郎咸庭的教学设计与反思.doc

基本信息课题人教版语文六年级下册桃花心木作者及工作单位郎咸庭 通辽经济技术开发区辽河镇福安屯小学教材分析桃花心木是九年义务教育小学语文教科书六年级下册一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。这篇散文文质兼美、隽永耐读。借种树喻育人，道理深入浅出。使文章立意更深远、表情达意更含蓄。文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。根据教材特点、依据学生的学习水平和认知能力，按照新课程标准精神，从三个维度确立以下学习目标：、学会本课个生字，能正确读写有关词语。、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、运用已有的读书方法，理解课文内容，阅读中有自己的见解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。、初步领悟“借种树喻育人”的表达手法，受到生活与成长的启迪，丰富和提升精神世界。本课的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。育人的道理是文章的写作意图，因此是学生学习的重点；根据学生的年龄特点，不容易认识到生活的磨难在人成长过程中的意义，难以深刻感悟到育人的道理，因此这又是学生学习的难点。本课的另一个重点是，让学生在阅读中联系上下文、联系生活实际，独立思考、发表个人见解，这是本组的重点训练项目。学情分析借物喻人的写作方法学生在白杨、落花生等文章的学习中，曾经接触过，并不陌生。但是作者在文中是怎样借物喻人，又是如何把“树”和“人”联系起来的，对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度。只有把学生身边的事和课文的内容联系起来，才能发展学生的思维能力，激发学生的创造潜能。本篇课文，抓住“种树育树悟道”这一脉络，让学生感知事实、感悟道理、发表见解。 教学目标 知识与能力：学会本课9个生字，能正确读写有关词语。运用已有的读书方法，理解课文内容。过程与方法：抓住重点句段，联系生活实际，体会种树人的用心，领悟文章蕴含的道理。情感态度与价值观：领悟“借物喻人”的表达手法，受到生活与成长的启迪，丰富和提升精神世界。教学重点和难点教学重点：领悟借物喻人的写作方法，抓住重点句段体会种树人的用心。教学难点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、启情导入：1、同学们，猜猜老师手中拿的是什么？（出示桃花心木种子模型）同学们，知道它是什么树的种子吗？随学生的回答板书桃花心木。2、交流资料通过课前预习，谁来说说对桃花心木的了解和认识？学生交流过程中，当说到桃花心木的样子的时候教师随即板画。3、教师小结：是啊，这种树的木材由于有着淡红色桃花般的色泽，所以有了这个好听的名字桃花心木。让我们齐读课题。1、学生回答兴趣是学生学习的源动力，激发学生的学习兴趣，是促使学生主动学习，自主探究的关键。这样的设计是从桃花心木奇特而有趣的种子入手，从一开始就把学生的兴趣调动起来，然后通过简笔画，让学生直观感受桃花心木的高大美丽，既而对它的成长充满好奇，层层深入，步步激趣，营造探究氛围。二、整体感知：教师布置学生读课文，想想课文讲了一件什么事？首先指名接读课文，了解学生课前预习情况，然后快速浏览课文思考这篇课文围绕桃花心木写了一件什么事？随后在交流文章主要内容的过程中，理清文章的叙述顺序让学生自由读课文，整体把握课文主要内容。三、重点认知1、这么高大优美的桃花心木种树人是怎么培育出来的呢？请同学们自由读课文111自然段，你从中有什么发现？2、发现了种树人这些奇怪的举动，小作者产生了种种的疑问，那种树人这样浇水到底有没有道理呢？继续读书，边读边想边画，看看能不能自己找到答案？3、换位体验，感悟种树人的用心:。4、指导朗读，感悟种树人的用心。学生读后汇报，小组合作，交流、探究、汇报引导学生面对生活中的不确定就是做到独立自主，克服依赖性，经受住磨难的考验，学会生存和发展的本领。）四、反顾整体教师引导学生看板书总结全文，这篇课文借种树喻育人，先写了种树人浇水没有规律我感到奇怪，接着自然引出种树人的一番道理，使我从中悟到了育人之道，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。感悟种树人的良苦用心再次整体感知课文，把握文章主旨。五、拓展延伸：教师提供相关的文章及书籍，要求学生去阅读。林清玄：莲花开落、冷月钟笛、温一壶月光下酒、金色印象、白雪少年等。说一说如何欣赏这些书。拓展延伸，塑造人格。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）桃花心木种树人- 桃花心木浇水无规律（树苗）-（人）会找水源生活考验拼命扎根锻炼自主长成大树努力成长（借物喻人）学生学习活动评价设计课堂教学学生学习活动评价表 班级 学生姓名 学号评价内容自评互评师评学习常 规遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习带好课本及学习资料爱护实验仪器，节约意识强主动收拾、整理实验仪器学习 态 度积极动脑、动口、动手参与实验中记录认真，实事求是积极思考，敢于提出问题重视实验合 作 与 交 流出色完成小组分配的任务主动与同学合作、互助认真倾听同学的观点和意见认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点学习效 果按时独立完成课堂检测、探究报告能运用所学知识解决生活中的化学问题能提出其它的问题最突出的表现（创新或进步）：自评：小组长评：师评：还需注意或改进的地方：自评：小组长评：师评：注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。4.定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高教学反思我教孩子们学了桃花心木，把握课文内容，层层深入的学习，我觉得有精度精炼“的效果，孩子们学得挺轻松，一个“识得”贯彻全文。一、识得词：这是教学的第一个环节，一是会读，二是读懂，根据你的预习，你对那个词最敏感，说说理由。你发现这些词和和谁有关？二、识得树：一是你对“桃花心木”有所了解吗，请说说，二是课件演示：这就是桃花心木，它树形优美，高大而笔直，是世界名贵木材之一.三、 识得“人”：一是识得作家林清玄（简介） 二是识得种树人（这是本文教学的重点）我安排了几个环节进行 1.明确主要人物：默读思考，课文主要写谁？写种树人干什么？ 2.明白人物做法：划出种树人给树苗浇水的句子，写体会，交流为什么这么做？理由找到描写的语言听语言抓重点得理由（寻找水源、拼命扎根、长成大树）结合语言拓展说话（如果我是一棵茁长生长即将枯萎已经枯萎的桃花心树苗，我会想_) 三是识得文中的“我”1.我的情感变化：奇怪越来越奇怪更奇怪非常感动2.我的所感：重点研读句子：不只是书，人也是一样.写批注、交流体会 四、识得“理” 文中借种树来育人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。这样的道理对学生来说不会太难，难的是孩子们能否结合实际来理解。于是，我设计了这样的环节：1.生活中，你见过“桃花心木”一样的人吗？几个孩子的发言也让我很感动生1：我的妈妈就是这样的人，她曾经因为工厂倒闭，生活受到影响，但妈妈很坚强，经受了考验，现在的妈妈又有了工作。生2：我的姑姑是这样的人，姑姑得了癌症，几家医院都说治疗不好了，可她仍然不放弃，最终在厦门的一家医院得到了治疗，现在的姑姑已回老家