语文苏教版三年级上册西湖 教学设计

西湖教学设计教学目标：1.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。 3.能正确、流利、有感情的朗读全文。了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。教学重点：1借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受； 2能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。教学难点：初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。教学准备1课件设计。2课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片，并根据自己的需要有选择地收订和处理资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时一调动积累，激趣揭题1你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？（板书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？（和学生多聊一聊）2你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。3天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方，“上有天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗，杭州向来就有“人间天堂”的美称。（出示文字）指名读，齐读。这句话中还有什么地方不理解吗？（理解：素有选择词义）西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示文字）4齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？ （先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点，聊一聊对西湖的印象，激起学生的生活体验，也让没去过西湖的同学对那里产生了想了解的兴趣，激发学生学习兴趣。）二、图文结合，初步感知课文内容1为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖，好吗？请大家一边看一边听课文录音，等会儿请大家来说说看过之后的感受。（播放幻灯片，同时播放课文录音）2生谈感受。（通过幻灯片的放映，课文的配音朗读，让学生游览西湖，感受西湖的美，学生仿佛身临其境，有了较真切的感受，也更加激起了学生学习课文的激情。）3小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧，读的时候要做到：、读准字音，读通句子；、碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔打个问号；(3)读完后标好小节。4检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样。（1）出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词开火车读齐读。重点读准后鼻音、翘舌音）素有连绵起伏淡犹如格外漂浮掩映一般令人心旷神怡夜幕初垂重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音：初后鼻音：令去掉拼音读。5了解大意：小朋友都很聪明。现在请个小朋友来读课文，边读（听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？（板书：山峦湖水湖堤小岛华灯）6教师描述引读，初步学习第节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（出示课文第一自然段），学生齐读。学习生字“素”，理解“素有”的意思：字典上共有种解释：abc这里选第种。第1自然段告诉我们什么？过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再学习。三、学习生字，指导书写1你准备用什么方法记住这些生字？换一换：绵棉犹优、忧浮乳掩淹加一加：令铃、岭、冷、领2如何把字写漂亮？重点提醒:掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”；般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”；初：左右部分的起笔一样高。四、作业：1钢笔生字描红。2练习朗读课文。第二课时一、过渡导入天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！1出示“西湖”的图片。（1）眼前的西湖给你留下了什么样的印象？(柳丝轻拂的图片）（学生自由说）二、学习第二自然段1电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段）思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书A：你觉得这山怎样？（板书：山峦）从哪里体现出来的？（引导理解：层层叠叠，读一读、连绵起伏、）这连绵起伏的山颜色也很有层次，（看图引说，这山绿，-有浓-有淡：让我们看了感觉就像一幅优美-）（那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。）通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。B：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样？美在哪里？“犹如”可以换成“好像，仿佛”，硕大是什么意思？为什么把湖面看作“银镜”？静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。你能把这两句读好吗？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读，齐读。2站在湖边眺望，真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧！（让我们有感情地背诵第2自然段。）（你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色）3过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的名字西子湖。西湖之美，使人赏心悦目。三、学习第三自然段（电脑出示画面）1课文中写了哪些景点呢？自己读一读第三自然段，把你喜欢的景点多读几遍，想一想为什么喜欢它呢？2文中写了哪些景点呢？所有这些景点都在这绿色的镶边之中。（看，出示图片，绿色镶边）你喜欢西湖中的什么景点呢？A：十里名湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。（孤山颜色很美，看多么秀丽雅致的孤山啊！）小结：西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。孤山在碧水之间，显得格外秀美，它并不险峻，十分典雅。能通过朗读表现出来它的美吗？（指名读）B：孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。（板书：湖堤）似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上，有着一种动态的美（朗读体会）C；湖心仙境一般。（朗读体会）小岛在树木的遮掩下，若隐若现，十分迷人。（板书：小岛）D：这连绵起伏的群山，水平如镜的湖面，秀美典雅的孤山，似青绸绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般。看了后我们感到十分舒畅，真是“心旷神怡”啊！你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？读最后一句。小结：你还知道哪些景点吗？下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点。（曲苑风荷柳浪闻莺）3说话练习：看到了这样的美景，我（）4我们一起把第三段有感情地朗读好吗？西湖的美景使中外宾客目不暇接。每当秋高气爽，湖面平静如镜，明月当空，月光与湖水交相辉映，别有一番景象。现在，请随我一起去游赏月下的西湖吧！（板书：夜游）四、学习第四自然段1配乐范读第四自然段。（1）游客们，月下的西湖美吗？你们看到了什么？华灯倒映在湖中比作什么？朗读这个比喻句。（板书：华灯）（2）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声（板书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最后一句2指名读（电脑出示画面）3看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？4学生自由朗读。齐读同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：齐读第一段。五、总结：西湖，是一首诗，一幅