三年级数学3.doc

课时目标教学备课授课时间 9 月 5 日 第 2 周 星期 2 总第 3 课时教学内容千米的认识（一）第1课时课型新授媒体投影教学目标1能根据情境图中的信息，认识长度单位千米。 2能根据情境图的中已有生活经验的迁移，初步感知千米和米之间的关系，建立千米的长度概念。 3知道千米是比米大的长度单位，知道“公里”这个名称。 4培养学生认真观察的良好习惯。重点能根据情境图的中已有生活经验的迁移，初步感知千米和米之间的关系，建立千米的长度概念。难点知道千米是比米大的长度单位，知道“公里”这个名称。模式教师活动时控学生活动设计意图教学过程一、准备练习1。让学生自己做“填一填”练习。 。巡视，检查，及时指正。2引导学生量一量。巡视；检查学生量得是否正确；填写是否正确。帮助有困难的学生完成“量一量”练习。表扬做得好的学生。3引导学生相互检查。61；填一填。1分米=( )厘米。10分米=( )厘米=( )米。1厘米=( )毫米。 1分米=( )毫米。 2量一量。 ( )厘米 ( )厘米3用手势比划1米、1分米、1厘米、1毫米分别有多长。复习旧知，为继续学习新知做好铺垫。教师活动时控学生活动设计意图学过程二、活动设计 1活动1认识千米。(1)爸爸妈妈开车带小小和明明出去旅游。(出示例3主题图1)(2)从图上你们看到了什么?引导学生找出图中数学信息。(3)图中的一个新单位千米。板书课题：千米的认识。(4)你们以前在生活中遇到过千米吗?与大家说一说你的认识。(5)小结：千米(也叫公里)是比米大的长度单位。2活动2建立千米的长度概念，初步感知米和千米的关系。(1)小小和明明到了叶镇。在体育场，看到小朋友正在举行学生运动会。(出示例3主题图2)(2)你们知道运动场的跑道长多少米吗?(3)现在正在进行的是1千米的决赛，可是小小和明明却不知道1千米有多长，你们能当小老师教教他们吗?151进行认识千米的活动。(1)认真听。观察主题图。(2)找出图上的数学信息。例：到叶镇还有21千米；到灵山还有23千米。(3)认真听。读课题：千米的认识。(4)根据自己生活经验回答。(5)认真听。2进行活动2的学习。(1)认真听。 看主题图。(2)根据自己所知回答。明确，运动场的跑道是400米。(3)回忆自己知道的1千米有多长。回答问题。1千米就是1000个1米。运动员跑2圈半就是1千米。通过活动1的学习，在轻松愉快的氛围中初步认识长度单位千米。通过活动2的学习，帮助学生利用已有的知识经验建立千米的长度概念，并初步感知米和千米的关系。 教师活动时控学生活动设计意图学过程(4)对，1千米就是1000个1米，也就是说1千米等于1000米。板书：1千米(公里)=lOOO米3活动3找千米。(1)千米是我们生活中常常用到的长度单位，和我们的生活密切联系，比如小汽车1小时可以行驶80千米、马拉松比赛的长度是42千米195米等等。你们能从我们的生活中找到千米吗?(2)找千米活动。活动要求：组织小组交流。各小组作好记录。 组织汇报的准备工作。(3)组织进行全班的交流。对学生找出的千米给予评价，注意从合理性方面考虑。15(4)认真听。再巩固1千米(公里)=1000米的概念。3进行活动3的学习。(1)认真听。(2)明确活动要求。进行小组的找千米活动。四人小组，交流自己生活中知道的千米。记录员同学将小组成员找到的千米记录下来。组长作好组织和汇报的准备工作。(3)汇报组内交流的成果。 教师活动时控学生活动设计意图学过程三、教学效果测评1引导学生完成练习二第1题。独立思考，并自己连连。同桌交流自己连线的结果。集体评议。要求说出自己连线的原因。2指导学生完成练习二第4题。你能说说这幅图的意思吗?小组内交流应该怎么样去目的地。要求：说出自己的原因。组织学生进行汇报。 只要原因合理教师都应该给予充分的肯定。151按要求完成练习二第1题。尝试独立连线。和同桌交流自己的连线情况。自觉订正纠错。2完成练习二第4题。说一说自己理解的图意。按照教师的要求进行小组活动。进行汇报。 教师活动时控学生活动设计意图学过程拓展性学习 1填空。测量一把牙刷的长，用( )作单位；测量一把尺子的厚度，用( )作单位；测量篮球场的宽，用( )作单位；测量成都到昆明的铁路的长度，用( )作单位。2在( )里填上合适的单位。(1)大树高约10( )。(2)火车每小时行120( )。(3)马拉松长跑比赛全长约42( )。(4)飞机每小时飞行800( )。(5)大桥长约7( )。(6)双人床长2( )。6千米的认识（一）1千米(公里)=1000米作业1口算2奥数题课后随笔 本课的学习是由学生观察由生活中常见的情境