；三档：词汇、语法屡有不规范的情况，扣3分、4分不等。词汇、语法不规范主要指使用了典型的方言词汇、典型的方言语法格式以及明显的病句。相同的词汇语法错误不重复扣分。 （三）语言要求自然流畅 语言自然流畅程度占5分，可分为三档。一挡：语言自然流畅，不扣分；二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现，扣0.5分、1分不等；三档：语言不流畅，语调生硬，扣2分、3分不等。语言自然流畅程度的二档，主要表现特点是语调不自然；自然流畅度的三档，主要表现特点是语调生硬。说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内(含1分钟)，扣1分、2分、3分不等；缺时1分钟以内上，扣4分、5分、6分不等；缺时2分30秒钟(含2分30秒)，本测试项成绩计为0分。 二、怎样练习说话 列夫托尔斯泰说过：我们不仅能把思想概念，而且还能把最复杂的色彩、最细腻的图画用语言表达出来。可以这样说，在人的大脑里好象有着成千上万个、也许是成百万个键子，一个正在说话的人，就好像是用无形的手指在大脑这个键盘上弹奏一样，而讲话人所奏出来的那支交响乐也就在知音者的头脑里回响起来。托尔斯泰这段美妙的描写，形象而又生动地揭示了语言对于头脑中的思想、观念、意象的传讯功能，也表明了人类操持语言的非凡能力以及理解语言的惊人天赋，然而，托翁描述的这种境界，对大多数学生来说仅仅是一种美好的憧憬。实际上存在的语言表达能力欠缺，使一些人开口说话时，或者面红耳赤、或者心慌意乱，或者结结巴巴，或者言不由衷，或者漏洞百出。随着社会生产力的发展，人际交往越来越频繁，而通讯技术的日新月异，使人们的语言交流不断增多。说话成了沟通思想、交流信息必不可少的手段。口才也成了衡量一个人能力大小的重要标尺。因此，普通话水平测试中说话成了一项分量相当重的内容。此项测试的目的是考查应试者在没有文字凭借的情况下说普通话的能力。这个项目难度较大，占的分数又比较多。因此，要想顺利地通过普通话测试，说话这一关是一定要过的。 那么，怎样才能根据抽签确定的话题自然流畅地说上一段为时三分钟的话呢? 第一，要树立信心，鼓起勇气。克服胆怯心理。车尔尼雪夫斯基说过：假如一个人尽想着我办不到，那他果然就会办不到。这句哲理性语言，揭示了自信心和勇气对于事情成功的重要性。勇气是人的意志和力量的体现，是应试者口头表达能力最重要的素质之一。缺乏勇气，常常是青年人性格软弱和事业难以成功的主要原因，也是说话能力的最大的心理障碍。心理学家认为，勇气的缺乏根源于自信心的缺乏，自信心的缺乏根源于自卑心理的存在，自卑心理又根源于心理上的消积的自我暗示。有的学生认为自己身高不理想、容貌不够俊秀而自卑，有的学生认为自己成绩不好、智商不够高而自卑。这些因外形和内质而引发的自卑感，严重地影响着口语表达能力的正常发展和提高。这时学生应提高认识，端正思想，调整自己的主观心态，客观地看待自己，变消积暗示为积极暗示：世界上每个人都有自己的不足，但每个人也都有自己的长处，在保持本色的基础上发挥自己的长处，克服自己的不足，这就是一个非常不错的人。 再介绍两种消除紧张心理的办法： 1.从内心里把测试员当成可以倾心交谈的朋友 说话这一项目考察的是应试者运用普通话进行表达的流畅性和规范程度，在内容的完整性、观点的鲜明性以及表达的艺术性方面并没有严格的要求。所以应试者可以向测试员敞开心扉，说出自己的看法和想法。 2.从身体上作些调整首先是调整呼吸。深呼吸能使心跳放慢、肌肉放松。一个人心理紧张时往往会出现呼吸急促、肌肉紧张的现象。这时，可以有意识地让自己抬抬肩，扩扩胸，作两次深呼吸，使身心放松，让精神变得轻松愉快。其次是调整一下坐姿或站式，让身体处于一种舒适的状态，以利于血液循环和大脑供氧和充分调动自身的语言功能。 第二，掌握技巧。说话时要迅速立纲，逐步解结。迅速立纲，即迅速确定说话