10.嫦娥奔月 .doc

10.嫦娥奔月教学目标：1. 学会5个生字，读准多音字“济、奔、蒙”，正确、美观书写“蒙”，能联系上下文、联系生活实际理解“周旋、威逼、接济、企盼、皓月当空、迫不及待、奸诈贪婪”等词语的意思。 2. 梳理主要故事情节，能抓住文中关键词句感受人物形象，学习侧面烘托的方法。说出乡亲们想念嫦娥的原因。3.有感情朗读第6小节，体会环境映衬人物的美好意境，感受叠词“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”在文中的作用，并能照样子写几个。*4.能根据文中事件脉络，适当选用文中语句复述故事。5.可拓展阅读中国民间故事，在班内开展故事分享会。二、教学重难点：1.梳理主要故事情节，能抓住文中关键词句感受人物形象，学习侧面烘托的方法。说出乡亲们想念嫦娥的原因。2.有感情朗读第6小节，体会环境映衬人物的美好意境，感受叠词“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”在文中的作用，并能照样子写几个。3.能根据文中事件脉络，适当选用文中语句复述故事。三、教学准备：课件四、教学时间：2课时教学过程：第一课时一、赏“月”吟诗，引入新课。1.在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来。学生交流2.今天学习一个与月有关的神话故事嫦娥奔月。学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字，结合大练习册讲解。3.交流神话故事。二、初读课文1学生自读课文，要求：（2）读要过关（正确地读，流利地读）（3）自学好生字新词2自学情况交流。（1）认读生字词。远古 昆仑山 后羿 逢蒙 嫦娥敬重 奸诈贪婪 接济 宝剑 时值中秋 迫不及待威逼 翻箱倒柜 洒满银辉 焦急 树影婆娑 企盼注意：音： 多音字“逢”与“济”；边音“婪”； 翘舌音“诈”与“值”。 形：同音字填空 j 迫不( )待 ( )步向前 焦（ ） 义：“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（A 过河；B 救济；C 有益）、“时值中秋”的“值”（A 价格；B 相当；C 遇到；D 价值）、“迫不及待”的“及”（A 达到；B 赶上；C 比得上）周旋：（A回旋，盘旋；B交际应酬，打交道；C与敌人较量，相机进退。）（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。3.讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。讨论交流后总结。第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。第二段(第36自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。4.看词语串讲课文。列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。同桌共练指名讲述三、布置作业完成钢笔字第二课时一、复习巩固1上节课我们一起认识了嫦娥奔月中的两个人物，他们分别是通过上节课的理解和分析，你认为后羿和逢蒙分别是怎样的人呢：请用书上的词语来概括一下。2今天这节课我们继续走进课文，走进“嫦娥奔月”这个流传了数千年的故事，一起去认识这位充满神奇色彩的美丽女子嫦娥二、品“嫦娥奔月”图1提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？2看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美）3课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的画面。读一读。读文字有什么感觉？（引：向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）4评：读得真美呀！你能告诉大家，之所以读得这么美，这么生动，有什么秘诀吗？（引：在朗读时，要抓住句子中的重点词语来进行朗读，抓住了“飘飘悠悠”“洒满银辉“碧蓝碧蓝”这几个词语，读好这几个词语，整个小节自然就读好了。/语速要缓慢，语调要轻）（比较叠词的作用）飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面）你能读好这两个词吗？引读词，读段。三、揣摩人心1这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字放回文章里去读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？学生读课文。2.你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？人更美：心地的善良。能具体说说吗？回顾课文，把一些支持你想法的语句，也就是你认为嫦娥心地善良的句子，用线画下来。3.交流：你认为嫦娥的心地善良体现在哪些方面呢？一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（1） 什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日（端茶送饭、洗衣洗洗鞋）这种给以物质上的具体援助，就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。（2）说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。）最扣人心弦的场景是到了晚上，谁来读：“到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。”逢蒙怎样“闯进”的？ 又是怎样“威逼”的呢？评价：你这“一脚踹进去”，逢蒙恶狠狠“闯进”去的情景就在我眼前活起来了。还有别的“闯”法吗？评价：有行动上的威逼，还有恶狠狠的语言威逼，多让人恐惧啊！嫦娥面对这突然发生的一幕，心里想（出示，齐读：让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？）“这样的人”指怎样的人？你怎么知道的？那么嫦娥呢，她怎么知道的？引导理解：逢蒙一心想得到不属于他的仙药，这就是“贪婪”；但这样的歹念隐藏得很深，平日里一点没让人发觉，今天又假装生病留下来，实则凶相毕露，十分虚伪，这就是“奸诈”。把“奸诈贪婪”放进句子中讲一讲？去掉问号讲？听他们这么一讲，此刻一定明白嫦娥的内心了（她的心中装着百姓，她绝不把药交出来。）有了这样的想法（出示：于是，她便机智地与逢蒙周旋。）“周旋”什么意思？那么，嫦娥会怎样周旋呢？同桌交流一下想象。指名班内交流。（评价语：转移话题；否认；装糊涂；套近乎。好一个机智勇敢的嫦娥！瞧，我们的语言多么智慧：嫦娥没说实话，这叫“机智”；而逢蒙装病也没说实话，就叫“奸诈”了，区别仅仅在于办的事好事还是坏事！）引：如果讲成类似这样：她把脸一沉，义正词严地说道：“逢蒙，你这个奸诈的小人，你休想得到仙药！”问大家：可以这样讲吗？为什么？评价：周旋，就是要故意拖延兜圈子，如果嫦娥这样说，就周旋不下去，可能要被杀了。看来，想象还要扣主关键词，要合理。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就（引读）。眼看，嫦娥。从“一口”这个词，你又读出了什么？（义无反顾 毫不犹豫 勇敢）小结：多么善良而又勇敢的嫦娥呀！现在我们把所有的感情全部化为文字，分角色朗读一下45小节，请男生读逢蒙，女生读嫦娥，再现那个惊心动魄的场面吧！（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字）现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心美四、升华情感1嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？“可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。”从这里可以看出他对妻子一往情深。评：对，这就是重感情。对家人能够关心、爱护，这同样是一种美好的品质。从第七自然段的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切”也能体会出他对嫦娥的深情。读这部分。指导朗读：读第7小节。面对着远离自己的爱人，重感情的后羿该如何去喊呢？（带着着急的心情读。）指名读、齐读。五、拓展想象，代述心声1.嫦娥吃了仙药，飞到月亮上去了。乡亲们齐读末节。2.月到中秋分外明，乡亲们遥望月宫中的嫦娥，思绪万千；后羿呢，更是有千言万语要对妻子倾诉啊；而嫦娥呢，她一定也有心里话儿要诉说。此刻，就让我们来做代言人替他们传递心声吧。选择一个人物，读一读有关他（她）的语句，先想一想他（她）会说什么，再写一写。3.让学生说一说。（1）乡亲们：嫦娥啊，你 。（引导具体想象：嫦娥曾经在寒冷的冬天，给你送来了棉袍；嫦娥曾经在你饥肠辘辘时送来了馒头；嫦娥曾经在你生病时送来了药草）（你怎么知道？联系第4自然段“接济”）（板书：善良）（2）后羿： 。（爱妻子，你怎么知道？舍不得吃；联系第7自然段“焦急地冲”“连声呼唤”“不顾一切”）（3）嫦娥： 。（爱丈夫，更爱乡亲们，你怎么知道？这就是“舍己为民”！这就是无私的大爱啊！）（评价：难怪英国神话学教授朱尔斯说：嫦娥的形象是各国月神中最美丽的。）4.让我们带上思念与祝福，有感情地朗读第8自然段。5.总结：在祖国久远丰厚的传统文化中，神话故事是能让人感动、给人力量的一种。我相信，此刻，嫦娥奔月这个古老的传说，在你们心中已经不仅仅是一个故事，它成为了一颗