语文人教版九年级上册《孤独之旅》.doc

孤独之旅（人教版 九语上册 第二课时 教学设计）【教学目标】1、 赏析课文中自然环境描写的语句，分析其表达效果。2、 体会环境描写对小说表现人物和主题所起的重要作用。【教学重点】 赏析课文中自然环境描写的语句，分析其表达效果。【教学难点】 体会环境描写对小说表现人物和主题所起的重要作用。【教学课时】 第二课时【教学过程】一、 导入同学们，上节课我们跟随着曹文轩先生一起走进了草房子，认识了一位孤独少年杜小康。他曾经是油麻地里富户的独子，是“草房子”里的“领头羊”，是孩子们个个都钦羡不已的“大班长”。然而突如其来的家庭变故，使他一夜之间既遭受了“失学”的痛苦，又不得不跟随父亲踏上了“挽救家道”的放鸭征程。在离家远且又偏僻的芦苇荡里，杜小康与父亲的放鸭生活孤独又艰苦。从最初的茫然恐惧、害怕胆怯，到慢慢的平静下来、学会面对与适应，再到暴风雨来临时的坦然与坚硬，风雨过后的成长与兴奋故事里我们感受到这一天又一天的孤独把一个软弱无助的孩子磨砺成一个勇敢、坚强、硬朗却又对未来充满希望的少年！通过第一课时的学习，人物、情节、主题都已将我们带上了这场孤独之旅。除此之外，小说的文字篇幅里，我们还看到了诸多大自然的力量与作用。本节课，让我们再次走进文本，赏析文中自然环境描写的语句，分析其表达效果。并以此文为例总结提炼环境描写对小说表现人物和主题所起的重要作用。二、 走入环境、合作探究（一） 课文中描写杜小康父子放鸭的自然环境有哪些？明确： 芦苇荡、鸭群、暴风雨、炊烟、萤火虫、夜晚的天空（二） 找出描写自然环境的段落语句，合作探究并分析表达效果，全班交流。如：鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只唯一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小，都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。（明确： 鸭群描写。鸭的恐惧感衬托了主人公的恐慌，而鸭们认为自己无家可归，这是主人公的心理写照。杜小康父子的孤独让鸭子产生了顾盼、同情怜悯之心，好似来放鸭的父子身上的孤独更需要安慰。）如：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。（明确： 芦荡描写。交代了故事发生的地点，背景。无边无际的芦荡，给人极大的心理压力，让杜小康害怕胆怯。暗示了杜小康对前途和生活的迷茫、内心的孤独。）如：这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。（明确：夜晚的芦荡描写。这里通过嗅觉、视觉等多种感官，描绘出了夜间芦荡的宁静、美好，反衬出杜小康的恐慌。但大自然的温柔与静谧，也感染着这个少年，抚慰着他孤独的心灵。）如：那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（明确：暴风雨描写。这段文字突出了暴风雨到来前天气阴沉，预示杜小康将经受一次成长的洗礼。“黑”是压抑、恐怖气氛的渲染，也与后文雨后明净的天空形成鲜明的对比。）如：黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。（明确：黄昏船上的炊烟。寂寥的炊烟是此时无聊少年的关注对象，渲染出一种孤独、陌生、茫然的氛围，烘托出了杜小康孤单的心情。）如：雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。（明确：雨后夜空。明净的天空与之前的环境形成对比，也衬托出杜小康经历了暴风雨后轻松、愉悦、平静的心情。也突出表现了杜小康的心灵变得更明亮，更坚强。）如：鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。（明确：鸭群描写。用鸭写人、喻人，移情于物。鸭的成长代表杜小康的成长，鸭的羽毛丰满代表着杜小康的羽翼逐渐丰满，光彩照人。）三、 走出环境、总结提练（一）总结课文中自然环境描写的特点及其作用。 明确：芦苇荡陌生、如万重山（交代了故事的地点、背景、渲染气氛） 鸭 群希望、陪伴、化身（暗示人物的性格命运，揭示主题） 暴风雨狂暴、黑暗（推动故事情节发展，为下文做铺垫） 炊 烟缓慢、孤独（对比烘托人物内心情感、渲染气氛） 夜晚的芦荡、萤火虫、天空美好、静谧、明亮（对比烘托人物内心情感、渲染气氛）（二）总结小说中环境描写的作用。明确：1、交代时间、地点、背景。 2、推动故事情节的发展。 3、渲染气氛。 4、烘托人物（形象、情感）。 5、揭示主题。（三）解题策略、点石成金1. 理解文章内容，把握文章主旨。 2. 抓住句中表明环境特点的词语。 四、 学以致用、拓展延伸（一）中考链接：2015年陕西省中考语文试卷记叙文阅读第12题：文中多次写到“风雪”，请说说设置这样的自然环境有何作用？（二）作文赏读：赏析两段作文中环境描写的效果及作用。1、天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的头上，冰冷的水流在我的脸上，流到我的脖子上，流进我的心里，给我本就有点苦闷的心更增添了几分冷清。 行走在风雨中2、风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。 雨中品读 （三）作业练笔试以“春雨”为环境，描写两段文字。 要求：1. 要表现两种不同的感受（悲伤、无助 / 快乐、欣喜）。 2. 各不少于200字。五、课堂小结这场孤独之旅，大家收获的不仅是知识，还有感动和体悟。生活中，无论我们是比杜小康幸运或者不幸，都不要逃避或者放弃。孤独，并不可怕，因为春天，总会如期而至。【板书设计】 孤独之旅 交代、渲染、推动 主题（孤独） 自然环境 暗示、烘托 人物（成长）【教学反思】