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合兴小学教学设计活页教材内容8、小鹰学飞教材分析这则寓言故事描写了小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领，老鹰向小鹰不断提出新的目标，小鹰也在学习飞行的过程中增强了飞行的本领，提高了自我认识。学情分析学生对于小鹰学飞这则寓言很感兴趣，但深入体会老鹰内心永不满足，努力向上的企盼存在一定的难度。教时要注意渗透，让学生明白学无止境，不断进取，奋力攀登的道理。教学目标1、 学会本课生字，认识新偏旁“舟”和“方”，理解生字组成的词语，学会用“已经”造句。2、 能分角色朗读课文。3、 使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语，读通课文，知道课文结构。教学难点使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学准备小卡片，教学挂图设计理念问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。教学中应创设问题情境，搞好教学。教时安排 3课时合兴小学教学设计活页8、小鹰学飞 第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步懂得学无止境的道理。教学重点教学难点熟读课文，学习生字，鼓的书写。教学过程课改评析一、指导看图。1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢？ 思考：1、小鹰怎么会越飞越高呢？ 2、它飞到了很高的天空呢？二、初读课文。1、自由拼读，标上自然段的序号。2、读一读： 老鹰鼓起劲拼命 跟着喘着气摇摇头不算 总算急促会飞了吧头顶上 指了指盘旋 3、分自然段读一读。 4、各人有感情地读。 5、初步有感情地读。三、学习生字。 1、自己分析字形。 2、组词。 3、练习。四、练习。 1、课本上描红。2、习字册上相应部分的描红、仿影、临写。五、小结。合兴小学教学设计活页第二课时教学目标1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解课文内容。2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重点教学难点帮助学生读懂课文，使学生懂得学问止境的道理。教学过程课改评析一、学习第一、二自然段。1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样？老鹰是怎么认为的？3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。指导读课文体会意思。4、指名用已经说话。5、分角色朗读。二、学习第三、四自然段。 1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？ 2、自读，画出小鹰和老鹰的话 3、指导读小鹰的话。 4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。 5、分角色朗读。三、学习第五、六自然段。 1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的？ 2、指导读小鹰的话，体会感情。 3、把小鹰的三次话对照读，抓住已经、真的、总算，体会不同的语气，读出不同的心情来。合兴小学教学设计活页教学过程课改评析4、指名读第6自然段，读后看图，投影引导学生思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋，小鹰会想些什么？它会怎么做？5、自由读。6、分角色读。三、总结课文。1、练习有感情地朗读课文。2、思考讨论： 老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰） 学过了这篇课文，你懂得了什么道理？四、课堂练习。口头扩词。旋（）（ ）鼓（ ）（ ）练习说话跟着-已经-五、作业。练习分角色朗读课文。合兴中心小学教学设计活页第三课时教学目标1、使学生掌握本课生字。2、正确写好生字。教学重点教学难点指导写字，正确掌握笔顺规则。教学过程课改评析一、集体朗读全文，提问：学了这篇课文，你懂得了什么道理？二、帮助学生记忆字形。 1、指名读本课生字。2、进行口头扩词。3、指名学生分析生字字形。三、指导书写。1、指导指、促、旋、摇。 让学生说说偏旁名称 按笔顺进行书空、描红。四、课堂练习。见练习册。 合兴小学教学设计活页教材内容9、青蛙看海教材分析青蛙看海是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。学情分析青蛙看海这篇课文通俗易懂，没有多少语言文字理解上的障碍，教师需要的就是引导学生通过故事（文本）来领会文章所蕴涵的深刻的人文内涵，教育孩子如同青蛙那样脚踏实地坚持不懈，还要明白自己的成长（成功）离不开大家的帮助。教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。教学难点是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”教学准备1、生字卡片；2、图片，头饰，黑板上的背景图。3、小卡片（对话的内容）。设计理念新课程“一切为了学生的发展”的理念，我们在这个理念的支撑下要满怀热诚地走进孩子的心灵，取得孩子的信任，智慧地降低学生学习的难度，让孩子们在体验成功的同时树立信心，并且，以一个“平等中首席”的身份引领着孩子追寻真善美，以一个“学习共同体”的身份和孩子们共同体验成长。教时安排 2课时合兴小学教学设计活页第一课时教学目标1 学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。 2 正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。3指导正确、流利、有感情的分角色朗读。教学重点教学难点学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。掌握新偏旁羽字头。理解由生字组成的词语。教学过程课改评析一、 出示大海的图片，引入课文。看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。二、 学习课文第一段（1-3） 1、 只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？ 2、 青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。 合兴小学教学设计活页教学过程课改评析二、 3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。教学第二段（4-10自然段）（一）指导读好第一次对话过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。1、 小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？2、 小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。3、 分角色朗读。指名读时可以加上动作。4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。四、 学习这几个自然段中出现的生字。领读这些生字词。哪些词语你已经弄懂了它们的意思？理解“失望”：感到没有希望，失去信心。指名读全段，结合了解生字词读音掌握情况，正音。五、课堂作业1 读读抄抄写写2.朗读课文。合兴小学教学设计活页第二课时教学目标能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演411自然段。教学重点教学难点通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。教学过程课改评析一、 整体感知：1上节课我们一起学习了青蛙看海这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？2指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？3是啊，一开始青蛙认为要想看到海（很难） （板书“难”）二、 精读感悟：演读411自然段：读411自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。1交流（1）青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）（2）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）（3）什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会“跟着跳”）2演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？3大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心还不够，要表演好，还要干什么？（记住他们说的话，加上适当的动作）合兴小学教学设计活页教学过程课改评析4 指名表演：下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！5以第四自然段为例，指导表演。出示第四自然段。指名读。指导表演：当生读完“青蛙很失望”（示意学生停下）你觉得这一句应该由谁来演？（青蛙）怎样演？（生做出失望的样子）不错，那下一句“这时，一只松鼠跳到他面前”该谁演？怎样演？（松鼠做跳的动作）“你想看海吗？”这句话该谁来说？（小松鼠）大家都很聪明！那现在谁来做青蛙？谁来小松鼠演一演第四自然段？指名表演。你们会演了吗？下面就请大家用这样的方法来读一读、演一演411自然段，不会演的地方可以和同桌讨论论论，还可以问问老师。同桌读411自然段，讨论该怎样演。6 指名演、评。老师这儿有两个漂亮的头饰，谁想上来演？对其他人提要求：你们既是观众，又是评委，你们在观看的时候不能发出声音，还要注意看看他们哪些地方演得好，哪些地方演得不够好，看谁是个文明的观众，谁是个细心的评委。学生表演。评：你觉得他们哪些地方演得好？ 还有哪些地方演得不够好？（你看得真认真，说得也很棒，真是个细心的小评委。）7 再演明理：还有谁想上来演？（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）合兴小学教学设计活页教学过程课改评析小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？上山很累，还会遇到困难，他会停下来不登山吗？为什么？是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙，小青蛙。看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！看，小青蛙终于到达山顶了！8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）三、总结升华：1、 学生介绍同学中生病但仍然坚持学习的事。2、 教师介绍黄鑫同学因爷爷中风住院克服无人照料的困难，生活自理的事。3、 学生说听后或学课文后的想法，想说什么就说什么，相机总结全文。合兴小学教学设计活页教材内容10狼和小羊教材分析这篇课文是一则寓言。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理争辩，反驳狼的故事。课文第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水，交待了事情发生的地点。第二至六自然段讲凶恶的狼故意找碴儿，先后找了三个借口，要吃小羊，而善良的小羊温和地跟它讲道理，驳倒了它，但狼根本不听小羊的申辩，最后还是残暴地往小羊身上扑去。这篇寓言采用了对话形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。学情分析学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，理解课文内容。课后可以让学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。教学目标1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重点理解课文内容。教学难点分角色朗读课文。教学准备生字新词卡片。教学挂图，可能的话制作课件。设计理念“加强了朗读训练。朗读是理解课文内容、体会课文思想感情、学习语言的重要方法，也是阅读教学，特别是低年级阅读教学的主要形式。讲前读，讲中读，讲后读；以读助讲，以讲促读。把讲与读紧密结合起来，收到了良好的教学效果。教时安排 3课时合兴小学教学设计活页第一课时教学目标1、读通课文，读准字音。2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。教学重点教学难点读通课文。读准字音。教学过程课改评析一、揭示课题。1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？（狼是凶恶的，贪心的。）2、板书课题，教学“狼”。指名拼读，读准边音。3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？读后讨论上述思考题。三、教学生字字音。1、轻读课文，画出本课生词。2、重点拼读要求掌握的字词。3、检查自学情况。抽读生字卡片。弄脏温和亲爱倒流背地里啊扑去找碴儿吃惊骂我可怜 提醒学生注意生字的读音。4、巩固。四、试读课文。1、轻读课文，给自然段标上序号。2、指名分段读课文。要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。（2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？读后师生共同讲评。五、作业。正确、流利的读课文。合兴小学教学设计活页第二课时教学目标1、通过朗读，帮助学生理解课文。2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。3、分角色朗读课文。教学重点教学难点帮助学生理解课文内容。了解课文所讲的道理。教学过程课改评析一、听话练习。听老师说句子。1、天上飘着一朵朵白云2、公园里的花3、看见小羊在溪边喝水4、狼故意找碴儿二、精读课文。第一自然段1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？2、指导说具体。 一只（）小羊在（）小溪边喝水。 一只（）狼走来，想（）。3、指名连起来说图意。4、指名朗读第一自然段。5、小结图意。第二-六自然段1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？ 读后讨论上述问题（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）说说“找碴儿”的意思。合兴小学教学设计活页教学过程课改评析2、精读2、3 自然段。 指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？看图理解“上游”“下游”的意思。指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。3、精读4、5 自然段。轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？教学词语：气冲冲可怜背地里 指导朗读。4、精读第6自然段。听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？教学生字词：再如争辩 为什么这一次不写羊讲理的话？谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？指名有感情地朗读课文。5、小结2-6自然段。自由练读，练习说话。指名用“先再最后”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。启发想象，发散思维。如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？三、作业。1、口头扩词。冲（）（）（） 温（）（）（）2、练习分角色朗读课文。合兴中心小学教学设计活页第三课时教学目标能认清字形结构，正确书写。教学重点教学难点把字写规范、匀称。教学过程课改评析一、分角色朗读课文。读课文做记号。1、先用“”画出狼找碴儿达到语句，再用“”圈出表现狼的神态和动作的词。指名试读写狼的句子。2、用同样的方法找出写小羊的句子。指名试读。3、分角色朗读课文。二、教学生字。1、教学字形。“背、啊、倒、温”按笔顺描红。2、指导写字。“狼、温”这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；“倒、啊”是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置；“弄、亲”都是上下结构的字，“弄”字下面一横最长，“亲”字中间一横最长。3、抄写生字。4、听写词语。5、用下列生字扩词。先 争 再 温6、用“总是”、“经常”各说一句话。三、复述课文。按照：“看见-想吃-就找-扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友们听。四、作业。在习字册上书写。合兴小学教学设计活页教材内容11、狐狸和乌鸦教材分析这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。学情分析本课在低年级阅读课文中篇幅比较长，共有个自然段，而且课文故事性比较强，如果不抓住重点进行教学，采用“平推式”，由课文第一段的第一句到课文最后一段的最后一句，提一些琐碎的、缺少思维价值的问题，既浪费了宝贵的训练时间，又使学生失去了发展思维、锻炼思维，从阅读当中来学习阅读的方法、提高阅读能力的机会。教学目标1学会本课10个生字，认识4个生字。2能正确读写要求学会的词语。3能分角色朗读课文，表演课文。4知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。教学重点学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学难点理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。理解课文的寓意。教学准备生字卡片，挂图设计理念“加强了朗读训练。朗读是理解课文内容、体会课文思想感情、学习语言的重要方法，也是阅读教学，特别是低年级阅读教学的主要形式。讲前读，讲中读，讲后读；以读助讲，以讲促读。把讲与读紧密结合起来，收到了良好的教学效果。教时安排 3课时合兴小学教学设计活页第一课时教学目标1. 学会本课的12 个生字和掌握多音字“差”的读音2. 理解本课的词语：东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等。教学重点教学难点本课的12 个生字和掌握多音字“差”的读音。能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。教学过程课改评析一 出示狐狸和乌鸦的图 导语：小朋友们，今天我们要认识两位朋友，它们是谁呢？（出示狐狸和乌鸦的图片） 你想和它们中的哪一位谁打打招呼呢？ 二、讲故事 1、导语：这个故事，大家都很熟悉了，谁愿意来讲讲这个故事。2、指名讲故事，评价。 3、帮助学生抓住狐狸的三次问话理清脉络，大家都来练复述。 板书： 狐狸乌鸦 馋 叼着一片肉 眼珠一转没有回答 赔着笑脸没有回答 又摇摇尾巴非常得意 一溜烟 三、学习生字词，练习读课文。 合兴小学教学设计活页教学过程课改评析1、导语：本文选自伊索寓言，刚刚同学们故事讲的不错，那么书上是怎么写的？一起来读读课文吧。 2、扫清阅读障碍：学会生字词 出示生字词和词组： 一棵大树叼着一片肉 眼珠一转 赔着笑脸麻雀差多了 刚一开口 3、小声自由读课文 出示阅读要求： （1） 要求读准字音，读通句子。 （2） 画出生字词。 （3） 标出自然段的序号。 （4） 在有疑问的地方打问号，可以随时向老师提问。 4、检查读课文的情况 （1） 指名分自然段读。 （2） 读后评议。 （3） 男女生分角色朗读。 四、学习写生字 1、观察“肉”“转”“差”“赔”这几个字的字形。 2、说说怎样记住这些字呢？学生各抒己见。 4、在书上描红。 5、在作业本上临写 五、 课堂作业： 1、抄写这四个生字2遍 2、课后和好朋友练习分角色朗读。合兴小学教学设计活页第二课时教学目标1. 理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。2. 有感情的朗读课文。教学重点教学难点理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。教学过程课改评析一、学习课文：第一段：指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？ 乌鸦：住在大树上面的窝里。孤狸：住在大树底下的洞里。指导朗读：这一段要用叙述的语气。第二段：齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？（乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，）请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：飞找叼站想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的.，所以很高兴。）指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。第三段：想一想：当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心纵会怎么想呢；诣名读，思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？（树高，狐狸不会爬树，合兴小学教学设计活页教学过程课改评析乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，它会怎么办呢？（想办法骗到手。）第四七段： 狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？自由读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“”画出来。每一次乌鸦怎么表现的？用“”画出来。集体讨论：第一次狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？“想了想”狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉）狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气。乌鸦这时什么表现？说明什么？“不作声”头脑清醒，保持警惕。第二次狐狸看到乌鸦不作声，又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子吗？ 那它为什么要这样问候呢：关心乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。想一想，狐狸的话该怎么读？要用亲近、关心的语气和感情来读。乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得狐狸还不算坏，但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。第三次狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？合兴小学教学设计活页教学过程课改评析知道乌鸦喜欢听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。狐观夸乌鸦“羽毛漂亮，嗓子好”真的是这样吗？其实事实并非如此，狐狸是故意奉承，就是想让乌鸦开口，好得到那片肉。想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？（读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。）乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，这时它有什么反应？你从哪儿看出来的？结果怎样？心里一高兴，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。想一想，乌鸦的叫声怎么读？（“哇”的一声，声音适当放低，拉长。）听老师范读后练习，再分角色朗读。小结课文内容：、分角色朗读课文，思考；乌鸦为什么会上狐狸的当？乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。、你学完这个故事，从中明白了什么？知道爱听奉承话容易上当受骗，所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。合兴中心小学教学设计活页第三课时教学目标1. 有感情的朗读课文，总结全文，理解寓意2. 能展开合理的想象训练说话3. 能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。教学重点教学难点能展开合理的想象训练说话 能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。教学过程课改评析1. 认读生字和词语2. 听写句子3. 有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。4. 总结全文理解寓意：乌鸦为什么会上当？这是怎样的一只乌鸦？