化学人教版九年级上册《我们周围的空气》复习课教案设计.docx

我们周围的空气复习课教案设计教学目标知识与技能：1、进一步了解空气的主要成分、污染物和空气污染的危害及防治。2、熟练掌握氧气的物理性质、化学性质。3、理解并掌握氧气的实验室制法。4、进一步加深对混合物、纯净物、化合反应、氧化反应、分解反应等概念的理解。过程与方法：1、通过对本单元知识网络的整理，培养学生总结、归纳能力。2、通过同学交流、讨论、展示知识网络，培养学生合作、表达能力。3、通过引导、点拨、激励，培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观：1、化学与我们生存、生活、生产戚戚相关，形成热爱化学的情感。2、通过同学的总结、表达，让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣，增强学生的探究欲。重点 难点重点：氧气的化学性质以及实验室制法难点：培养分析问题、解决问题的能力教学准备教师准备：对学生课前总结的知识网络评价、精选几例。课件学生准备：第二单元知识网络的总结教学过程 师 生 活 动设 计 意 图师：对学生预习的本单元知识网络的整理进行评价，表扬好的同学以及好的形式，指出存在的不足，并请2-3位同学展示、表达自己的成果。生：几位同学展示并讲解自己的知识网络教师根据学生总结情况，查漏补缺，对重点知识点进行强化，使学生形成能力。1、空气 生物赖以生存的必需物质 重要性 重要自然资源空气 成分： 氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质 污染 污染及防治 污染的危害 防治措施2、氧气物理性质 化学性质 与单质反应 剧烈氧化 与化合物反应 缓慢氧化 工业制法分离液态空气氧气 制法 反应原理 实验装置 实验室制法 收集方法 验满方法 检验方法3、物质和化学变化 纯净物 混合物 对学生作业进行评判，能保持学生的学习兴趣，提高学习积极性，激发潜能。成功展示起良好地导向作用，并对知识进行梳理。按课件设计的网络，以提问为主，师生互动，对知识点进行回忆和提高师生互动、巩固提高，形成知识网络，培养能力师生互动，加强对概念的记忆和理解本课总结以讨论小组的形式进行总结，强化重点，查找同组同学的薄弱点。板书设计1、空气 重要性空气 成分 污染及防治2、氧气 性质 氧气 制法 用途 分类3、物质和化学变化 物质 变化 性质布置作业：课堂评价练习1、下列措施同保护环境无关的是 （ ）A、退耕还林，退耕还草 B、回收并集中处理废电池C、用含碘食盐代替食盐 D、用天然气代替煤作生活燃料2、下列物质中属于纯净物的是 （ ）A、液态氧气 B、蔗糖水 C、洁净的空气 D、五氧化二磷3、下列实验现象叙述错误的是 （ ）A、 硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰 B、铝箔在氧气中燃烧时发出白光C、镁在空气中燃烧发出耀眼的白光 D、铁丝在空气中燃烧时火星四射4、有关氧气的描述，正确的是 （ ）A、氧气可以燃烧 B、氧气是一种化学性质比较稳定的气体C、氧气绝对不溶于水 D、氧气是一种化学性质比较活泼的气体5、实验室制取氧气大致可分为以下几个步骤：点燃酒精灯，加热试管；检查装置的气密性；将高锰酸钾装入试管，管口放一小团棉花，塞上带导管的单孔塞，固定在铁夹台上；用排水法收集氧气；熄灭酒精灯；将导管从水中取出。正确的操作顺序是 （ ）A、 B、 C、 D、6、NO是汽车尾气中的一种大气污染物，它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的NO2气体。在实验室中，收集NO时可选用的集气方法是 （ ）A、排水集气法 B、向上排空气集气法C、向下排空气集气法D、排水法或向上排空气集气法7、当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口上方时，观察到的现象是 （ ）A、燃烧更旺 B、燃着的木条熄灭 C、先燃烧更旺，后熄灭 D、无明显变化8.近年来空气受到较严重的污染。（1）其中污染物SO2是造成_的主要原因，大量CO2的排放又会在地球表面产生_效应，氟里昂的使用能使_产生空洞。9某学生设计用高锰酸钾为原料制取氧气的实验装置，（如下图所示），回答下列问题：（1）写出图中仪器的名称 a ，b c ，d（2）指出图中明显存在的5处错误10、实验室用过氧化氢溶液分解的方法制氧气，该反应属基本反应类型中的_反应，其中二氧化锰是_剂。若用氯酸钾与二氧化锰混合共热，也可以制氧气，能否用上述发生装置？_。若要证明二氧化锰是氯酸钾分解的催化剂，需要进行的三个实验是_.11在一个具有刻度和可以左右滑动的玻璃容器里放入一粒白磷（适量），将玻璃容器固定好（见下图，固定装置已省略），放在盛有80 水的烧杯上（白磷燃烧所需的最低